小学语文《七律·长征》教案（五篇模版）

小学语文《七律·长征》教案（五篇模版）
第一篇：小学语文《七律·长征》教案
小学语文《七律·长征》教案
一、教材分析
1.内容上：
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.表达上：
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

中间两句对仗，压“an”韵。

全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。

3.教材中的位置：
本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。

本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。

二、学习目标
1.认识三个生字，会写三个生字;能正确读写“远征”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

三、教学重难点
教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。

教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

四、教学过程
(一)了解背景，激情导入
师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。

(板书《七律·长征》) 师：请你来读读课题。

师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。

所以在读的时候，中间应略有停顿。

谁再来读?
生：七律、长征。

师：对于长征，你有哪些了解?
生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。

其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。

师：同学们，你们看。

课件出示：
1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。

他们一路跋山涉水，其间经过11个省，翻越18座大山，跨越24条大河，走过荒无人烟的草地，于1935年10月到达陕北，整个行程约二万五千里，这就是举世闻名的二万五千里长征。

了解了这些，谁能再读课题。

生：读课题。

(二)初读课文，质疑问难
师：这究竟是一段怎样的征途呢?下面请同学们打开书，翻到第二十五课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

生读。

师：读得不错，你们看，这几个字音不容易掌握，谁来读?谁还想读?课件出示：
逶迤磅礴岷山
生读词语。

师：同学们，读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，要读得有板有眼。

谁能根据老师的提示读出诗的节奏来?
生自己练读。

师：请你读。

生读诗。

师：读得不错，读诗就要读出节奏，我们齐读。

生齐读。

师：预习时有什么不理解的词语吗?提出来，我们共同交流解决。

生：“逶迤”是什么意思?
师：谁能帮她解决?
生：指山蜿蜒曲折。

生：“走泥丸”是什么意思?
师：“泥丸”什么意思?“走”又当什么讲?
师：“走”当什么讲?对，当跑、当滚过讲。

那“走泥丸”就是──
生：小泥球从脚下跑过去滚过去。

(三)读悟结合，细读品味
师：请同学们自由读课文的第一、二句，看看你能读懂些什么?你读懂了什么?
生：红军岂会畏惧远征的艰辛，千山万水化作区区小事不足道来。

师：红军把“难”看成是平平常常的事情。

读出你的感受。

生读。

师：红军战士把什么困难当成是平平常常的事情?请同学们再读课文，把红军遇到的困难画出来。

生：把远征看成是平常的事。

生：把战争看成是平常的事。

生：把金沙江看成是平常的事。

师：对，他们就是把这万水千山都只当成是平平常常的事情。

然而，果真如此平常吗?
课件出示：逶迤磅礴。

(变红)
师：自己先读读这两句，再看看这两个变红的词，你发现了什么?
生：都是写山的。

师：那它们有什么不同之处?
生：写出了山的不同样子。

师：逶迤的五岭呀，想象一下，这会是一道道什么样的岭?
生：我想这一道道的岭走也走不完。

师：磅礴的乌蒙山呀，这又是一座什么样的山?
生：这是一座险峻的山。

师：同学们，逶迤的五岭山脉，横跨湖南、江西、广西、广东四省，绵延几千里;气势磅礴的乌蒙山，山势陡峭，让人望而生畏啊。

想象一下，红军战士走在这样的岭，这样的山上会遇到什么困难?
生：会有战士掉下山崖。

生：他们有的人会受伤。

生：还有敌人的围追堵截，他们会伤亡惨重。

师：其实，红军战士不光要面对这恶劣的自然条件，还要随时应对敌人几十万大军的围追堵截，仅湘江战役一战，红军战士就由原来的八万多人锐减到三万人，可见长征是多么艰难呀。

师：可是，这样的岭，这样的山，在红军战士的眼中又是怎样呢?
生：在红军的眼里那不过是翻腾着的小浪花。

生：在红军的眼里那不过是脚下滚过的小小的泥丸。

师：多么强烈的对比呀!那应该怎样读呢?
男生读，女生读。

师：此时，在你的心中，这是一队怎样的红军呀?
生：勇敢无畏。

生：不怕牺牲。

师：对，他们就是这样的乐观，无畏。

读出你的感受，齐读
师：这就是我们的红军战士，面对山，他们不怕;面对水，他们会怎样呢?对于这一“暖”一“寒”你是怎么理解的?
师：同学们，你们看“金沙水拍云崖暖”，这描写的是哪场战役?
(课件出示金沙江图片)你们看，这就是金沙江。

它是长江的上游，水流湍急。

谁能说说巧渡金沙江这场战役?
生：1935年5月，中央红军全部渡过金沙江，从此跳出数十万敌
军围追堵截的圈子，取得了战略转移具有决定意义的胜利。

史料称之为“巧渡金沙江”。

师：万里长征红军战士经历了无数恶战。

这一战却如此轻巧地取得了胜利。

如果你身处其中，你的心情怎样?
生：高兴。

师：这就是暖呀。

来，让我们读出来吧。

师：可是，这样令人欣喜的战斗太少了。

(课件出示泸定桥图片)你们看，这就是泸定桥，它仅有十三根铁链组成，桥面9根，两侧桥栏各两根，桥下就是湍急的河水，两岸是悬崖峭壁。

站在这样的桥上，你有什么感受?
生：让人胆战心惊。

生：害怕。

师：不仅如此，在泸定桥之战时，就连桥上的木板都被敌人撤掉了。

师：(课件播放录像)敌人的疯狂扫射压得战士们抬不起头来，只能用双手双脚向前挪动。

十米、二十米，一个战士中弹了，但他咬紧牙关，继续前行。

五十米、六十米，一个战士跌落河中，其他的战士毫无畏惧，仍旧向前挪进。

九十米、一百米，敌人在桥头点起了熊熊烈火，战士们毅然冲过火海，夺去了战斗的胜利。

这是一场怎样的战斗?
师：战斗惨烈，战友牺牲，大渡河上的铁索桥寒光闪闪，寒气逼人哪!我们一起读。

生齐读“大渡桥横铁索寒”。

师：从这一“暖”一“寒”中，你看出这是一群怎样的红军战士?
生：坚强不屈的红军战士。

生：英勇顽强的红军战士。

师：就是这样的红军战士，之后又爬过了岷山。

岷山你了解吗?
生：岷山，自中国甘肃省南部延伸至四川省西北部的一褶皱山脉，大致呈南北走向，全长约五百公里，主峰雪宝顶位于四川省松潘县境内，海拔五千五百八十八米。

师：对呀，就是这样一座连鸟都飞不过去的大雪山，红军战士却
说──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀?
生：翻过大雪山太高兴了。

师：多么乐观的精神呀!所以才──“三军过后尽开颜”。

师：“开颜”是什么意思?大家做个动作表演一下。

生做动作。

师：你笑了，我笑了，他笑了，我们都笑了这就叫“尽开颜”。

师：此时，你仿佛看到了怎样的景象?把你的感受读出来。

(四)拓展升华
师：带着我们的感悟再来完整地读读这首诗。

生：有感情地朗读。

师：能背过的同学，我们一起背一背。

生背课文。

师：同学们，五岭、乌蒙、金沙、大渡，还有那皑皑的岷山，一幅长征的画卷缓缓地在我们眼前展开。

长征不仅是一段征途，更是一曲精神的赞歌。

你们听──(课件播放长征歌曲)同学们可以小声哼唱或吟诵一下。

师：毛泽东说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

”长征不仅是一段历史，更是一种精神。

毛泽东在长征途中还创作了许多壮丽的诗篇，课后同学们可以搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品读一读。

下课!
第二篇：七律长征教案（推荐）
七律长征
[教学目标]
1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

[重点难点]
1、重点：关键字词的含义及其饱含的感情。

2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

[教学时数] 一教时 [教学过程]
一、导入歌曲导入。

二、介绍背景及作者
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生听歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。

三、听朗读录音，或教师范读
学生自由朗读诗歌，初步体会感情。

谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

四、自主学习
1、学生结合注释，说说全诗的大意。

讨论交流后，明确：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

2、赏析。

你认为诗中的哪些词句用的好，请说明理由。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。

它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。

面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。

夸张这样有意缩小人的视觉比例，正是为了
反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。

”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩.暖既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。

“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难烈士的无限哀思。

2、“寒”字既烘托出泸定桥险恶的自然环境，又描绘出红军战士浴血奋战的英雄形象。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。

“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。

在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。

但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。

所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

五、合作探究。

（1）这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

（2）、讨论一下，从哪里可以看出红军远征“难”，从哪里可以看出红军“只等闲”？
（3）这首诗采用了哪些艺术手法？
一、具有高度的艺术概括性
二、夸张手法的妙用（目的：反衬和塑造红军战士摧坚历险、藐视困难的大无畏精神。

）
六、主题：
1、它生动形象地概括了红军长征的光辉历程
2、热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义。

3、充分地显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

五、拓展阅读
推荐书目：《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。

学生交流毛泽东描绘长征的诗词，如《忆秦娥娄山关》等，做读书笔记。

六、课堂小结
1、中心意思
这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。

它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

2、写作特点
具体高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

3、启发感悟。

七、质疑释疑
八、布置作业
背诵诗歌。

第三篇：七律长征教案
长征》教学设计
人教版第九册
沈海云
《七律·
呼家楼中心小学
一、学情背景分析
学生以前学习的诗词都比较简短，这首律诗可以说是小学阶段比较长的一首了。

学生在以前的学习古诗中知道诗歌的一般停顿的规律，但是读出诗的韵味来比较困难。

本班学生一直坚持课前预习的习惯，从读书到生字词的书写解释再到质疑和资料的查找都有要求，大部分学生能通过预习对诗句意思能掌握。

同时通过上一个单元的学习，学生已受到了爱国主义情感的熏陶，增强使命感和责任感，特别是资料的补充帮助理解课文的内容体会情感得到锻炼。

二、教学目标
1、知识与技能：（1）理解诗句意思。

（2）让学生了解七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。

（3）了解诗的比喻、夸张手法的运用。

2、过程与方法：
（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。

（2）培养学生鉴赏诗词的能力。

（3）让学生通过诗句展开丰富的想像。

3．情感与态度：
了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。

三、教学重点：
体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。

四、教学难点：
了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

学生课前学习（自己浏览-小组提炼重要信息）
1、了解毛泽东
2、了解长征
五、教学过程
（一）知诗人、解诗题、导入新课
1、齐读课题
2、你知道什么是七律吗？
（首联、颔联、颈联、尾联---长征是题目，用间隔号隔开。

）
3、简介时代背景
对长征你有哪些了解？教师出示红军长征的线路图
学生结合资料说一说（学生可以从时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等说）
红军长征途径11个省，跋涉千山万水，留下许多可歌可泣的英雄故事。

行军两万五千里，历经一年的时间，1935年回忆起长征时情境，四渡赤水，飞夺泸定桥，巧渡金沙江，翻越千里大雪山，穿越茫茫草地等情景时，心潮澎湃，写下了这首诗
4、了解毛泽东
对作者毛泽东你有哪些了解？（政治家、思想家、军事家、诗人）课文内容离学生生活较远，课前让学生读有关故事，搜集相关资料，以增加对长征的了解。

在初读之前再次了解有关创作背景和作者的相关信息，有助于学生更好的理解课文内容。

（二）读诗文、晓诗意、感悟语言一）初读，整体感知
1、自己读，指读谁来读读这首诗。

读律诗要注意什么？（节奏43断韵味12468押韵）范读—指读
2、借助工具书，书下注解，想想这首诗的意思是什么呢？指生
3、用一句话概括这首诗的意思？红军不怕远征难，万水千山只等闲。

板远征难
4、这首诗中写了那些困难？是一般的困难吗？用一个词解释一下—艰难（难、困难）
5、红军长征越过万水千山，历尽千难万险，可他们却把这些艰难看成平平常常的事。

那个词是平平常常的意思？—只等闲板
6、从哪儿看出只等闲，画出重点词语二）精读，深入探究 五
岭逶迤腾细浪，λ乌蒙磅礴走泥丸。

1）把什么比成细浪？泥丸？什么写法？
2）五岭是南部最大的山脉，有1000多米3000多平方公里乌蒙山毛泽东描述过它
乌蒙山有4000多米高，山高谷深，人难以逾越，应该比喻成惊涛骇浪，为什么比成泥丸？
3）腾是翻腾，山是静止不动的，会翻腾吗？谁在走？看出什么？体会到了什么?（走得快，冒着困难，坚强不屈---面对困难无所畏惧板无畏）(走得开—意志坚强—对困难的藐视)4）读出无畏读出对苦难的藐视指导4困难3藐视小结：理解表面意思，结合资料理解背后的意思。

5）出示这两句话，发现这两句在写法上有什么特点先写出艰难，再写渺小写法：比喻句夸张对仗写法齐读
这一腾一走可以看出不管山路多么艰险都看成渺小的，这真是师生引读您能看出只等闲吗λ金沙水拍云崖暖，λ大渡桥横铁索寒。

1）在长征途中，红军渡过很多江河，这里，诗人只选了两个，从诗句你知道在这两个地方发生过什么战役吗？
2）金沙江补充金沙江天险的故事
金沙江位于长江的上游，江面宽阔，水急浪大。

1935年5月，红军挺进金沙江，先遣部队在当地农民的帮助下，找到了两条小船，并乘坐这两条船悄悄地渡到北岸，一举消灭了敌人一连正规军和一个保安队，控制了皎平渡两岸渡口。

后来，他们又找到了5条船。

从5月3日至9日，红军主力就靠这7只小船从容地过了江。

担任后卫的红9军团在南渡乌江以后奉军委命令一直在黔西绕圈子，时东时西，忽南忽北，牵制了敌人部分兵力，确保了红军主力平安渡江。

3）不费一枪一弹一炮就度过了金沙江心里暖，暖表达作者的什么感情（喜悦）
4）在这句诗中有一组反义词是寒
出示铁索图光看铁索用一词来形容胆战心惊望而生畏危险强过大渡河困难重重。

泸定桥头是——（疯狂的敌人），桥下是——（湍急的江水），而桥上只剩——（十三根铁链），还被敌人用火——
（烧得滚烫）。

此情此景，叫人看了怎么不觉得——（心寒）！
表达了什么感情（再现了红军强渡大渡河惊心动魄的悲壮的场面悲痛）13支铁索22位勇士爬过去，四位牺牲带来伤痕
还从那儿体会出只等闲？λ更喜岷山千里雪，λ三军过后尽开颜。

1）从那两个词直接看出红军不怕困哪？更喜
2）翻过雪山意味着长征即将胜利，红军战士历尽千辛万苦，克服重重困难，取得了胜利。

此时此刻，红军战士是什么样的心情？喜笑颜开拥抱举枪呐喊
3）感受到红军什么精神舍生忘死不悲观喜悦面对无畏乐观 4）一起读
（三）诵诗文、悟诗情、拓展提升
1、诵读整首诗3遍感受红军战士大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神、
2、红军长征中仅仅遇到这5处危险吗? 资料：从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1935年10月红军三大主力在陕北胜利会师，历时一年整，行程上万里。

我们暂且不说红军在这其间遭遇敌人的一次次围、追、堵、截，单说走过的行程就足以让世人瞩目。

据美国记者斯诺统计：红军一共爬过了18条山脉（其中5条终年冰雪覆盖），渡过24条河流，经过11个省份，占领过62座城市，突破10个地方军阀组织的包围，平均每天行军70华里
小结：这么多困难，在长征的诗篇中都只字未提，这是什么精神？（长征精神）
《清平乐〃六盘山》天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙。

长征的精神充溢在我们的心里，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗!板书
七律.长征远征难腾走无畏
只等闲暖寒长征精神
喜乐观
六、教学监控题设计
1、本诗的作者是。

这首诗描写的是的精神，这首诗是围绕“，”展开叙事抒情的。

4、本诗中列举了红军长征途中的两个典型战役，一个是巧渡，一个是飞夺。

5、表现红军长征后喜悦心情的诗句是。

第四篇：《七律长征》教案
《七
律长
征》
教案
学科语文年级六
课题七律长征备课时间9.1
主备
朱文会使用人课时数
人
学情
分析:
教学
目
标：
１、
认识
３个
生
字，
会写
３个
生
字。

能正
确读
写
“远
征”
等词
语。

２、
诗意，有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概
4、感受毛泽东诗词的风格：夸张的手法和高度的艺术概括性。

重、难点：
1.感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。

领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

2.理解关键词句的意思并体会蕴含的思想感情。

技术
工具：电子白板，ppt 微能力点：A3演示文稿设计与制作A5技术支持的课堂导入A6技术支持的课堂讲授A2数字教育资源获取与评价A7技术支持的总结提升
教学过程第一课时
一、导入新
课，激发兴
趣。

1.播放歌曲
《长征组
歌》，将学
微能力点的应
用
A5技术支持下
的课堂导入，
以《长征组
歌》歌曲导
入，让学生先
感受下长征的
复备记录。