冀教版五年级语文下册《三单元 11 荒芜了的花园》教学设计_2

【教学目标】
1.学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2.感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

明白要有团结协作的团队精神。

【教学重点】
抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。

【教学难点】
体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。

教学流程】
一、谈话导入，揭示课题。

1. 同学们，你们眼中花园是什么样子的？能不能用一句话或一个词语描述一下你眼中的花园。

生1........
生2........
生3........
师：是啊，花园是个吸引人的地方，百花争艳，鸟语花香，生机勃勃，是人们休闲放松的好场所。

可是并不是所有的花园都是这样的，有这样一个花园，里面长满了杂草和荆棘，今天我们就走进这个荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事。

二、自读课文，扫清障碍。

（导语：请同学们打开书，先来看一下自读提示。

给5分钟的时间朗读课文）
1.学生自读课文
（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；
大屏出示词语;荒芜荆棘凄凉石罅追慕惋惜滔滔不绝
（2）课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？
三、深入感知，细读文本。

（导语：故事发生在这个荒芜的花园里，那么“荒芜”这个词你是怎样理解的？）
品读赏析，感受花园变化。

1.默读课文第1--4自然段，荒芜的花园以前是怎样的光景？现在又荒以芜
到了什么地步，用笔画出相关的语句。

美丽的池水，从前是淙淙地流过石桥的，现在因为没有人管理，渐渐地干了---干得见底了。

美丽的花木从前是灿烂地盛开着，现在因为没有人时时灌溉，也渐渐地枯萎了。

就连从前天天飞到花园里来唱夜之歌的夜莺，也因为它的好朋友玫瑰死了，好久没有飞来了。

2.默读课文思考交流：
看到荒芜了的花园，花园来客的心情怎样？他们是怎么说的？结果怎样？为什么会有这样的结果？
A.（课件出示第一段至第四段）
通过对比，理解花园来客今天的惋惜心情。

师总结：今昔对比，以前那么漂亮的花园现在因为无人管理而变得如此的荒凉寂寞，真的是让人痛心不已啊，所以这些花园来客下定决心要改造花园，恢复花园以前的美貌。

B．（课件出示第七段）
导语：咱们现在就带着他们这种追思惋惜的心情读读他们的话？
一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。

”
师追问：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”这是什么句式？有什么作用？
生：反问句。

起鼓动的作用，鼓动大家去重建花园。

师追问：其他人是如何响应的？
生读：其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它
整理好。

”
师：评价；好，你们读出了他们毅然决然的态度。

谁想单独试一试。

按常理来说，他们有这样大的决心，他们能不能把花园改造好？（能）但是结果呢？（花园依旧荒芜着。

）是因为什么？（他们只是在那一直的讨论，而并没有去改造花园）
C．默读课文，说说花园来客是如何讨论的
a、于是他们跑到池旁，坐在一块假山上，细细的讨论怎样改造这座荒芜
的花园的方法。

b、青蛙带着满肚子的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停
止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。

c、他们悉心地讨论，还用粉笔在石上画了许多草图，计划将来园中的种种布置。

d、他们由黎明讨论到早餐过后，还没有商量好一件事。

因为他们的意见有许多不能相同。

e、后来他们舍弃了将来的详细计划，转而讨论改造这座废园的入手方法。

F、他们各举了许多理由，互相辩论着，还引了许多例子来证明他们的话，由早餐的时候一直辩论到傍晚，家家炊烟起了，还没有停止；甚至于因为意见不合，互相谩骂，而且扭打了起来。

（先是细细地讨论改造的方法，“悉心地讨论”如何布置，滔滔不绝地讨论了整整一天，转而讨论改造废园的方法，直到后来“相互辩论”到“谩骂、扭打”）
师：结果如何？
生：没有一丝一毫的行动。

荒芜的花园照旧荒芜着。

师：作者这样大费笔墨的详细描绘他们的讨论，结果却出人意料地滑稽。

这样写有什么含义呢？
生：有讽刺的意味。

师：那么大家想不想把他们讨论的场景展示一下。

生分角色朗读
（2）两次描写青蛙和蟋蟀的句子，体会对比的写法。

（课件出示对比段落）
青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。

青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。

蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。

它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。

师：读了这两组句子，大家有什么发现？
生：运用了对比的写作手法
师：你能结合句子，说说这样写的好处吗？
第一组：描写青蛙和蟋蟀的句子体会到花园仿佛有了希望。

第二组：写出了青蛙和蟋蟀的失望与绝望。

师总结：对比的写作手法本文中反复出现，成为文章的一大特色。

你还找到了哪里运用了对比的写法？（课件出示对比段落）
一个人叹息道：“难道我们就任它这样荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不，我们应该努力把它重新建好。

”
荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。

三、感悟哲理，拓展延伸。

1、课文让你明白了什么道理？
这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。

夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。

表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。

四、当堂作业，反馈检查。

1.续写《荒芜的花园》
板书设计：
荒芜了的花园
决心改造------------- - 照旧荒芜
【教学反思】
这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但他们各持己见，却没有一人去行动，最终花园依旧荒芜着。

文章开始从“所见”——杂草和荆棘生长和“所闻”——蟋蟀悲鸣两方面写出了花园的荒芜；接着抓住三个具有代表性的事物——美丽的池水、美丽的花木、唱夜之歌的夜莺，运用今昔对比的手法，勾勒出过去花园的生机勃勃，突出了今日花园的荒芜寂静；最后，几个人细细地讨论、悉心地讨论、滔滔不绝地讨论和两次辩论，但谁也未付诸行动，结果花园依旧荒芜着。

文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。

通过这个故事告诉我们：夸夸其谈，只说不做，最终结果是一事无成。