2014新版PEP小学六年级上册unit5(第3课时)教案
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Step2 Presentation
1.教师拿出自己提前准备好的照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的人物，给教师编两个韵句。特别强调工作地点，辅助动作，帮助学生理解。
2.教师把照片贴在工作地点图上，边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点，出行方式等。
3.贴好照片后，教师请学生分组编韵句，学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。
4.尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言能力。
5.完成探究学习。
Step4 Summing up
对工作地点提问的句型：Where does he work?He works at rk?He goes to work by bike.
4.学生展示自编韵句。
Step 3 Consolidation
1.教师展示教学挂图Let’s try，请学生听录音，教师播放录音，学生通过倾听完成听力内容。录音可以根据需要，反复多放几次。
2.学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。
3.打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答案，师生共评。
这节课我的收获是————————————————————
这节课我的不足是————————————————————
Step5 Homework
1听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
修改：
教后反思：
教学设计：
组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。
A:What does your father do?
B:He is a teacher.Teacher,teacher,teacher.
组内编演后展示给大家。
课题
第3课时
设计者
教学要点
1能够听懂，会说，会读，会写四会句子：“Where does Mike’s uncle？How does he go to school?He works at sea.He goes to work by bike.
2.能够听懂Let’s try的内容并选出正确选项。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。
1.教师拿出自己提前准备好的照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的人物，给教师编两个韵句。特别强调工作地点，辅助动作，帮助学生理解。
2.教师把照片贴在工作地点图上，边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点，出行方式等。
3.贴好照片后，教师请学生分组编韵句，学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。
4.尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言能力。
5.完成探究学习。
Step4 Summing up
对工作地点提问的句型：Where does he work?He works at rk?He goes to work by bike.
4.学生展示自编韵句。
Step 3 Consolidation
1.教师展示教学挂图Let’s try，请学生听录音，教师播放录音，学生通过倾听完成听力内容。录音可以根据需要，反复多放几次。
2.学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。
3.打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答案，师生共评。
这节课我的收获是————————————————————
这节课我的不足是————————————————————
Step5 Homework
1听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
修改：
教后反思：
教学设计：
组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。
A:What does your father do?
B:He is a teacher.Teacher,teacher,teacher.
组内编演后展示给大家。
课题
第3课时
设计者
教学要点
1能够听懂，会说，会读，会写四会句子：“Where does Mike’s uncle？How does he go to school?He works at sea.He goes to work by bike.
2.能够听懂Let’s try的内容并选出正确选项。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。