乡镇中心校如何开展教研活动

乡镇中心校如何开展教研活动
作者：高金辰
来源：《河南教育·基教版》2020年第11期
乡镇中心校担负着教育教学管理与教研活动开展的重要使命，发挥着重要的、不可替代的作用。

加强教研工作，有利于及时传递新的教学信息、推广教学经验、推动教学改革的深化，不断提高教师素质和教学质量。

一、加强课题研究，发挥教研与服务职能
农村中小学师资力量相对薄弱，开展课堂研究的积极性相对不高。

有的教师一提到课题研究，总认为是名师专家的事，与自己无关。

中心校应充分掌握教师的想法，告诉教师“教学即教研、问题即课题”，课题研究既非“高大上”，也非“形式主义”，它就是为了解决日常教学中的问题。

这样，课题研究就接了地气，利于激发教师教研的激情与兴趣。

乡镇中心校应注重发挥教研与服务的职能，加强对各中小学教学教研工作与课题研究工作的指导，规范课题申报、审批立项、开题报告、中期报告与结题验收管理。

通过加强研究过程管理来保证课题研究的质量与效果。

也可以将课题研究作为促进教师专业化成长的重要手段，培养并提高一批教师。

还可以组织教师根据自己的教学实践与心得体会，积极参与校本教研，同时努力做好课题研究的信息反馈工作，及时进行总结和反思。

二、加强队伍建设，提高教研员的业务水平
乡镇中心校是加强农村中小学教研队伍建设与教研员自身发展的平台。

要加强教研员队伍的思想作风建设，不断提高他们的思想素质。

教研员应严格遵守教师职业道德规范，忠诚教育事业，增强责任感，提高使命感，树立新时代教育观与教师观，强化全局意识和服务意识。

教研员应该理论联系实际，充分发挥教学教研的指导作用与示范作用，按照集体备课、专人上课、课后研讨和独立备课、上课、说课、研讨等环节上好公开课。

教研员的公开课可以充分展示他们的专业水平与实力，可以给教师带来积极的专业体验和行为跟进，可以促进农村中小学教师教学教研水平的提高与专业化成长。

三、加强专业理论学习，提高教师思想认识与研究能力
乡镇中心校应制定并实施教师专业化成长方案，努力加强教师队伍建设，充分利用寒暑假组织教师去相关高校参加教研培训，不断提高教学教研的理论水平与实践能力。

同时，每学期都应开展丰富多彩的教研活动，例如：每学年组织两次镇优质课评选活动，把获得一等奖的镇优质课教师推荐到县里参加优质课大賽;组织教师积极参加国培、省培、市培与县培等各级各类教研培训，让教师走出去拓宽视野，提高研究能力，在专业理论学习与教研活动的参与上努力营造出你追我赶、百舸争流的良好局面。

（责编行之）。