情境教育实践案例范文(2篇)

第1篇
一、案例背景
随着我国素质教育的深入推进，情境教育作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大教师的关注。

情境教育强调在教学中创设一定的情境，让学生在情境中主动学习，提高学生的综合素质。

本案例以《动物的家》为例，探讨情境教育在小学语文教学中的应用。

二、案例描述
1. 教学目标
（1）知识与技能：认识“穴、巢、洞”等生字，学会书写“穴、巢、洞”等生字。

（2）过程与方法：通过观察、讨论、表演等方式，了解不同动物的家。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

2. 教学内容
《动物的家》选自人教版小学语文二年级上册。

课文以“动物的家”为主题，介绍了不同动物的家及其特点。

3. 教学过程
（1）导入新课
教师出示动物图片，引导学生说出自己熟悉的动物，激发学生的学习兴趣。

（2）创设情境
教师播放一段关于动物家园的动画视频，让学生在观看的过程中，感受动物家园的美丽。

（3）自主学习
教师引导学生阅读课文，认识生字，理解课文内容。

（4）合作探究
教师组织学生以小组为单位，讨论以下问题：
1. 课文中有哪些动物？它们的家在哪里？
2. 动物的家有什么特点？
3. 我们应该如何保护动物的家？
（5）汇报交流
各小组派代表发言，分享讨论成果。

（6）拓展延伸
教师引导学生思考：如果你是一只动物，你希望住在哪里？
（7）总结全文
教师总结本节课的学习内容，强调保护动物家园的重要性。

三、案例分析
1. 情境创设
本案例中，教师通过播放动画视频、出示动物图片等方式，创设了生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 互动交流
教师组织学生以小组为单位进行讨论，让学生在交流中分享自己的观点，提高学生的合作能力。

3. 情感教育
本案例中，教师通过引导学生关注动物家园，培养学生的关爱动物的情感，使学生树立保护环境的意识。

4. 教学方法
本案例中，教师采用了观察、讨论、表演等多种教学方法，使学生在多种感官的参与下，更好地理解课文内容。

四、案例反思
1. 情境教育在小学语文教学中的应用，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 情境教育强调学生的主体地位，有利于培养学生的合作能力、创新能力和实践
能力。

3. 教师在创设情境时，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，使情境更具针对性。

4. 情境教育需要教师具备一定的教学技能和创造力，以更好地引导学生学习。

总之，情境教育在小学语文教学中的应用，有助于提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

教师在教学中要善于运用情境教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生在情境中快乐学习、健康成长。

第2篇
一、案例背景
情境教育是指通过创设一种与教学内容相关的情境，让学生在情境中主动探究、体验、感悟，从而提高学习效果的一种教学方法。

在小学语文教学中，情境教育能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力、思维能力、审美能力等。

本文以小学语文《花钟》教学为例，探讨情境教育的实践。

二、案例描述
《花钟》是小学语文一年级下册的一篇课文，讲述了花朵在不同的时间开放，展现了大自然的神奇和美丽。

本节课以情境教育为教学理念，通过创设与课文内容相关的情境，引导学生主动探究、体验、感悟。

1. 创设情境，导入新课
教师带领学生走进教室，布置了一片花海，各种花朵争奇斗艳，生机勃勃。

学生们立刻被这美丽的景象吸引，纷纷惊叹。

教师引导学生观察花朵，并提出问题：“你们知道这些花朵为什么会这样美丽吗？”学生回答后，教师导入新课：“今天，我们就来学习一篇关于花朵的课文——《花钟》。

”
2. 课堂活动，体验情境
（1）朗读课文，感悟情境
教师引导学生朗读课文，注意节奏、语气和情感。

在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的关键词句，如“花朵”、“时间”、“美丽”等，让学生感受课文所描绘的情境。

（2）小组合作，探究情境
教师将学生分成小组，每组选一个代表，负责朗读课文。

其他小组成员则根据课文内容，用绘画、表演等形式展示花朵在不同时间开放的样子。

通过小组合作，学生们在情境中深入理解课文内容。

（3）情境表演，体验情境
教师组织学生进行情境表演，让学生扮演课文中的角色，如花朵、小动物等。

在表演过程中，学生们充分体验了课文所描绘的情境，感受到了大自然的神奇和美丽。

3. 总结提升，拓展情境
教师引导学生总结课文内容，让学生谈谈自己在情境中的体验。

接着，教师提出拓展性问题：“除了课文中的花朵，还有哪些植物在不同的时间开放？它们又有什么特点？”让学生课后查找资料，进一步拓展情境。

三、案例反思
1. 情境教育激发了学生的学习兴趣。

通过创设与课文内容相关的情境，学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。

2. 情境教育培养了学生的语言表达能力。

在情境中，学生们有机会展示自己的才华，锻炼了口语表达能力。

3. 情境教育促进了学生的思维发展。

学生在情境中主动探究、体验、感悟，培养了观察能力、分析能力和创新能力。

4. 情境教育提高了学生的审美能力。

通过观察、体验课文所描绘的情境，学生们对大自然的美有了更深刻的认识。

总之，情境教育在小学语文教学中的应用具有显著效果。

教师在教学中应充分运用情境教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。