七年级地理上册1.2地球的运动探究型教学设计(新版)新人教版
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1.区域认知：通过探究地球的运动，使学生能够理解地球自转和公转的基本特征，以及其对地球现象的影响，提高学生对地球运动这一地理区域的认知。
2.地理思维：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的地理思维能力，使学生能够运用地理知识分析和解决问题。
3.地理实践：引导学生参与实践活动，如观察地球运动的现象，体验地球的自转和公转，提高学生的地理实践能力。
在教学方法上，我尝试了多种方式，如讲解、示范、实验等，以适应不同学生的学习需求。同时，我也注重启发学生思考，鼓励他们提出问题，并引导他们通过讨论和实践活动来寻找答案。这样的教学方式让学生们更加主动地参与到学习中，提高了他们的思考能力和实践能力。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讲解地球公转的周期时，我发现部分学生对“一年”的概念并不是很清楚。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地利用实际例子和生活中的现象，帮助学生更好地理解抽象的地理概念。
5.启发性和互动性：板书设计中可设置一些问题或思考题，引导学生积极参与课堂讨论，提高思维能力。
示例板书设计：
地球自转：
-定义：地球围绕自身轴线旋转
-方向：自西向东
-周期：一天
-产生的地理现象：昼夜交替
地球公转：
-定义：地球围绕太阳运动
-方向：自西向东
-周期：一年
-产生的地理现象：季节变化
典型例题讲解
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅读材料：
《地球的运动》拓展阅读材料
材料1：地球自转和公转的详细解释
材料2：地球自转和公转产生的地理现象
材料3：地球自转和公转在日常生活中的应用
材料4：地球自转和公转的观测方法
材料5：地球自转和公转的科学家们
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
(1)学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解地球自转和公转的原理、产生的地理现象以及它们在日常生活中的应用。
例题4：地球公转产生的地理现象有哪些？
解答：地球公转产生的地理现象有季节变化、昼夜长短的变化等。
例题5：地球自转和公转的方向是什么？
解答：地球自转和公转的方向都是自西向东。
教学反思与总结
今天上的《地球的运动》这一课，我感到收获颇丰。在教学过程中，我尽力让学生们理解地球自转和公转的基本概念，并通过实践活动和小组讨论，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。
本节课与学生的日常生活紧密相关，通过观察和体验地球的运动，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。在教学过程中，应以学生为主体，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究地球的运动特点及其产生的地理现象。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理思维、地理实践和地理情感四个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球运动在实际中的应用，以及它如何帮助我们解释地球上的现象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球运动相关的实际问题。
5.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考和探究，解决学生的疑问。
教学资源
1.软硬件资源：地球仪、地球自转和公转的模型、教学挂图、PPT播放器、白板等。
2.课程平台：人教版地理教材、多媒体教学课件、网络教学资源等。
3.信息化资源：地球自转和公转的动画演示、视频资料、在线讨论平台等。
4.教学手段：讲解、示范、实验、观察、讨论、小组合作、问答等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球自转和公转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册1.2地球的运动探究型教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理上册1.2地球的运动探究型教学设计（新版）新人教版
教材分析
“七年级地理上册1.2地球的运动探究型教学设计（新版）新人教版”是对地球自转和公转的基础概念介绍。本节课通过探究地球的运动，使学生理解地球自转和公转的基本特征及其对地球现象的影响。教材内容主要包括地球自转的定义、方向、周期和产生的地理现象，以及地球公转的定义、方向、周期和产生的地理现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球自转和公转的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“地球运动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.地理情感：通过探究地球的运动，使学生对地球的运动现象产生兴趣和好奇心，培养学生的地理情感。
重点难点及解决办法
重点：
1.地球自转的定义、方向、周期和产生的地理现象。
2.地球公转的定义、方向、周期和产生的地理现象。
难点：
1.地球自转和公转的运动规律及其对地球现象的影响。
2.理解地球自转和公转的地理意义。
(2)学生可以观察地球自转和公转的现象，如昼夜交替、季节变化等，并记录下来，以便更深入地理解这些现象。
(3)学生可以进行地球自转和公转的实验，如制作地球仪、观察地球运动等，以提高实践能力。
(4)学生可以参加地理社团或地理知识竞赛，与他人分享和学习地球自转和公转的知识，提高团队合作和沟通能力。
(5)学生可以撰写关于地球自转和公转的科普文章或报告，提高写作能力，并向他人传播知识。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者害怕犯错。针对这一点，我计划鼓励每个学生发表自己的看法，并让他们知道犯错是学习过程中的正常现象。这样，他们才能更加自信地参与讨论，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
课堂
作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣地球自转和公转的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。
2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，分段呈现地球自转和公转的基本概念、特点、影响和应用。
3.简洁明了：板书用词应简练，避免冗长的解释，用图表、图示等直观表达地球运动的特点。
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用彩色粉笔、图案等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
解决办法：
1.利用图片、模型等教具，直观展示地球自转和公转的运动过程，帮助学生理解和记忆。
2.通过实际观察和体验，如地球仪的操作、户外观察等，让学生感受地球的运动特点。
3.设计相关的实验和活动，如地球自转的模拟实验，地球公转的观察记录等，引导学生动手实践，加深对知识点的理解。
4.利用多媒体技术，如动画、视频等，形象地展示地球的运动过程，增强学生的感官体验。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《地球的运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道地球是如何运动的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球运动的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地球自转和公转的基本概念。地球自转是地球围绕自身轴线旋转，它的周期是一天；地球公转是地球围绕太阳运动，它的周期是一年。地球的自转和公转产生了昼夜交替、季节变化等地理现象。
为了更好地巩固本节课的知识点，我将为大家讲解一些典型的例题。这些例题将帮助大家加深对地球自转和公转的理解，并提高解题能力。
例题1：地球自转的周期是多久？
解答：地球自转的周期是一天。
例题2：地球公转的周期是多久？
解答：地球公转的周期是一年。
例题3：地球自转产生的地理现象有哪些？
解答：地球自转产生的地理现象有昼夜交替、日月星辰的东升西落等。
2.地理思维：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的地理思维能力，使学生能够运用地理知识分析和解决问题。
3.地理实践：引导学生参与实践活动，如观察地球运动的现象，体验地球的自转和公转，提高学生的地理实践能力。
在教学方法上，我尝试了多种方式，如讲解、示范、实验等，以适应不同学生的学习需求。同时，我也注重启发学生思考，鼓励他们提出问题，并引导他们通过讨论和实践活动来寻找答案。这样的教学方式让学生们更加主动地参与到学习中，提高了他们的思考能力和实践能力。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讲解地球公转的周期时，我发现部分学生对“一年”的概念并不是很清楚。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地利用实际例子和生活中的现象，帮助学生更好地理解抽象的地理概念。
5.启发性和互动性：板书设计中可设置一些问题或思考题，引导学生积极参与课堂讨论，提高思维能力。
示例板书设计：
地球自转：
-定义：地球围绕自身轴线旋转
-方向：自西向东
-周期：一天
-产生的地理现象：昼夜交替
地球公转：
-定义：地球围绕太阳运动
-方向：自西向东
-周期：一年
-产生的地理现象：季节变化
典型例题讲解
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅读材料：
《地球的运动》拓展阅读材料
材料1：地球自转和公转的详细解释
材料2：地球自转和公转产生的地理现象
材料3：地球自转和公转在日常生活中的应用
材料4：地球自转和公转的观测方法
材料5：地球自转和公转的科学家们
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
(1)学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解地球自转和公转的原理、产生的地理现象以及它们在日常生活中的应用。
例题4：地球公转产生的地理现象有哪些？
解答：地球公转产生的地理现象有季节变化、昼夜长短的变化等。
例题5：地球自转和公转的方向是什么？
解答：地球自转和公转的方向都是自西向东。
教学反思与总结
今天上的《地球的运动》这一课，我感到收获颇丰。在教学过程中，我尽力让学生们理解地球自转和公转的基本概念，并通过实践活动和小组讨论，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。
本节课与学生的日常生活紧密相关，通过观察和体验地球的运动，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。在教学过程中，应以学生为主体，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究地球的运动特点及其产生的地理现象。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理思维、地理实践和地理情感四个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球运动在实际中的应用，以及它如何帮助我们解释地球上的现象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球运动相关的实际问题。
5.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考和探究，解决学生的疑问。
教学资源
1.软硬件资源：地球仪、地球自转和公转的模型、教学挂图、PPT播放器、白板等。
2.课程平台：人教版地理教材、多媒体教学课件、网络教学资源等。
3.信息化资源：地球自转和公转的动画演示、视频资料、在线讨论平台等。
4.教学手段：讲解、示范、实验、观察、讨论、小组合作、问答等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球自转和公转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册1.2地球的运动探究型教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理上册1.2地球的运动探究型教学设计（新版）新人教版
教材分析
“七年级地理上册1.2地球的运动探究型教学设计（新版）新人教版”是对地球自转和公转的基础概念介绍。本节课通过探究地球的运动，使学生理解地球自转和公转的基本特征及其对地球现象的影响。教材内容主要包括地球自转的定义、方向、周期和产生的地理现象，以及地球公转的定义、方向、周期和产生的地理现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球自转和公转的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“地球运动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.地理情感：通过探究地球的运动，使学生对地球的运动现象产生兴趣和好奇心，培养学生的地理情感。
重点难点及解决办法
重点：
1.地球自转的定义、方向、周期和产生的地理现象。
2.地球公转的定义、方向、周期和产生的地理现象。
难点：
1.地球自转和公转的运动规律及其对地球现象的影响。
2.理解地球自转和公转的地理意义。
(2)学生可以观察地球自转和公转的现象，如昼夜交替、季节变化等，并记录下来，以便更深入地理解这些现象。
(3)学生可以进行地球自转和公转的实验，如制作地球仪、观察地球运动等，以提高实践能力。
(4)学生可以参加地理社团或地理知识竞赛，与他人分享和学习地球自转和公转的知识，提高团队合作和沟通能力。
(5)学生可以撰写关于地球自转和公转的科普文章或报告，提高写作能力，并向他人传播知识。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者害怕犯错。针对这一点，我计划鼓励每个学生发表自己的看法，并让他们知道犯错是学习过程中的正常现象。这样，他们才能更加自信地参与讨论，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
课堂
作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣地球自转和公转的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。
2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，分段呈现地球自转和公转的基本概念、特点、影响和应用。
3.简洁明了：板书用词应简练，避免冗长的解释，用图表、图示等直观表达地球运动的特点。
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用彩色粉笔、图案等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
解决办法：
1.利用图片、模型等教具，直观展示地球自转和公转的运动过程，帮助学生理解和记忆。
2.通过实际观察和体验，如地球仪的操作、户外观察等，让学生感受地球的运动特点。
3.设计相关的实验和活动，如地球自转的模拟实验，地球公转的观察记录等，引导学生动手实践，加深对知识点的理解。
4.利用多媒体技术，如动画、视频等，形象地展示地球的运动过程，增强学生的感官体验。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《地球的运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道地球是如何运动的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球运动的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地球自转和公转的基本概念。地球自转是地球围绕自身轴线旋转，它的周期是一天；地球公转是地球围绕太阳运动，它的周期是一年。地球的自转和公转产生了昼夜交替、季节变化等地理现象。
为了更好地巩固本节课的知识点，我将为大家讲解一些典型的例题。这些例题将帮助大家加深对地球自转和公转的理解，并提高解题能力。
例题1：地球自转的周期是多久？
解答：地球自转的周期是一天。
例题2：地球公转的周期是多久？
解答：地球公转的周期是一年。
例题3：地球自转产生的地理现象有哪些？
解答：地球自转产生的地理现象有昼夜交替、日月星辰的东升西落等。