常见材料教学反思

常见材料教学反思
反思一：常见材料
本课教学设计力求体现孩子子是科学学习的主体，在满足足孩子发展需要和已有的知识识经验的基础之上，创设条件件让他们能直接参与科学探究究活动，在亲历活动中，区分分天然材料和人造材料，引导导学生认识材料之间的关系、、分析物品的材料组成，这节节课中，我认为做得比较好的的，有以下几方面：
一、创创设情境，调动学生原有知识识。

二、引导学生运用正确确的、科学的方法进行科学探探究。

不足之处：
一、时时间安排不够合理
科学探究究不能走过场，只有保证学生生充分探究的时间，才能让他他们真正认识到事物的特征，，亲历探究的全过程，如果把把“研究自己身边的物品中有有哪些是由两种以上的材料构构成的”的活动时间再放手些些，让学生在本节课中有更多多的时间去探究，这样也许会会让学生更有收获。

二、没没有重视学生之间的合作、交交流与评价。

在课的教学过过程中我注意了师生之间的交交流，却忽略了生生之间的交交流。

在给常见的材料进行分分类、汇报时，如果加强引导导学生之间进行交流、相互补补充、完善、评价，完善
给常常见的材料进行分类，并且让让学生及时参与评价，及时进进行自我反思，这样学生就能能学会更加细致、准确的进行行观察。

反思二：常见材料料教学反思
本节课围绕日常常生活中常见的物品展开，引引导学生运用多种方法认识材材料，学生小组合作研讨教室室里的物品是由什么材料做的的。

从而培养学生团结合作精精神，激发他们探索材料世界界的科学秘密。

在教学过程中中，我做得比较好的两点：
1、教学内容与生活紧密联联系。

《科学课程标准》中中明确指出:通过科学课程的的学习，知道与周围常见事物物有关的浅显的科学知识，并并能应用于日常生活，逐步养养成科学的行为习惯和生活习习惯。

本节课一开始，我抓住住学生都喜欢漂亮的新衣服的的心理有何学生进行有趣的谈谈话：衣服是用什么做的?随随后引导学生用多种感观官,多种方法观察周围的物品。

学生在观察过程中认识许多多的常见材料,养成了良好的的学习习惯。

2、体现科学学学习要以探究为核心
“科学学习要以探究为核心”是科学课程的基本理念之一一。

本节课,我给学生创设一一个良好的学习环境,给学生生提供充分的科学探究机会,引导学生观察教室里的物品品、玩的玩具、用的日常用用品，体会学习科学的乐趣。

教学是一门遗憾的艺术,在教学过程中有一些优点,也存
在不少的缺点。

1、、评价方式、语言单调,不能能很好地调动学生的学习积极极性。

克林伯格认为,“在在所有的教学中,都进行者最最广义的对话”不管哪一种教教学方法占支配地位,相互作作用的心灵交融的)“对话”都是优质教学的一种本质性性的标志。

在教学过程中,教教师的“一言堂”抑或“满堂堂彩”,都不可取的,在本节节课的教学过程中我没有把握握好对学生的评价,比如在汇汇报时没有调动全班同学的积积极性参与到汇报中,只愿意意自己说,而不太愿意找别人人的优缺点。

2、对细节的的关注不够
在教学过程中,教师要有较强的洞察力,善善于抓住契机,引导学生进行行学习。

曾经有人说过,细节节决定成败。

在教学中,我认认为细节也可以决定一节课的的精彩。

比如:在引导学生认认识铝合金时,有的学生写错错,写成了“铝和金”,如果果我抓住这个机会让学生说一一说。

学生不仅意识到书写不不认真产生的后果是很严重,而且也认识铝、金、铝合金金三种材料。

反思三：常见见材料教学反思
这节课的内内容比较简单，学生也较容易易理解，但内容非常丰富，是是绝好的渗透节约资源、环境境保护的教材。

如何突出科学学探究、树立节约资源和环保保的意识，便成为本节课的重重点。

但教材比较注重科学探探究的思想及环保意识，同时时对
材料的分类及合金的概念念也有一定要求。

如何更好突突出上述的思想，如何使学生生更有兴致学好本节课呢?在在看教学参考书，我看到这样样的一句话:使学生有节约资资源的意识。

我想为何不能重重点突出这句话，以此为主线线来设计教学过程呢?所以先先介绍了我国各种资源目前的的紧缺情况，促使学生有节约约资源的意愿。

再提出如何节节约资源，也就顺理成章了。

再出示我校里钢铁生锈的图图片及生锈造成损失的数据，，再探究钢铁锈蚀的原因，运运用知识解决校园中的问题。

然后再出示一些生活垃圾的的图片，找找垃圾中有用的物物品，渗透节约资源的意识。

如何回收呢?也就想到了要要分类回收，通过实践活动让让学生学会如何进行垃圾回收收。

整节课环环相扣，真正做做到做教材的开发者，而不是是忠实的奴隶。

在探究钢铁铁锈蚀的原因之时，事先让学学生做好实验，课堂上一个小小组汇报整个探究过程，同时时谈谈成功经验和失败的原因因。

其他小组进行评价和提问问。

这是整节课高潮的地方，，学生的积极性很高，针对研研究钢铁生锈时是否与空气有有关这一装置要不要密封的问问题进行针锋相对的辨论，通通过辨论学生认识到实验设计计的缺陷，同时其他同学也充充分地肯定这一小组认真细致致的精神。

通过学生质疑、评评价、自我评价等，真正达到到评价有效性。

但课后我想:当时如果能再向这组同学提提几个问题，如:为什么要在在水面加一层油等，虽然很多多同学知道其中的道理，但相相当一部分同学不明白其中的的缘由。

在
课堂中我只考虑时时间的问题，忽视这部分学生生的存在是这节课最大的败笔笔。

但同时也显示处理时间和和学生能力的培养，犹如鱼与与熊掌不可兼得，这也是教学学中的矛盾之一。

从学生课课后的反馈看来，兴趣较高。

我想在教学中要注意各种教教学资源的合理开发和利用，，如教材的资源，可以对其进进行增、删等。

本节课就弱化化了材料的分类及合金概念，，充分突出芝节约资源的意识识，使学生更有学习本节课的的使命感。

同时要合理利用课课后资源，在这节课中我大量量采用了校园的资源，如锈蚀蚀的图片，平阳的垃圾，温州州的博物馆等，使学生有种科科学就在我们身边的感觉，也也就有研究科学的兴趣和动力力。

开发学生资源，在做探究究实验时，我没有让学生用实实验室中的试管等，而是让学学生采用自己生活中的器材，，结果也能达到同样的目的，，这样可以让学生认识到，我我自己在家里也能进行科学探探究，科学探究就在身边。

反思四：常见材料教学反思
本课教学设计希望能调动孩孩子们的主动学习的积极性，，所以导入阶段从说老师穿戴戴着手，通过学生自主探究和和分析，从而达到能够区分天天然材料和人造材料，并能给给常见材料进行简单分类。

试教后发现存在一些问题:
其一，给学生用多种感官官去认识材料的机会少了。

学生描述我的衣着时，可以让让学生看看，摸摸，并用语言言描述相应材料。

这样做的好好处是学生能直观感受到不同同材料有不同的性质，为学生生自己设置一定标准来给常见见材料简单分类打下基础。

其二，学生汇报研究报告告时，没有让学生来亲自汇报报。

老师读学生研究报告不利利于对学生进行评价。

可以以在展台上给2-3组学生展展示其报告并向大家汇报，教教师和同学们进行适当评价，，这样胶靴效果会好些。