从意象图式解析中医词汇的隐喻和转喻

１ 引言
２ 隐喻和转 喻的构成 隐喻 的构成 是 由一个相 对清 晰结 构 的原始域 和一个 相
隐喻和转 喻是人 类 的一 种普遍 认知现 象和 思维方 式 ，
这种思维方式对于 由 “ 取象 比类 ”形成 的中医 “ 意象”同样 对模 糊结构的 目标 域构 成 ，隐喻就是把原始域 的结构映射到
作者简介：何佩珩 （ １ ９ ８ ３ 一），女，助教，研究方向：中医医史文献。标”图式 、 “ 链接 ”图式等等 ，共计 ２ ０多种。与隐喻相比 ，
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继续 医学教育 ２ ０ １ ４年 ｌ ２ 月第 ２ ８ 卷第 １ ２ 期 Ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｉ ｎ ｇ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，Ｄ ｅ ｃ ２ ０ １ ４ ，Ｖ ｎ １ ． ２ ８ ，Ｎ ｏ １ ２
让我们通过原始域的结构来 构建 和理解 目标域 】 。 具有一定的解释力。特别是 中医词汇吸收和借鉴了大量的全 目标 域上 ，
民语言 ，从而发展 出了具有 自己特色 的行业用语 ，在这个过 在新 的概念和知识形成 过程中 ，隐喻发挥 了重要作用 ，具有 程 中，形成了大量具有 隐喻 和转喻色彩 的词汇 。本文试图运 命名 、解释 、理论建构三大功能 】 。隐喻映射域本质上反映
［ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ － ０ ９ — ２ ５ ］
要改革现有的护理专业课 程设 置方式 ，从工作过程出发 ，基
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－
教 学 法研 究 －
从意象 图式解析 中医词汇 的 隐喻和转喻
何佩珩 ’ ， 刘婧瑶
（ １ 长春中 医药大学基础医学院 ， 吉林 长春 １ ３ ０ １ １ ７ ；２长春中医药 大学研 究生学 院， 吉林 长春 １ ３ ０ １ １ ７）
理杂志 ，２ ０ ０ ５ ， １ ９（ ７）：３ — ４ ．
参考文 献
２ 】 梁立 ，章 冬瑛 ， 邵 爱和 ，等 ． 对大专 护理教 育课程 设置 的思 层培 养 “ 下得去 、留得 住” 的高 素质技能 型护理人才 。课 ［
考［ Ｊ ］ ． 中华护理杂志 ， ２ ０ ０ ２ ， ３ ７ （ １ １ ） ： ８ ４ ６ —８ ４ ７ ．
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的课程实践教学内容 、教学方法 、教学手段和评 价方 式 ，使 于行 动体 系重 构课 程。借鉴国外护理教育经验 ， 只有进一 步
兼声 ， 《 说 文 》： “ 裹 ，衣 内也 。”本 义是里 层 的衣 服 ， 射借用 了全 民语 言系统 中的一对 儿概念 。前 面我们 已经介
绍过 ，转喻 的源概 念和 目标 概念 区间通 常局 限于特定 的具 体概 念 ，相 对于 隐喻来说 ，转 喻更基本 ，更 直接 ，转 喻 的 主要 目的是 指一 个实体 ，因此 ，传统 中医用 “ 表 ”作 为概
用在隐喻和转喻过程中形成 映射域 的一个主要方式 “ 意象图 了我们的经验处理 世界 的概念 ，映射域最重要 的组成为意 向
式”理论来解析中医词 汇特有 的隐喻和转喻 。
图式 ， 它牢 固地根植于我们的身体 经验 中 ， 方向图式包括 “ 容 器一 内容”图式 、 “ 部分一整体 ”图式 、 “ 起点一 路径一 目
2014vol28no12转喻的源概念和目标概念区间通常局限于特定的具体概念转喻直接基于意向图式或基本对应关系相对于隐喻来说转喻更基本更直接转喻的主要目的是指一个实体该实体被目标概念通过源概念来指称从意向图式解析中医词汇的隐喻和转喻31从容器内容图式解析中医阴阳概念中国古代哲学朴素唯物主义中的这是指天地之间的阴阳二气阴阳二气相互作用便可化生世间万物
【 关键词 】中医词汇； 认知语言学；隐喻和转喻；意向图式 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ３ 【 文献标识码 Ｊ Ｂ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ４ — ６ ７ ６ ３（ ２ ０ １ ４ ） １ ２ — ０ ０ １ ５ — ０ ３
ＤＯＩ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ． １ ０ ０ ４ － ６ ７ ６ ３ ． ２ ０１ ４ ． １ ２ ． ０ ０ ８
课程教学各个环节更趋合理性 ，更具科学性与实用性 。 加强护理教 育课程 改革 ， 强调基础 、人文 、护理知识 的有机 查 阅文献 资料 可以看 出 ，我 国护 理教育 课程 中基础 医 结合 ， 只有打破 医学 基础课程的完整性 ， 将其与护理专业课
学课 比重依然较大 ， 医学基础课程 ，如病理学 、药理学等都 的进 一步融合 ， 才 能突出不同专业不 同的课程体 系 ， 真正 突 是 以完整 的形式存在 ， 护理专业教 学计 划中仍然存在 着保 留 出护理专业 的特点 ， 从而形成护理教育体系。
【 摘要 】 在中医理论体系形成的同时，中医词汇吸收和借鉴了大量的全民语言，从而发展出了独具特色的行
业 用 语 ，在 这个 过 程 中形 成 了大 量 具 有 隐 喻 和转 喻 色 彩 的词 汇 。从认 知心 理 学 的角 度 看 ， “ 意 向 图式 ” 是在
隐喻和转喻的过程 中，形 成映射域的一个最 主要方式。试 图运用认知语言学 中的 “ 意向图式 ”理论来解 析中 医词汇的隐喻和转喻。
转 喻的源概念 和 目标概念 区间通 常局限于特定 的具体概念 ， 此有 “ 外 ” 的意思 ； “ 里 ” ，也是 个会 意字 ，从 衣 ，从里 转喻 直接 基于意向图式或基本对应关系 ，相对于隐喻来说 ， 体被 目标概念通过源概念来指称 ” 。
３ 从 意 向 图 式解 析 中 医词 汇 的 隐喻 和 转 喻
大部分课 程 。实 际上 ，本着 “ 必需 、 够用” 的教 学思想无 法得到真正彻底地实施。在护理教育 中关于人体的医学基 础 知识和疾病的医学基本临床知识是必不可少 的。按照整体 护 理需要对专业 知识 ， 尤其是医学基础知识进行进一步 的重组 是护理专业教学改革的关键 ，在不破坏学科完整性的基础上 进行改革和创新 。 现今 基 程开发 的理论要实现高素质技 能型护理人才 的培养 目标 ，需 ［ １ ］ 李惠萍 ． 突出护理专业特色的高等护理教育 ［ Ｊ ］ ． 中国实用护