2023最新-《秋姑娘的信》教学及评析优秀9篇

《秋姑娘的信》教学及评析优秀9篇
《秋姑娘的信》教学及评析篇一
一教学要求
1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。

2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，认识2种笔画与正确地书写它们。

理解由生字组成的适词语。

3、在朗读的过程中，认识秋天的一些特征，要懂得朋友之间要互相关心的道理。

二、教材说明
本文讲的是秋姑娘给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠与山村的孩子写信。

展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。

同时也让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

看图和读课文可以激发学生热爱大自然和珍惜友谊的情感。

一。

指导学生观察情景图
让学生通过对图上美丽飘逸的秋姑娘，排队南去的大雁，地下冬眠的青蛙，储备食物的松鼠，风中挺立的小树，火红的枫叶等景象观察。

让学生感受大自然的美丽景象。

二、初读课文，学习生字词
1、让学生自由读课文，要求借助拼音读准每个字的音
2、再读课文，要求读通每句话
3、指名分段读课文
4、出示生字词
心xin前鼻音生sheng 翘舌音、前鼻音村cun平舌音朋peng后鼻音全quan三拼音节
指名读，抽读与拼音读
三、再读课文，初步感知课文内容
1、教师范读
师：同学们，你们回顾一下，秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？
生a：一封写给南去的大雁，让他们路上多加小心。

生b：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

生c：一封写给贪玩的松鼠，快准备充足的食物。

生d：一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

师：回答得非常好。

看，秋姑娘在送每封信都是那么的关心，体贴别人！来，同学们让我们一起把这四封信连起来读一读，好吗？
同学们齐读2—5自然段
师：读得很好，同学们，你们想一下，秋姑娘她还会给谁写信呢？想好了，说来听听。

组内交流后，学生发言设想
生a：一封写给顽皮的小猴子，叫它不要太淘气了
生b：一封写给可爱的熊猫，要它好好的保护好自己，别生病着凉。

生c：一封写给懒惰的小猫咪，叫它不要忘了为农民看好大米。

生d：一封写给爱玩耍的小朋友，不要太贪玩，要好好学习
……
师：同学们说得太好了！秋姑娘就是这样一封封的寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都去哪去了？你们能读好最后两段吗？
学生齐读：
咦，树上的枫叶都哪儿去了？
哈，全被秋姑娘写了信。

师：读得真的很棒。

看，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘写的信真多，每一封信都表达了赞美之情。

教师要指导学生通过反复诵读，把欢愉的心情表达出来。

〉
5、练习设计举例
口头填空词语
师：〈〉〈〉〈〉大雁
生：南去的大雁。

师：〈〉〈〉〈〉青蛙
生：冬眠的青蛙
师：〈〉〈〉〈〉松鼠
生：贪玩的松鼠
师：〈〉〈〉孩子
生：山村孩子
四、小结
同学们，课文学完了，其实在我们的身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，不妨在我们的校园里、或是在回家的路上找找看，明天带来和其他同学说说样子与颜色。

《秋姑娘的信》教学及评析篇二
设计：武汉市武昌区中华路小学王蓓
评析：武汉市武昌区中华路小学王成高
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2.学会14个生字，其中5个只识不写。

3.让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。

教学过程略)
第二课时
一、复习导入
1.同学们，昨天我们初读了第7课。

读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小朋友还记得吗？那就小火车开起来；
(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；
（3）这儿还有些词语呢，谁能读？(指名
2.大家真不错！还记得秋姑娘给谁写了信吗？我们一起听一听。

(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里写了些什么呢？你们一定很感兴趣吧！咱们一起读读课文就知道了。

(打开书P89)
二、赏读课文
1.指名读第一句，出示课件动画
师：大家看！秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀！能读出来吗？(指名读——齐读)
2.信里都写了些什么呢？接着往下读，找一找。

(学生自由读书)
师：找到了吗？把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。

(同桌互读)
师：你喜欢哪封信？能读读吗？(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)
（1）是这封吧！(同时出示课件动画)
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们小心什么呢？(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗？(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读) 师：你们还喜欢哪封信呢？(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
（2）你觉得秋姑娘怎么样？(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗？(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢？先准备准备吧。

(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
师：**同学，你喜欢哪封信呢？(生读秋姑娘写给松鼠的信)
（3）你为什么喜欢这封信呢？(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。

幸好有秋姑娘的提醒。

秋姑娘想得可真周到，能读出来吗？(指名读)大家都喜欢吧！同桌小朋友比一比，看谁读得好。

(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样？(学生评读)那你们愿意演给大家看吗？(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)
师：还有一封信谁喜欢呢？(学生读写给山村孩子的信)
（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。

知道为什么吗？(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗？(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

3.看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把4封信连起来读，好吗？(全班齐读2—5自然段)
4.秋姑娘还会给谁写信呢？想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。

(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
5.你们说得太好了！秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了？能读好最后两句吗？自己试试(自由读——指名读——分男女生读)
6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。

(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)
三、写字
1.这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读？(指名领读)
2.仔细看，你发现了什么？(学生观察结构)怎么记住呢？想想看，把你的好办法说给同桌听。

(小组交流后指名说)
3.我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢？我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。

伸出小手，我们一起写。

看！女字作偏旁的时候有什么变化呢？(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢？看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。

看懂了吗？伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。

每一笔在田字格怎么摆呢？看我写。

撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。

右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。

合起来的时候，注意左边窄，右边宽。

会写了吗？打开书92
页，在田字格里描一个“好”字。

写字的时候，注意姿势。

4.后边还有3个字，怎么写呢？先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。

先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

师：这3个字，怎样写才好看呢？(指名说)
（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。

“火”的笔顺要注意。

“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

同学们很会观察，相信一定能把字写好。

打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。

写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。

6.评议写字的情况。

四、小结
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

[评析]
小学语文课程《标准》的课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计的。

苏教版语文第一册教材尊重母语教育和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学生的语文素养，体现了《标准》的基本精神。

王蓓老师执教的《秋姑娘的信》一课，就是立足于这三个维度，从全面提高学生的语文素养出发，进行了很好的课堂教学的尝试。

1.切实过好认读关，高度重视识字、写字
学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。

生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。

这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。

第一课时里，老师就舍得给时间放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。

今天上的第二课时，开课时老师用开火车的方式复习生字的读音，还把“片片枫叶”“好朋友们”“着凉生长病”“充足的食品”“裹上冬衣”等词组挑出来让学生重点读一读。

这些都是老师让学生切实过好认读关的具体操作。

在记生字、写生字的过程中，学生在老师的引导、组织下，用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描一描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂上给充足的时间让学生写字(今天课堂上安排了12分钟的时间写字)，较好地落实了识字、写字的内容。

2.体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归
在整个教学过程中，教师真正做到了是学生学习的组织者、参与者、促进者。

课堂上学生的不同形式的读和说的活动成了课堂的主导内容。

教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。

这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。

这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。

学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言(如学生运用书上四封信的语言形式说出秋姑娘给其他对象写信的内容)，感受到了大自然的美好情趣。

3.注重培养学生学习语文的兴趣
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。

课堂上，王蓓老师时时处处注意激发学生的兴趣。

比如“这些生字——小朋友还记得吗？”“怎么记住这些字呢？想一想，把你的好办法讲给同位听”……这些语言以及老师自始至终的那种亲和态度，都体现了老师对激发学生兴趣的高度重视。

《秋姑娘的信》教学及评析篇三
片段展示：
师：谁愿意演大雁？（请了一个）
生：不对。

师：为什么？
生：大雁都是一队一队的（就请了七个）
师：大雁们，动身飞吧！小朋友们，你们有什么问题想问啊？大雁要注意听好了，要回答大家的问题哦！（大雁绕着教室一圈一圈地飞起来，学生的思维也活跃起来，对话多元化）生1：大雁，你们要到哪里去？
大雁：我们要到南方去。

生2：大雁，你们为什么要到南方去？
大雁：冬天，这里的天气变冷了，我们要到暖和的南方去。

生3：大雁，你们要飞多长时间啊？
大雁：两个月甚至更长的时间吧。

生4：大雁，你们会看见什么？
大雁：白云、飞机、村庄、田野、小河
生5：大雁，你们遇到什么事？
大雁：暴风雨、飞机、猎人、饥饿
师：大雁，秋姑娘在信里对你怎么说？
教后反思：
在执教《秋姑娘的信》时，本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到了很好的效果。

一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣
新课标关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，只有让学生喜欢读书，主动地读书，才能谈创新提高，这就是在阅读目标方面强调的情感态度。

在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，走进文本；在演中质疑，读中导思，感悟文本；在演后自读，拓展延伸，走向生活。

让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。

二、读通读顺，启发思考，引导提问理解
俗话说万事开头难，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。

因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和
句子读熟了、读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。

在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。

三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力
40分钟的时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏地读，学习有韵味地读，有感情地读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。

《秋姑娘的信》教学及评析篇四
在执教《秋姑娘的信》时，我根据低年级学生的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到很好的效果。

一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。

这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。

在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在演中质疑，读中导思，“感悟文本”，演后自读，拓展延伸，“走向生活”。

让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。

二、读通读顺，启发思考，引导提问理解
俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。

因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。

在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。

三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力
40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏的读，学习有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。

秋姑娘的信篇五
本课题教时数：3 本教时为第1 教时主备人许嫣
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子。

大体了解课文内容。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字，指导书写。

教学重点、难点及对策
重点：能正确连贯地朗读课文，写好本课的生字。

难点：大体了解课文内容，能连贯的朗读课文。

对策：随课文识字，初读课文指导细致到位。

教学准备生字卡片
布置学生了解秋冬交替时的景物变化。

教学设计
一、导入课题。

1板书“信”认读你知道这是什么吗？过去，没有电话的时候，人们要跟远方的人说什么，就常常写信。

现在，虽然有了电话、电脑，人们还是经常写信。

学习词语“写信”
2、今天，咱们就来读一封特别有趣的信，它是谁写的呢？
继续板书“秋姑娘” 把课题补充完整指名读课题
3、读了课题，你想知道什么呢？
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求第一遍读准字音，读通句子；第二遍要边读边想，标出自然段。

2、检查自读情况。

（1）指名分段读，老师正音。

（2）出示有关词语读好。

摘下片片枫叶好朋友一封大雁冬眠
青蛙生病贪玩食品山村裹上全被
3、秋姑娘有那么多的好朋友，你们喜欢它们吗？你最喜欢谁，就把写给它的信读给大家听。

（1）先同桌互相读
（2）指读，评议
4、分小组连读课文
5齐读
6小结朗读情况
三、学习生字
1、出示所有生字，开火车读准字音。

2、出示：好村友
3、认识新笔画。

4、自学笔顺，学生交流识记方法。

5、指导书写。

6、学生描红，临写。

四、课外作业
采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

板书设计7秋姑娘的信
好村友
7、秋姑娘的信
本课题教时数：3 本教时为第2 教时主备人许嫣
教学目标
1理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

2能正确、流利、有感情的朗读课文和学写剩余生字。

3懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重点、难点及对策
重点：有感情地朗读课文，正确、美观地书写生字。

难点：展开丰富的想象，领会课文内容
对策：通过诵读课文，启发学生进一步理解课文内容，从而有感情地朗读课文。

教学准备投影图片课件
教学设计
一、复习旧知认读词语
二、精读训练。

（一）第1自然段。

1师：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

2学习词语“好朋友”。

你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
3、指导朗读。

好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。

谁来读读第一自然段？
（二）第2～5自然段。

1指导学习其中一个自然段。

秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？
（出示相应自然段。

）
例：§3、（1）指名读。

（2）理解“冬眠”。

还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。

（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。

（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？先小组讨论，再指名说说，并请小朋友把信送给青蛙。

（6）指导朗读。

2小组合作学习其它三个自然段。

刚才我们给小青蛙写了信，现在你想给谁写信了？想对它说些什么呢？下面我们就组成四人小组学习，每组重点讨论一封信的内容。

（将制作的枫叶信封发给各个小组。

）读一读书上的话，再学着秋姑娘的样子对好朋友说一说。

3、小组汇报，讨论交流。

§2 （1）指名读。

（2）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说，并上台给大雁送信。

（3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。

学习词语“小心”。

（4）指导朗读。

（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。

§4、（1）指名读。

（2）学习词语“食品”。

“食品”就是什么？“充足的食品”就是食品怎么样？秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食品？
（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名上台给松鼠送信。

（4）指导朗读。

§5、（1）指名读。

（2）学习词语“山村”。

（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。

在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。

（4）谁来提醒一下山村的孩子？指名上台给山村孩子送信。

（5）指导朗读。

秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。

谁来读读这一自然段？
4、朗读第2～5自然段。

（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小组内的同学听。

我们平时分小组读书，用过哪些方式？指名说说。

分小组活动。

（2）小组汇报。

其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
5、发散思维：秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？信里会关照些什么呢？除了小动物们，还会有谁呢？课后请小朋友想一想，下节课我们来讨论。

（三）第6～7自然段。

秋姑娘写呀写呀，——
咦，……？
……，……！
师生问答。

学习词语“全”。

（四）齐读全文
枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。

老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？
（五）齐读全文
板书设计7秋姑娘的信
（贴图）多加小心
（贴图）盖好被子
（贴图）准备食品
（贴图）给小树裹“冬衣”
7、秋姑娘的信
本课题教时数：3 本教时为第3教时主备人许嫣
教学目标
1、指导背诵课文
2、进行相关巩固练习
3、继续完成《习字册》
4、进行说话练习
教学重点、难点及对策
重点：背诵课文
对策：看板书背诵
难点：说话练习
对策：用不同形式给自己的好朋友写信。

教学准备枫叶形的信纸
教学设计
一复习导入：
1激发情感：你们喜欢自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？（注意安全）当你晚上睡觉时，妈妈又会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，妈妈又会怎么说？现在，天冷了，早晨，当你要出门时，妈妈又是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾）。