2018年安徽小学招教真题及答案

2018年安徽省教师招聘考试统考小学教育综合知识真题试卷【试题】
（满分120分时间120分钟）
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个选项是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在相应的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

本大题共35小题，每小题1分，共35分）
1.党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的（）
A.基础工程
B.辅助工程
C.阶段性工程
D.形象工程
2.《安徽省中小学办学行为规范（试行）》中规定，义务教育阶段学生的睡眠时间不少于（）
A.6小时
B.7小时
C.8小时
D.9小时
3.《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中的“学业负担状况”的关键指标不包括（）
A.学习时间
B.课业质量
C.学习水平
D.学习压力
4.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称（）
A.心理过程
B.心理特征
C.心理活动
D.心理特质
5.从教育系统运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为（）
A.古代教育、近代教育和现代教育
B.农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育
C.非制度化教育和制度化教育
D.家庭教育、学校教育和社会教育
6.嗅觉的适应一般表现为感受性的（）
A.提高
B.降低
C.提高或降低
D.没有变
7.意志的首要特征是（）
A.自觉确定行动目的
B.对活动的调节作用
C.克服内在困难
D.以随意动作为基础
8.斯腾伯格的智力成分亚理论中的“成分”不包括（）
A.经验成分
B.操作成分
C.知识获得成分
D.元成分
9.程序性知识在头脑中的表征方式被称为（）
A.图式
B.认知结构
C.产生式系统
D.命题网络
10.关于“圆的直径是它半径的两倍”的学习是（）
A.概念学习
B.认知策略学习
C.规则或原理学习
D.下位学习
11.教育心理学的核心是（）
A.教师心理
B.学习心理
C.教学媒体
D.教学环境设计
12.学生因获得满意的学习结果而更愿意学习，因获得不满意的学习结果可能厌恶学习，这符合桑代克提出的（）
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.强化律
13.有的学生常以自己的内部线索为参考，不易受到外来因素的影响和干扰，独立对客观事物作出判断，该学生的认知方式属于（）
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.发散型
14.心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。

以下属于心理状态的是（）
A.勤劳
B.心境
C.想象
D.态度
15.根据皮亚杰道德发展阶段理论的观点，道德发展的第四个阶段为（）
A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.自律道德阶段
D.公正阶段
16.根据一定的要求和标准利用表扬与奖励，批评与惩罚。

操行评定等方式对学生的思想行为做出价值判断的德育方法为（）
A.实际锻炼法
B.品德评价法
C.说理疏导法
D.情感陶冶法
17.关于必修课程与选修课程之间的关系，下列说法错误的是（）
A.彼此之间不存在主次关系
B.必修课程比选修课程重要
C.具有相对独立性
D.相互渗透，相互作用
18.在教学过程中，学生在较短时间内学习人类积累的科学文化知识和经验，进而认识现实世界。

这体现了教学过程的（）
A.间接性
B.发展性
C.指导性
D.巩固性
19.以评价对象自身某一时期的发展水平为参照标准，判断其发展状况的教学评价类型为（）
A.相对性评价
B.绝对性评价
C.个体内差异评价
D.形成性评价
20.依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，小学阶段（）
A.以综合课程为主
B.以分科课程为主
C.设置分科与综合相结合的课程
D.以分科课程为主，综合课程为辅
21.马克思曾说：“要改变一般人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。

”这体现了教育的（）A.经济功能B.政治功能
C.文化功能
D.生态功能
22.王老师开始有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。

这说明王老师正处于教师专业发展的（）
A.“非关注”阶段
B.“自我更新关注”阶段
C.“虚拟关注”阶段
D.“生存关注”阶段
23.以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为（）
A.传递—接受教学模式
B.自学—辅导教学模式
C.引导—发现教学模式
D.情境—陶冶教学模式
24.付老师十分重视组织和指导学生的复习。

她运用的教学原则是（）
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.理论联系实际原则
D.启发性原则
25.教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识，并促进他们的智能与品德发展的教学方法属于（）
A.讲授法
B.练习法
C.演示法
D.实验法
26.一般来说，童年期的思维以形象思维为主，少年期的思维逐渐过渡到以抽象思维为主。

这体现了人的发展的（）
A.整体性
B.顺序性
C.互补性
D.差异性
27.作业的布置与批改有其基本要求。

以下不在“基本要求”之列的选项是（）
A.及时批改
B.分量适当
C.不予反馈
D.目的明确
28.当代教学组织形式的发展趋势不包括（）
A.多样化
B.综合化
C.个别化
D.统一化
29.按照加涅的学习结果分类，学习“鲁迅的杂文、生平事迹以及鲁迅的战斗精神”属于（）
A.言语信息学习
B.智慧技能学习
C.认知策略学习
D.动作技能学习
30.学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等属于（）
A.显性课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.学科课程
31.根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于教师享有的权利的是（）
A.遵守宪法、法律和职业道德
B.参与学校的民主管理
C.对学生的思想品德、学习、劳动等方面进行评定
D.参加进修或者其他方式的培训
32.《中小学教师职业道德规范》（2008年）对教师“为人师表”方面提出的具
体要求不包括（）
A.语言规范
B.衣着得体
C.举止文明
D.因材施教
33.在人的身心发展过程中起主导作用的是（）
A.学校教育
B.家庭教育
C.社会教育
D.自我教育
34.古希腊的思想家苏格拉底提出了著名的（）
A.产婆术
B.结构说
C.准备论
D.讲授法
35.“掌握小学生品行养成的特点和规律”属于《小学教师专业标准（试行）》“专业知识”维度的（）
A.小学生发展知识
B.学科知识
C.教育教学知识
D.通识性知识
二、多项选择题（在下列每题列出的四个选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在相应的括号内。

多选、错选或少选均不得分。

本大题共5小题，每小题2分，共10分）
36.课程标准是教学得以进行的最根本的依据，下列属于其基本框架内容的是（）
A.课程性质
B.课程目标
C.内容标准
D.实施建议
37.我国教育目的的精神内涵包括（）
A.兼顾社会发展和人的发展需要
B.培养全面发展的社会主义建设者和接班人
C.贯彻和实施全面发展教育
D.建设终身学习型社会
38.下列属于学习现象的有（）
A.新生儿的抓握反射
B.儿童模仿崇拜的偶像
C.小狗算算术
D.因交通事故对车的恐惧
39.下列选项中不属于个性心理倾向性的是（）
A.需要
B.动机
C.情绪
D.性格
40.随着信息化不断发展，知识传递方式和获取方式、教和学的关系都发生了革命性变化，也要求教育做出相应的变革。

教育信息化成为变革的一个重要标志，其基本特征有（）
A.教育虚拟化
B.教育资源全球化
C.学习自主化
D.教材多媒体化
三、判断题（判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

本大题10小题，每小题1分，共10分）
41.教育的根本任务是立德树人。

（）
42.能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆准确性良好的表现。

（）
43.教育就是智育。

（）
44.教师综合评价学生能力是指教师对学生学习过程状况的诊断评价能力。

（）
45.学生掌握了知识就一定能提高思想道德水平。

（）
46.“问题—设计—实践—反思—总结”是“课例研究”的基本操作模式之一。

（）
47.我国中小学教师资格实行5年一周期的定期注册，每个注册有效期内要完成不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分。

（）
48.教材就是教科书。

（）
49.复式教学和小班教学是我国基础教育阶段普遍实行的基本教学组织形式。

（）
50.通过老鼠走迷宫实验，托尔曼揭示了“潜伏学习”的存在。

（）
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
51.小学教育的启蒙作用表现在哪些方面？
52.简述教学的启发性原则及其要求。

53.什么是课外活动？其教育作用有哪些？
54.如何提高小学生的情绪调节能力？
五、材料分析题（本大题共3小题，每小题15分，共45分）
55.阅读材料，回答问题。

有一次跟朋友聊天，聊到学生问题层出不穷时我感叹道：“班主任每天就像消防员一样到处救火，费时费力还不见效，这样的日子何时才是头啊。

”朋友真诚地
跟我说：“你换一个角度来看学生问题时，或许问题就不是问题了，而是你跟问题的关系了。

问题产生了，成了既定事实，无论你是骂还是打，都改变不了事实，能做的就是分析思考：你以及你的学生可以从这些问题中获得哪些成长的养料呢？”
我听了这话，就好比黑灯瞎火之中突然看到了一盏明灯，心里一下子就亮堂了。

有了这样的思维模式，我的行为模式也就改变了。

学生搞出问题后，首先我会迅速让自己冷静下来：既然已成事实，我要做的就是把负面影响降到最低！然后，我还会进一步问我自己：这是问题吗？究竟是学生的行为没有达到我的预期而让我觉得这是个问题，还是学校的评价标准本身就有问题，从而错评了学生的行为？
——资料来源：钟杰.我要给学生种下美梦[J].人民教育.2017（1）
（1）谈谈你对小学班主任角色的认识。

（5分）
（2）假如你是一名小学班主任，应该如何创新性地开展班主任工作？（10分）56.阅读材料，回答问题。

学校教研处于我国教研体系的末端，是各级教研的落脚点，学校教研水平直接影响教育教学的质量。

当前，学校教研存在碎片化、无序化状况；一些地方的省市县级教研在学校层面难以落实到位；一些学校教研组功能被严重弱化，教研流于形式；一些教师被动教研，教研效果大大降低。

因此，教研作为学校的常规工作，必须打破“常规”，在传承中创新，在创新中突破。

亟须学校厘清教研目标和方向，整体规划和设计学校、学科、教师各个层面的研究和组织机构，找到适合的教研主题和教研形态，提升教研的效益与质量。

需要学校协调好教研组、年级组、备课组的工作，让教研组“强”起来。

需要创新管理和激励机制，让教师成为教研的主人。

需要教师跳出学段或学科研究教学，研究学生，找到适合自己的教研内容和方式，在深度教研中实现专业成长。

资料来源：《人民教育》编辑部.学校教研创新[J].人民教育.2018（2）
（1）教研对小学教师专业发展有何意义？（7分）
（2）请列举并说明你所熟悉的小学教研活动形式。

（8分）
57.阅读材料，回答问题。

物理学大师费曼说：“我讲授的目的不是为了你们参加考试，我最喜欢做的是展示这个奇妙世界的一部分供你们欣赏……”
在教育孩子的过程中，我国一些儿童的家长和教师认为，任何兴趣都不是凭空而来的，当孩子有了一定成就，没准就会产生兴趣。

所以，这些家长才会强迫孩子上各种补习班；教师才会不停地给学生灌输知识，罚学生抄很多遍作业等。

（1）请你谈谈兴趣对学习的作用。

（5分）
（2）如何培养小学生的学习兴趣？（10分）
2018年安徽省教师招聘考试统考小学教育综合知识真题试卷【答案】
一、单项选择题
1.A【解析】党的十九大报告指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”
2.D【解析】根据《安徽省中小学办学行为规范（试行）》的规定：“睡眠时间，义务教育阶段学生不少于9小时，高中不少于8小时。

”
3.C【解析】略。

4.C【解析】略。

5.D【解析】从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可将教育形态分为“家庭教育”“学校教育”和“社会教育”。

6.B【解析】感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。

嗅觉适应表现为感受性的降低。

7.A【解析】人的行动是以意识为中介，以自觉目的为特征的意志行动，这是人区别于动物的根本标志，是人主观能动性的最突出表现，是意志的首要特征。

8.A【解析】智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。

9.C【解析】程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征。

10.C【解析】规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。

题干中描述了圆的直径与半径的关系，故这种学习属于规则或原理学习。

11.B【解析】略。

12.C【解析】效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。

题干所述符合桑代克提出的效果律。

13.B【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。

题干所述体现了场独立型的特点。

14.B【解析】心理状态包括注意、灵感、激情、心境、犹豫等。

勤劳和态度属于个性心理，想象属于心理过程。

15.D【解析】皮亚杰把儿童的道德发展划分为四个阶段：（1）自我中心阶段（前道德阶段）；（2）权威阶段（他律道德阶段或道德实在论阶段）；（3）可逆性阶段（自律或合作道德阶段）；（4）公正阶段。

16.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。

它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

题干所述体现了品德评价法的内涵。

17.B【解析】必修课程与选修课程具有等价性，即二者拥有同等的价值。

必修课程与选修课程彼此之间不存在主次关系，选修课程不是必修课程的附庸或陪衬，它是具有相对独立性的一个课程领域。

必修课程与选修课程相辅相成，构成有机整体，在教育价值上不存在高低优劣之分。

因此，B项说法错误。

18.A【解析】以间接经验为主是教学活动的主要特点。

学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。

题干的描述体现了教学过程的间接性。

19.C【解析】个体内差异评价是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。

20.A【解析】略。

21.A【解析】题干所述说明教育可以再生产劳动力，这是教育经济功能的体现之一。

22.B【解析】处于“自我更新关注”阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。

同时教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。

根据题干所述，王老师正处于教师专业发展的“自我更新关注”阶段。

23.C【解析】问题—探究式（引导—发现式）教学模式是指在教师的引导下，学生通过对实际问题的独立研究来发现、获取知识。

这是一种以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。

24.B【解析】贯彻巩固性原则的要求之一是组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法。

题干中的付老师重视组织和指导学生的复习即体现了其对巩固性原则的运用。

25.A【解析】题干所述体现了讲授法的内涵。

26.B【解析】人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

例如，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维。

题干所述体现了个体身心发展的顺序性。

27.C【解析】布置作业要求作业反馈清晰、及时，C项不属于布置作业的基本要求。

28.D【解析】当代教学组织形式的发展趋势表现为：（1）教学组织形式的多元化；（2）教学组织形式的综合化；（3）教学组织形式的个别化。

29.A【解析】言语信息指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习。

因此，题干所述为言语信息学习。

30.C【解析】心理性隐性课程主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。

31.A【解析】详见《中华人民共和国教师法》第七条、第八条规定。

A项属于教师应当履行的义务。

32.D【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求有：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

D 项体现的是“教书育人”的要求。

33.A【解析】学校教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。

34.A【解析】略。

35.C【解析】《小学教师专业标准（试行）》关于“教育教学知识”的内容主要有：（1）掌握小学教育教学基本理论；（2）掌握小学生品行养成的特点和规律；（3）掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法；（4）掌握所教学科的课程标准和教学知识。

因此，答案选C项。

二、多项选择题
36.ABCD【解析】完整的课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录（术语解释）五部分组成。

37.ABC【解析】现阶段我国教育目的的基本点主要表现在：（1）坚持社会主义方向性。

要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

（2）坚持全面发展。

（3）培养独立个性。

（4）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

（5）注重提高全民族素质。

A项属于马克思主义关于人的全面学说的内容，这也是我国确立教育目的的理论基础。

因此，答案选A、B、C项。

38.BCD【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

A项属于无条件反射，因此不属于学习现象。

39.CD【解析】个性心理倾向性包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。

C项属于心理过程，D项属于个性心理特征。

40.ABCD【解析】教育信息化的基本特征主要表现为：（1）教育资源全球化；（2）教育虚拟化；（3）教材多媒体化；（4）教学个性化；（5）学习自主化；（6）活动合作化。

三、判断题
41.√【解析】略。

42.×【解析】能够在较短的时间内记住较多的东西是记忆敏捷性良好的表现。

43.×【解析】教育与智育是整体与部分的关系，智育只是教育的一个组成部分，教育还包括德育、美育、体育、劳动技术教育等。

因此，不能把教育等同于智育。

44.×【解析】教师的综合评价学生能力至少包括两个内容：（1）对学生的学习现状的诊断性评价能力；（2）对学生的学习与发展结果进行全面、科学评价的能力。

45.×【解析】略。

46.√【解析】基于问题的课例分析的基本操作模式：问题—设计—实践—反思—总结。

47.√【解析】略。

48.×【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。

教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

49.×【解析】现代教学的基本组织形式是班级授课制。

50.√【解析】略。

四、简答题（答案要点）
51.小学教育的启蒙作用表现在哪些方面？
（1）在身体素质方面的启蒙作用；（2）在学习知识方面的启蒙作用；（3）在思想品德方面的启蒙作用。

52.简述教学的启发性原则及其要求。

基本含义：启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻要求：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；（4）发扬教学民主，具体包括：建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主、和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑等。

53.什么是课外活动？其教育作用有哪些？
内涵：课外活动是指学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育实践活动。

作用：（1）充实学生的生活，扩大学生生活领域，密切学生与社会的联系；（2）激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长；（3）培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。

54.如何提高小学生的情绪调节能力？
（1）教会学生形成适宜的情绪状态；（2）丰富学生的情绪体验；（3）引导学生正确看待问题（调整认知）；（4）教会学生情绪调节的方法；（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

五、材料分析题（答案要点）
55.（1）关于班主任在学校教育中应该担任何种角色，教育部2006年6月发布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》已明确规定：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区
的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

”
（2）①偶发事件发生时，班主任首先要“降温”，缓和情绪，缓解矛盾，不能粗暴地把学生推到矛盾的对立面，使他们产生更强烈的抵触情绪。

班主任要选择最佳时机，以学生对事件的醒悟和对问题发生的原因、过程、责任等完全弄清楚时处理为宜。

处理过早难免偏颇，拖得太久又会使学生的醒悟淡化。

材料中“学生搞出问题后，首先我会迅速让自己冷静下来，既然已成事实，我要做的就是把负面影响降到最低”，这一做法就体现了在处理偶发事件时要采取降温处理法。

②在教育过程中，学生所处的地位具有两重性。

一方面，学生是受教育者，处于客体地位；另一方面，在教育活动过程中，作为教育对象的学生，是具有自觉能动性的主体。

要相信学生的可教育性。

小学生的人生价值观尚未定型，只要教育得法，任何学生都能教育好，特别是对待后进生和处理学生错误时，更要有发展的眼光。

同时，要充分利用学生发展的可变性，因势利导，及时调整自己的教育观念和对策，使教育的内容和方法适应学生思想发展水平，使班主任工作不墨守成规，不断研究新情况、新问题，不断创新。

材料中的教师在遇到问题时思考“究竟是学生的行为没有达到我的预期而让我觉得这是个问题，还是学校的评价标准本身就有问题，从而错评了学生的行为”，就体现了教师要相信学生的可教育性，并充分利用学生发展的可变性，调整教学观念，促进学生的发展。

56.（1）①教师通过参与教育研究，可以更深刻地了解教育现状；②教育研究可以促使教师改进教学；③教育研究能帮助教师总结经验，克服不足；④教师通过参与教育研究，还可以从根本上改变教师对教育研究的基本认识，提高教师的研究能力。

（2）教研活动的形式包括：集体备课、定向研讨、案例教学等。

这里主要介绍定向研讨。

定向研讨一般按照五个环节来进行：一是集体听课。

要求听课教师带着问题来听课。

二是分组讨论。

要求教师根据听课情况展开讨论，交流感悟，探讨需要改进的地方。

三是会议交流。

每个小组派出代表在会议上发言。

四是专家分析。

专家在对课堂分析的同时，要进行理论的总结和升华。

五是总结评估。

对课堂以及各小组讨论情况做出总结。

定向研讨的重点是探讨教师“教什么”和“怎么教”，在定向研讨中应首先明确研讨的重点问题，每一次研讨都应该围绕一个主题。