五年级上册语文教案 习作六父母的爱人教版

五年级上册语文教案习作六父母的爱人教版五年级上册语文教案-习作六父母的爱人教版
第六单元习作《父母的爱》
【教学目标】
1．能从人物的神态、动作、语言、心理等方面写出父母的爱。

2．感受父母的爱，表达对父母的爱。

【教学重点】
能够从人物的神态、动作、语言、心理等方面写下父母的爱。

【教学难点】
能从人物的神态、动作、语言、心理等方面写出父母的爱。

【教学过程】一、话题导入
1.同学们，谁能够说我母亲节就是哪一天吗？（五月第二个星期天）
2.你如果没能记住母亲节，忘记为妈妈献上自己的祝福，感到遗憾吗？（要记得表达对母亲的爱）
3.那你记得父亲节吗？
（每年六月的第三个星期天。

至时一定必须向你的爸爸道别哦。

因为父母的快乐就是天地间最了不起的爱）
教师板书：父母的爱二、激情拓思
1.同学们当作了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。

想要不敢和老师一起观赏？
（课件出示温馨照片。

学生自己简单描述画面内容。

）
2.再出具《校门口接着孩子》图，一边使学生看看，师一边叙述画面内容。

3.其实，生活中像是这样的事除了很多很多。

关上你的记忆大门，搜寻一下，选一件印象最深的事来说说道吧！
出示句式：
当我胃口不好不敢喝茶时，妈妈（爸爸）_____________________当我生病时，妈妈（爸爸）______________________________当我爬山爬不动时，妈妈(爸
爸)__________________________
当我不想学习时，妈妈（爸爸）_____________________________当我______时，妈妈（爸爸）____________________________三、顺学而导
1．同学们，你们看看，父母的快乐无时无此，无处不在。

必须使大家深刻地感受到
这份快乐，那我们是不是必须把这件事原原本本地说道出呢？我们就来说说道洗衣服这件事。

谁来说说道当时就是在什么情况下妈妈就是怎么说的？
指名交流，教师从两个方面加以引导：（1）清楚
当讲话的学生能够把这件事原原本本说道出时，鼓励其他学生体会怎样说道确切一件事：一步一步说道出，使人听到了真的确切。

（2）感人
当讲话的学生已经能够确切地说道一件事时，教师东站在一个倾听者的角度，在查问
中使学生自己挖掘这件事的微小感人之处。

如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引
导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人之处并板书。

师：妈妈说时就是什么表情？妈妈又就是怎样搞的？你听到了妈妈的话心理就是怎么
想要的？
（随机板书）语言神态动作心理
（存有一次我生病人，没有胃口不敢喝茶。

妈妈在一旁很急切，她很想要我能够多喝
一口饭，拚命地力劝我：“孩子，你就再喝一口，看看，这存有你讨厌喝的菜。

去，张嘴，再喝这一口。

”在妈妈不了的劝阻下，看著妈妈一直握着筷子必须洗衣服给我的情况下，
我只好再喝了那么一小口。

我心想：妈妈真的太烦人了。

后来妈妈把我喝的剩饭剩菜都拎
回去喝了。

）
师：瞧，我们只要通过写出人物的语言，神态，动作和心理等方面，就可以写好一段
话啦。

刚才我们谈到的一些事，如旅游时、生病时、学习上、生活上等方面父母对我们无
微不至的关怀中都能体会这种伟大的、无私的爱。

我想：此时此刻有一首诗最能代表我们
共同的心声。

（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。

）
四、鞭策习作
1．父母的爱，情深似海。

我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。

请看一段录像。

（课件：公益广告“洗脚”的录像）
1）学生观赏后，师鼓励：你为爸爸妈妈搞过什么事，送来过什么礼物吗？2）你们看看，爸爸妈妈真是太快乐我们了！我们为他们搞一点点事儿，都会使他们那么敬佩，那么
高兴！
同学们，父母给了我们那么多的爱，我们也要回报他们深深的爱！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，通过人
物的语言、动作、神态、心理等方面来写，尽量把感人的地方都写出来。

如果能用上这首诗或词语，你的文章会增色不少。

五、学生习作。