《神奇的鸟岛》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《8 神奇的鸟岛》教学案例
湖南省常德市武陵区育英小学徐敏
教学目标：
1.认识“碧”“驾”等11个字，会写“岛”“幅”等8个字，正确读写，并理解“飞驰、融洽”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。

3.练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的思想感情。

教学重点：
有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。

教学难点：
练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘、立志保护大自然的思想感情。

教学准备：课件CAI
教学过程：
一、导语激趣：
师：（播放鸟鸣声）听，同学们，这是什么声音？
生：鸟叫的声音。

师：是的，群鸟在欢唱.它们在盛情地邀请我们。

同学们，我们今天就跟随作者一起去鸟岛上看一看吧！这节课我们继续学习第八课《神奇的鸟岛》。

请同学们齐读课题。

二、细读分析：
昨天，我们沿着青藏公路，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖，今天就让我们再次走进青海湖的鸟岛，去欣赏那里美丽的景色吧！
请同学们打开书，自由读课文，说说青海湖的鸟岛留给你怎样的印象？
生：鸟多鸟岛美鸟岛保卫战（板书：鸟多“鸟岛保卫战”）师：是啊，不仅你们有这样的感受，作者也有同样的感受。

那么，作者用哪一个词表达了自己的感受呢？
生：眼花缭乱
师：“眼花缭乱”是什么意思？
生：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱，分不清东西。

师：什么样的景色令人感到眼花缭乱呢？请同学们默读第二段。

你从哪个词或者哪句话感受到了眼花缭乱，请用笔画出来，重点词句可以做重点标记。

哪些词语和句子让你感到鸟岛上的鸟令人眼花缭乱呢？
（1）生：抬头看，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。

CAI
师：听了你的朗读，我仿佛看到了各种颜色的鸟儿在我眼前飞来飞去，红的、蓝的、白的、花的。

哪个词让你感受到了天空的美？
生：色彩夺目
师：色彩夺目是什么意思？
生：色彩绚丽，灿烂夺目
师：还可以换成什么词？
生：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……
师：看到这么美的景象，你心情如何？
生：高兴、兴奋、激动……
师：让我们带着高兴、激动的感情来读一读这句话。

生齐读。

师：这里用红蓝白花和色彩夺目写出了鸟儿的什么多？
生：颜色多
师：所以说组成了一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。

天空中有这么多种颜色，你感觉怎么样？
生：美（板书：美）
师：带着你的感受，我们一起美美地读一读这句话吧！
生齐读。

师过渡：从天空中一群群飞鸟我们感受到了鸟的颜色多，接着呢？从哪儿让人感受到鸟多？
生：“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

”CAI
师：看，地上的鸟多不多？同学们，如果现在你就在鸟岛上，想到处走走，你会怎么走呢？
生：我会踮起脚尖儿，小心翼翼地走路。

生示范。

师：你为什么要这样走呢？
生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

师：这里写了鸟儿的什么多？
生：数量多、种类多。

师：这真是，低头看——
生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

师过渡：天空中的鸟色彩夺目，地上的鸟不计其数，那湖水里的鸟又是又是什么样的场景呢？
生：湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有100多种鸟呢！”
师：从哪里可以看出湖水里的鸟也很多？
生：“湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤”说明千姿百态。

“……”说明鸟的数量多。

“一百多种”：说明鸟的种类多。

师：有谁能通过朗读带我们去看看这些鸟儿呢？
师：听了你的朗读，我仿佛看见了那披着彩色花衫、炫耀自己的斑头雁。

湖水里的鸟这么多，这么美，你们想看看吗？
生：想！（CAI）
师：这些鸟在你的脑海中留下深刻印象了吗？老师想考考大家，我们一块儿来填一填吧！我读括号外面的，你们读括号里面的。

（CAI 出示填空）
师：是啊，湖水里的鸟千姿百态，真是太美了！文中提到了一百多种鸟，除了书上写出来的，你们还能展开想象，利用这样的句式说
一说吗？CAI文字加图片。

湖水里，那（）的是（），那（）的是（），那（）的是（）……
生：湖水里，那体态矫健的是鱼鸥，那窃窃私语的是鸬鹚。

生：湖水里，那引吭高歌的是云雀，那用嘴洗澡的是红嘴潜鸭，那展翅欲飞的是棕头鸥……
生：湖水里，那追踪嬉戏的是麻嘴潜鸭。

师：谁来完整地说一遍？
生：湖水里，那体态矫健的是鱼鸥，那用嘴洗澡的是红嘴潜鸭，那窃窃私语的是鸬鹚，那引吭高歌的是云雀，那展翅欲飞的是棕头鸥……
师：你们真是想象力丰富的孩子。

望着这么美、这么神奇的景观，此时此刻，你能用一句话来赞美一下鸟岛吗？
生：鸟岛真是太美了！
这儿真是鸟的天堂啊！
师：是啊，作者也不禁赞叹！这真是天上飞的
生：是鸟
师：地上跑的
生：是鸟
师：湖里游的
生：是鸟
师：好一个
生：鸟的乐园啊！
师过渡：这儿的鸟真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把我们带进了一个鸟的世界，难怪作者由衷地赞叹道：好一个鸟的乐园啊！（板书：鸟的乐园）
来，我们也一起赞叹赞叹——
生：天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！
师：鸟岛上的景色令人眼花缭乱，鸟岛是鸟的乐园，让我们带着对鸟岛的喜爱，再美美地朗读这一段吧！（配乐朗读）
师：这真是一个神奇的鸟岛啊！让我们再齐读课题——
生：神奇的鸟岛
师：这个自然段的开头先总的写鸟岛的景色令人眼花缭乱，接着从鸟岛上空鸟的颜色多，鸟岛上鸟的数量多，湖水里鸟的种类多进行描写，最后总的来说鸟岛是一个鸟的乐园。

这一自然段在结构上有什么特点？
生：文章运用了总→分→总的方法。

师：是啊，我们在平时写作文的时候也要学会使用这种方法。

师过渡：在这个鸟岛上生活着十万多只水鸟，它们不争不吵，相处融洽，这是自然界中的一个奇迹，这再一次体现出了鸟岛的神奇。

可是，鸟岛上更神奇的事情还在后面呢！到底是件什么事情呢？同学们，让我们去看看吧！
CAI (鸟岛保卫战动画)
师：你看到了什么？
生：鸟儿们很团结。

团结就是力量。

师：哦，原来这是一场“鸟岛保卫战”哪！让我们看看课文中是怎样描写鸟儿们共同对敌的。

请用不同的记号圈出4、5自然段中描写黑鹰和群鸟斗争的词句，试着填一填。

CAI出示：
黑鹰：
鸟儿：
生：
黑鹰：企图掠夺幼雏—高高盘旋—一只俯冲—另一只向地面冲击—迫使向高空飞去—遍体鳞伤向远方逃去
鸟儿：大雁报警、迎、冲—所有的鸟起飞迎敌—群鸟低飞—斑头雁挡住—鸬鹳群奋起回击—鱼鸥带领群鸟冲锋、围住、叫、啄师：鸟儿们为什么能取得最终的胜利？
生：鸟儿们能取得最终的胜利是因为它们很团结。

（板书：团结力量大）
师：这真是一群神奇的小鸟啊！现在我们一起把保卫战的场面完整地回顾一遍吧！老师扮演入侵你们领地的黑鹰，你们扮演保卫领土的鸟岛战士，好吗？
领读课文。

师：同学们，一场激烈的战斗结束了，鸟儿们的团结勇敢却仍在我们脑海中不停地闪现，谁能勇敢地把“鸟岛保卫战”这个故事复述一遍呢？
生：复述故事。

师：多么惊心动魄的场面啊！此时此刻，你最想说些什么呢？
生：我很佩服这些鸟儿。

师：带着你的钦佩，让我们再齐读课题。

生：神奇的鸟岛
三、拓展延伸：
师：这样一群神奇的鸟儿牵挂着我们的心，你们想不想知道它们
现在生活得怎样呢？
生：想！
师：让我们看看吧！你发现了什么？
生：鸟岛上的鸟儿越来越少了。

师：产生这种现象的原因是什么呢？
生：产生这种现象的原因是环境破坏。

生：产生这种现象的原因是自然条件的变化。

师：是啊，现在的鸟岛已经没有了往日的生机，因为周围环境的破坏和气候的影响，鸟的数量正在逐渐减少。

我们应该怎么做呢？
生: 我们要保护环境，爱护鸟类。

生：我们要保护大自然。

生：我们不可以胡乱砍伐树木，要植树造林，为鸟类造一个天然的家园。

生：我们从小要养成讲卫生的好习惯。

生：我们要低碳生活，保护环境。

（板书：保护鸟类）
师结束语：今天这节课我们跟随作者一起领略了壮观的鸟岛风光，美丽的青海湖鸟岛是鸟儿的天堂，愿我们人类能和这些美丽的精灵做伴，共同栖息在这美丽的地球上，直到永远！。