综合高中要两个结合

综合高中要做到两个结合
在职高招生滑坡，“普高热”持续升温的情况下，综合高中的出现无疑给职高的生存与发展带来了新的希望。

它既注重学术教育，又兼顾技能的培养，使学生有升学的选择，又有就业的出路。

但是，要真正把这些优势落到实处，就必须做到两个结合：
1、学术性与职业技能教育的结合综合高中既提供学术性教育，又提供职业技能教育，
而两者在师资、设备等要求及在教学过程、课程设施等方面均有较大的差异，尤其在培养目标上，学术性教育注重的是文化课的学习，它面临的是高校的挑选；而职业职能教育重视的是职业能力的培养与训练，它直接为社会主义市场经济提供劳动者。

如何协调这两种不同性质、不同类型的教育，使他们优势互补，这应该是一个重要课题。

笔者认为，两种教育尽管有差异，但并非没有融通之处，它们本质上都是促进人的才能得到充分发挥的教育。

只要协调得当，是可以发挥各自的优势。

那么，怎样才能做到学术性教育与科学教育的和谐结合呢？
（1）科学的课程设置由于综合高中所提供的教育的复杂性，即兼顾学术性教育与职业技能教育。

因而，在课程设置中应体现灵活性与稳定性相结合的原则
是，着力开发出适合自身特色的课程模式，即面向全体学生，满足受教育者
的升学需求和就业需求，给学生设计更多的课程及目标以供选择。

弹性选修
课是解决这一问题的有效途径，即在规定的必修课外，可开设大量的学术性
的技能性的选修课，培养学生的兴趣，发展他们的能力，使他们的各项才能
得到充分的发展。

（2）分流要有正确的导向。

综合高中的培养目标是既有升
学优势又能就业的学生，但对具体每一位学生来说，他必定是或者升学或者
就业。

这两大出口能否畅通，不仅关系到教育质量，更影响到将来的生源。

在目前的情况下，受高校扩招等因素的影响，相当数量的学生（其中不乏学
生基础相当薄弱的学生）是为了考大学而走进了综合高中的大门，如果顺其
自然，则综合高中极有可能变成事实上的普通高中，让那些不具备升学优势
的学生参加高考，后果可想而知，因此，一方面，要使那些具有较强学术能
力、有潜力可挖的学生接受良好的学术教育，准备升学；另一方面，引导那
些对职业技能感兴趣、动手能力强及文化素质较低的学生积极参加技能培
训，实行就业指导，以适应社会的需求与发挥各自的特长，实行就业指导，
推荐就业。

这样，就能化优势为劣势，使每一位学生都有发展的机会。

2.科学教育与人文教育的结合受生源不足等因素的影响，综合高中有相当一部分学
生有不良的行为习惯，有的学生没有人生目标、不思进取，甚至出现打架斗殴现象，究其根本原因，是学生人格素质不高，没有形成健全的人格。

中科院院士路甬祥指出：“未来的教育将更加重视对知识、能力和人格的全面培养。

未来人才将更加具有法制观念，具有崇高的人格和道德观念，未来的教育更应重视发展个性、完善人格。

”
表面看来，科学教育强调知识传授、能力培养，甚至把科学精神培育和智能开发作为教育的最高目标，而人文教育却注重人性养成与人格塑造，它强调人的价值引导及创造过程。

但科学教育与人文教育的出发点均是以人为本，并以人的发展为归宿。

没有科学教育，人文教育就失去了最重要的适应现代社会的依靠；没有人文教育，科学教育就把人变成简单的对物质追求的“经济人”，因而，在重视人对物质的追求的同时，也要重视人对精神的向往，即把科学教育和人文教育有机地结合，使二者构成了人的价值追求的完整体系。

要做到二者的结合必须：（1）重视政教处、班主任和政治教师的重要作用。

政教处是学生人文教育的重要职能部门，在学校德育领
导小组的领导下要措施得力、任务落实；班主任更是具体担负着学生人格形成的重任，应通过职业道德、法律等课堂教育，结合主题班会、报告会等活动形式，寓教于乐，以培养学生健康的人格和环境适应能力。

（2）开足美术、音乐等美育课程。

美育教育是培养学生正确的审美观及提高鉴赏美、创造美的能力的教育。

通过音乐、美术等课堂教学，不仅可以使学生产生学习艺术的兴趣，而且可以陶冶学生的美好心灵和培养学生的高尚情操。

（3）大力提高教师的综合素质，使专业教育中具有一定的人文素养，文化课教师教学中围绕专业技能。

使得在知识传授的同时渗透人文精神，强调人的理智和情感协调发展，以造就受教育的个体，在主体素质上构建出良好的个性品质和人格特征，以适应新世纪的需要。