抓住细节优秀教学设计

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抓住细节优秀教学设计
我们读文学作品时,有时会被其中的一个情节所吸引,读来如见其形,如闻其声。

下面是小编整理的抓住细节优秀教学设计,欢迎借鉴参考。

【教学目标】
1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。

2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。

3.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。

【教学过程】
一、回顾课文,初步感知
1.导入主题。

同学们,我们的语文课本是一个丰富多*的世界,里面充满了形形**的人物。

在本学期学过的课文中,哪个人物最让你记忆犹新?这个人物的哪些举动,哪句话语,哪副表情给你留下了深刻的印象?
2.学生自由说,教师相机点拨。

灯片中储存五种细节描写的课文范例。

外貌描写:《少年闰土》动作描写:《老人与海鸥》语言描写:《詹天佑》
心理描写:《穷人》神态描写:《唯一的听众》
3.提出细节概念,并强调细节描写能够使我们笔下的人物生动起来。

4.出示《我的伯父鲁迅先生》的课文*图,回忆课文中的细节描写,体会细节描写对于表现人物的作用。

二、*图描摹,深入体会
1.出示《顶碗少年》*图,学生观察后完成细节描写片段。

2.学生完成后交流。

3.总结:同学们,抓住细节描写让你们笔下的顶碗少年变得生动,仿佛让我们置身于杂技表演的现场,感受到紧张的一幕。

三、回顾习作,迁移巩固
1.回顾本学期习作,交流成功的细节描写。

请同学们认真默读这些细节描写,看看你最欣赏哪位同学的作品。

2.学生交流。

说一说欣赏的理由。

3.自主修改作文中的片段。

请你选择一处细节描写进行修改,争取让你笔下的人物活起来。

4.修改后交流。

侧重谈自己的修改思路或感受。

5.小结:今天这堂课,我们通过创作和修改细节描写,体会到了抓住细节描写能让笔下的人物生动起来,人物特点会更加鲜明。

课后同学们可以尝试修改其余写人的文章,老师会进行二次批改。

文海拾贝
俞维远长得虎头虎脑,一双水汪汪的大眼睛,两颗惹人喜爱的小虎牙,额头上还有一撮长长的刘海。

*湖人称“鱼头”。

——摘自《少年“鱼头”》作者:卢兴琦
我一个不小心,脚被开水烫了。

我紧闭双眼,不断呻吟,一脸苦*地坐在地板上。

马翼飞见了,急忙把我扶起来,不慌不忙地把我的脚放进*水桶。

过了一会儿,他用布轻轻擦干了我脚上的水,小心翼翼地帮我缠上纱布。

——摘自《乐于助人的好朋友》作者:吴瑞生
快上科学课了,可是同学们都还在教室里,只听高钧涛大喊一声:“同志们!冲啊!为战士们报仇!”一边喊还一边拿起书做了个冲锋的动作。

——摘自《快乐活宝》作者:朱雨涵
表妹一见碗里堆积如山的蔬菜,便摆出一副厌恶的样子,苦着小脸瞪向“幕后黑手”——我姑姑。

“不好好吃饭,不准吃零食!”妹妹一见不妙,立刻低下头默默扒饭,像只温顺的小猫咪。

——摘自《我的表妹》作者:张蔚
医生在我手臂上绑了一根橡胶管,不紧不慢地给针管按上针头。

我的汗珠不停地往下掉,我多么希望那地狱般的时刻不要降临,时间可以永远停止。

——摘自《抽血记》。

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