“卓越计划”背景下提升地方高校土木工程专业本科生毕业设计质量的思考
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２．教师对毕 业 设 计 指 导 工 作 投 入 的 精 力 不 够， 部分指导教师工程教育能力缺乏。毕业设计期间， 教师依然有一 定 的 理 论 教 学 和 科 研 工 作 要 完 成，这 两项指标均与教师的业绩考核息息相关。相比较而 言，教师在指导 学 生 毕 业 设 计 上 投 入 的 时 间 和 精 力 往往不足，对 学 生 宽 容 迁 就、把 关 不 严。 此 外，部 分 学历高、科研能 力 强 的 青 年 教 师 大 都 是 毕 业 后 直 接 从校园走进课堂，由于没有从事 实 际 工 程 的 经 历，自 身缺乏工程实 践 经 验，所 以 在 毕 业 设 计 的 指 导 过 程 中，无论是对规 范 的 应 用 还 是 关 键 点 的 把 握 都 凸 显 出自身工程教育能力的不足。
３．就业、考研压力大，影响了 毕 业 设 计 的 质 量 控 制。根据教学计 划 的 安 排，毕 业 设 计 一 般 安 排 在 大 四的下半学 期 中 进 行。 对 于键阶段。然而面对巨大的就 业压力，很多学 生 认 为 只 要 找 到 了 工 作 就 什 么 都 会 有。所以，他们 不 重 视 毕 业 设 计 实 践 环 节 对 将 来 工 作的“打基础”作 用，而 是 将 主 要 精 力 投 入 在 各 种 各 样招聘会的单 位 面 试 上，导 致 毕 业 设 计 的 时 间 和 精 力投入均不 足。 具 体 表 现 在：对 教 师 各 阶 段 安 排 的
２０１０ 年 ６ 月 教 育 部 联 合 有 关 部 门 和 行 业 协 （学）会，提 出 了 共 同 实 施 “卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划”的重大改革项目，旨在培养造 就 一 大 批 创 新 能 力 强、适应经济社 会 发 展 需 要 的 高 质 量 各 类 型 工 程 技 术人才，为国家走新型工业化发 展 道 路、建 设 创 新 型 国家和人才强国战略服务。“卓越 计 划”作 为 新 的 人 才培养模式，对 本 科 阶 段 的 实 践 教 学 提 出 了 新 的 要 求［１］。作为以 应 用 型 人 才 为 培 养 目 标 的 地 方 高 校， 要实现 卓 越 工 程 师 的 培 养 目 标，除 了 按 照 “卓 越 计 划”的人才培养理念进行“卓越班”试 点 探 索 外，更 应 该基于“卓越 计 划”的 特 点，按 照 “卓 越 计 划”提 出 的 指导思想和培 养 目 标，积 极 开 展 各 种 实 践 教 学 改 革 探索，努 力 培 养 学 生 的 工 程 意 识 和 工 程 实 践 能 力。 毕业设计作为本科教学中最后的总结性教学环节， 是实现“卓越计划”提出的人才培 养 目 标 的 重 要 实 践 环节。为使地方高校土木工程专业本科毕业生更好 地掌握专业技能、增强实践经验、运 用 所 学 的 知 识 解 决工程实际问题，适应未来的工 作 和 社 会 需 要，就 必 须提高毕业设计质量。
２０１９ 年 ８ 月 第 ８ 期
高教论坛 ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ
Ａｕｇ．２０１９．Ｎｏ．８
“卓越计划”背景下提升地方高校土木工程专业
本科生毕业设计质量的思考
焦 玮
（长 江 大 学 城 市 建 设 学 院 ，湖 北 荆 州 ４３４０２３）
摘要：根据“卓越工程师教育培养计划”对人才的培养 要 求，结 合 本 校 土 木 工 程 专 业 本 科 生 毕 业 设 计 的 工 作 实 践，分 析 了 现 有 土木工程专业本科生毕业设计现状及毕业设计过程中 存 在 的 问 题，对 地 方 高 校 土 木 工 程 专 业 本 科 生 毕 业 设 计 质 量 提 升 的 措 施 进 行 了 探 讨 ，以 期 进 一 步 提 高 地 方 高 校 土 木 工 程 专 业 本 科 生 的 培 养 质 量 。 关 键 词 ：卓 越 计 划 ；土 木 工 程 ；毕 业 设 计 中 图 分 类 号 ：Ｇ６４２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１６７１－９７１９（２０１９）８－００２５－０３ 作 者 简 介 ：焦 玮 （１９６２－ ），女 ，甘 肃 民 勤 人 ，高 级 工 程 师 ，研 究 方 向 为 土 木 工 程 结 构 设 计 的 教 学 与 科 研 工 作 。 收 稿 日 期 ：２０１９－０６－１３ 修 稿 日 期 ：２０１９－０６－２８
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任务，全然不针 对 自 己 的 毕 业 设 计 题 目 做 相 应 的 思 考，而是直接在 网 上 下 载 一 个 拼 拼 凑 凑，更 有 甚 者， 直接抄袭别 人 的 成 果。 一 些 已 经 签 约 的 学 生，由 于 有些企业要求学生在毕业设计期间就到应聘单位实 习，导致学生往 往 在 时 间 过 半 后 才 回 校 开 始 做 毕 业 设计，时间的 不 足 使 得 他 们 只 能 草 草 应 付 了 事。 部 分考研的同学 面 临 复 试 准 备、调 剂 学 校 等 方 面 的 问 题 ，也 难 以 将 精 力 放 在 认 真 做 毕 业 设 计 上 。
行，对毕业设计 中 出 现 的 一 些 问 题，未 能 严 格 管 理。 许多指导教师认为毕业生找工作是关系到学生一生 的大事，因此，对学生参加校外实 习 培 训 等 有 利 于 就 业的活动富 于 “同 情 心”，对 毕 业 设 计 中 与 指 导 教 师 少有见面的 学 生 疏 于 管 理。 最 后 答 辩 阶 段，即 便 学 生一问三不知，教 师 仍 然 “不 忍 心”给 出 不 及 格 的 分 数，即使进入二 辩、三 辩，学 生 也 只 是 在 文 档 上 做 做 表面文章。上述 原 因，导 致 毕 业 设 计 质 量 呈 现 下 滑 趋势。
一、目前土 木 工 程 专 业 本 科 生 毕 业 设 计 现 状 及 存在的问题
１．监督 管 理 不 到 位。 毕 业 设 计 应 是 严 格 的、规 范化的过程。无论是学校的宏观教学环节管理还是 学院的过程管 理，对 毕 业 设 计 环 节 均 制 定 了 相 关 的 制度要求和 管 理 办 法。 但 是，近 年 来 随 着 教 育 主 管 部门将考研率、就 业 率 作 为 高 校 考 核 的 指 标 加 以 强 调，致使学校相 应 的 主 管 部 门 为 了 保 证 上 述 指 标 的 实现，对学校制 定 的 毕 业 设 计 管 理 制 度 未 能 严 格 执
３．就业、考研压力大，影响了 毕 业 设 计 的 质 量 控 制。根据教学计 划 的 安 排，毕 业 设 计 一 般 安 排 在 大 四的下半学 期 中 进 行。 对 于键阶段。然而面对巨大的就 业压力，很多学 生 认 为 只 要 找 到 了 工 作 就 什 么 都 会 有。所以，他们 不 重 视 毕 业 设 计 实 践 环 节 对 将 来 工 作的“打基础”作 用，而 是 将 主 要 精 力 投 入 在 各 种 各 样招聘会的单 位 面 试 上，导 致 毕 业 设 计 的 时 间 和 精 力投入均不 足。 具 体 表 现 在：对 教 师 各 阶 段 安 排 的
２０１０ 年 ６ 月 教 育 部 联 合 有 关 部 门 和 行 业 协 （学）会，提 出 了 共 同 实 施 “卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划”的重大改革项目，旨在培养造 就 一 大 批 创 新 能 力 强、适应经济社 会 发 展 需 要 的 高 质 量 各 类 型 工 程 技 术人才，为国家走新型工业化发 展 道 路、建 设 创 新 型 国家和人才强国战略服务。“卓越 计 划”作 为 新 的 人 才培养模式，对 本 科 阶 段 的 实 践 教 学 提 出 了 新 的 要 求［１］。作为以 应 用 型 人 才 为 培 养 目 标 的 地 方 高 校， 要实现 卓 越 工 程 师 的 培 养 目 标，除 了 按 照 “卓 越 计 划”的人才培养理念进行“卓越班”试 点 探 索 外，更 应 该基于“卓越 计 划”的 特 点，按 照 “卓 越 计 划”提 出 的 指导思想和培 养 目 标，积 极 开 展 各 种 实 践 教 学 改 革 探索，努 力 培 养 学 生 的 工 程 意 识 和 工 程 实 践 能 力。 毕业设计作为本科教学中最后的总结性教学环节， 是实现“卓越计划”提出的人才培 养 目 标 的 重 要 实 践 环节。为使地方高校土木工程专业本科毕业生更好 地掌握专业技能、增强实践经验、运 用 所 学 的 知 识 解 决工程实际问题，适应未来的工 作 和 社 会 需 要，就 必 须提高毕业设计质量。
２０１９ 年 ８ 月 第 ８ 期
高教论坛 ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ
Ａｕｇ．２０１９．Ｎｏ．８
“卓越计划”背景下提升地方高校土木工程专业
本科生毕业设计质量的思考
焦 玮
（长 江 大 学 城 市 建 设 学 院 ，湖 北 荆 州 ４３４０２３）
摘要：根据“卓越工程师教育培养计划”对人才的培养 要 求，结 合 本 校 土 木 工 程 专 业 本 科 生 毕 业 设 计 的 工 作 实 践，分 析 了 现 有 土木工程专业本科生毕业设计现状及毕业设计过程中 存 在 的 问 题，对 地 方 高 校 土 木 工 程 专 业 本 科 生 毕 业 设 计 质 量 提 升 的 措 施 进 行 了 探 讨 ，以 期 进 一 步 提 高 地 方 高 校 土 木 工 程 专 业 本 科 生 的 培 养 质 量 。 关 键 词 ：卓 越 计 划 ；土 木 工 程 ；毕 业 设 计 中 图 分 类 号 ：Ｇ６４２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１６７１－９７１９（２０１９）８－００２５－０３ 作 者 简 介 ：焦 玮 （１９６２－ ），女 ，甘 肃 民 勤 人 ，高 级 工 程 师 ，研 究 方 向 为 土 木 工 程 结 构 设 计 的 教 学 与 科 研 工 作 。 收 稿 日 期 ：２０１９－０６－１３ 修 稿 日 期 ：２０１９－０６－２８
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任务，全然不针 对 自 己 的 毕 业 设 计 题 目 做 相 应 的 思 考，而是直接在 网 上 下 载 一 个 拼 拼 凑 凑，更 有 甚 者， 直接抄袭别 人 的 成 果。 一 些 已 经 签 约 的 学 生，由 于 有些企业要求学生在毕业设计期间就到应聘单位实 习，导致学生往 往 在 时 间 过 半 后 才 回 校 开 始 做 毕 业 设计，时间的 不 足 使 得 他 们 只 能 草 草 应 付 了 事。 部 分考研的同学 面 临 复 试 准 备、调 剂 学 校 等 方 面 的 问 题 ，也 难 以 将 精 力 放 在 认 真 做 毕 业 设 计 上 。
行，对毕业设计 中 出 现 的 一 些 问 题，未 能 严 格 管 理。 许多指导教师认为毕业生找工作是关系到学生一生 的大事，因此，对学生参加校外实 习 培 训 等 有 利 于 就 业的活动富 于 “同 情 心”，对 毕 业 设 计 中 与 指 导 教 师 少有见面的 学 生 疏 于 管 理。 最 后 答 辩 阶 段，即 便 学 生一问三不知，教 师 仍 然 “不 忍 心”给 出 不 及 格 的 分 数，即使进入二 辩、三 辩，学 生 也 只 是 在 文 档 上 做 做 表面文章。上述 原 因，导 致 毕 业 设 计 质 量 呈 现 下 滑 趋势。
一、目前土 木 工 程 专 业 本 科 生 毕 业 设 计 现 状 及 存在的问题
１．监督 管 理 不 到 位。 毕 业 设 计 应 是 严 格 的、规 范化的过程。无论是学校的宏观教学环节管理还是 学院的过程管 理，对 毕 业 设 计 环 节 均 制 定 了 相 关 的 制度要求和 管 理 办 法。 但 是，近 年 来 随 着 教 育 主 管 部门将考研率、就 业 率 作 为 高 校 考 核 的 指 标 加 以 强 调，致使学校相 应 的 主 管 部 门 为 了 保 证 上 述 指 标 的 实现，对学校制 定 的 毕 业 设 计 管 理 制 度 未 能 严 格 执