高职院校学生自主学习能力提高的应对策略

高职院校学生自主学习能力提高的应对策略
摘要学习是学生在学校期间的主要任务，同时也是学生获得知识、获取进步的途径，对于高职院校的学生来讲更是这样，但是实际生活中，高职学生自主学习能力都不高，这无疑成为制约他们发展与进步的瓶颈。

文章主要分析了高职院校学生自主学习能力不高的原因，在此基础上提出了通过激发其学习动机、掌握一定的学习策略、教师辅助提高其自主学习能力等应对方法，帮助高职学生学会学习，从而适应社会的发展需要。

关键词高职学生；自主学习；提高
我国高等职业教育起步于上个世纪八十年代的“职业大学”，随着高等教育改革的有力推进，高等职业教育已经发展成为高等教育一个重要分支，为社会主义建设培养了大批应用型的专业人才。

然而高等职业教育的培养模式有别于普通高校，在培养目标、学制和教学内容等方面都存在诸多的不同。

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。

教育部在高职高专教学改革的目标中明确指出：高职高专教育要以社会需求为目标，以产业为导向，以产学研结合为关键，加快培养社会紧缺的技能型、应用型人才。

因此，如何在适应高职教育特点的基础上，培养学生的自主学习的能力也是值得教育工作者研究的课题。

一、高职院校学生自主学习能力不高的原因
1.学生自身原因
高职院校学生除个别学生超过本科线或接近本科线外，大部分学生进校时分数不高，文化基础知识较差。

同时，高职学生中有相当一部分学生，在中学就读时就不能很好地把握自己，但由于家长的管教勉强进入高职学习，进校后脱离了家长的管教，又不适应大学学生管理，学习生活纪律松散，自律性较差，自主学习能力不高。

2.社会方面原因
虽然高职教育发展经历的这么多年，社会上对高职教育也存在不少误解，认为高职教育是低层次的、不正规的高等教育，高职学生都是一些较差的学生等，家长、学生对职业教育不认同间接对学生的学习心理造成不好的影响，再加上就业形势的严峻给部分学生造成的压力过大。

很多学生在学习问题上会流露出无助、气馁等悲观情绪。

3.学校方面原因
高职学生对于学校的课程设置以及教学安排颇有意见，认为课程设置及教学
安排无法使他们学到更多的知识。

缺少电脑知识普及讲座及专业就业前景讲座等学术活动，以及在训练学生动手能力，加强社会实践等方面缺少机会。

对于教师教学情况，部分学生认为不够生动，不够吸引人。

二、提高高职院校学生能力的对策
1.培养学生的学习积极性是提高其自主学习能力的基本前提
学生自主学习能力的提高最基本的要求是学生要有学习积极性。

学习积极性是学生学习时表现出来的一种心理能动状态，包括了注意力的集中、认知的活跃、情绪的振奋、意志的努力、行为的投入等等。

几乎所有的心理学研究都指出一点：学习积极性是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。

因此，要提高高职院校学生的自主学习能力、实践技能及综合竞争力就必须首要提高学生的学习积极性。

作为高职院校的教师，根据高职学生的当前心理状态，我们应努力运用教育心理学的理论，在以教师为主导，学生为主体的教学过程中，调动学生的积极性，帮助学生重建学习的信心，培养学生积极的情感态度，从而使学生从不学到主动求知，达到提高学习积极性的目的。

2.培养学生的学习策略是提高其自主学习能力的有效方法
学习策略是教育心理学中学习理论的一个专用名词，对学习策略的研究始于1956年布鲁纳等人。

许多学者认为，有效的学习策略是能够促进获得、存储和使用信息的一系列过程或步骤。

简单来讲，学习策略就是个人学习方法和对自己学习活动进行调节与控制以提高活动操作水平的技能。

培养学生掌握学习策略有利于提高他们的自学能力。

高职院校的学生从高中阶段步人大学的学习，面临着众多的改变，其中很明显的一点就是学习方式，没有了高考升学压力，没有教师、家长每日的督促。

这种情况对学生的自学能力提出了更高的要求，但是很多学生在以往的学习中常常处在不知如何让学习才能更有效的困境中，所以培养他们掌握一定的学习策略有助于他们自学的效率和信心的提升。

3.教师在教学领域的引导是提高学生自主学习能力的主要途径
教师的任务不仅仅是传道、授业和解惑，更重要的是培养学生的自主学习能力，使学生学会分析和思考、学会实践和创新、学会充分发挥自己的主观能动性有创造性地解决实际问题的策略。

高职院校课程改革即是肯定了教学过程中学生是学习和发展的主体，在教学过程中更加注重学生的自主学习能力。

因此，如何引导学生提高自主学习能力，掌握课堂的主动性是高职院校教师的主要任务。

教师应当配合教学计划和教学进度制定切实可行的教学方案，课堂上鼓励学生积极思考、踊跃实践，激发学生自主学习的兴趣，引导学生自主思考，充分调动学生的学习积极性。

当然在这个过程中，教师一定要能够把控课堂全程，和学生共同完成教学任务。

面对高职院校学生这样一个特殊的群体，教师应该充分认识到学生的心理状态，并且正确运用教育心理学基本原理结合课堂教学策略，不断实践，不断总结，不断完善和创新，从而充分调动学生的积极性，真正提高课堂教学的质量，提高学生自主学习的质量。

三、结语
对于高等职业院校的学生来讲，学习必要的理论文化知识，掌握一定的技能是其在学校学习的主要任务，因为高等职业教育培养的就是技能型的人才，学会自主学习不仅是获取重要知识、技能和能力的重要途径，同时也关系着未来就业和进一步深造。

只有具备了自主学习的能力，学生们才能在完成高等教育以后任然能够坚持继续学习，不断更新现有知识、实现自我的发展和提高，适应社会的变化和竞争。