高中语文读写一体化教学研究

高中语文读写一体化教学研究
摘要】语文的学习主要有两个重要的方面，一方面是阅读，另一方面是写作。

在高中语文的学习中，如果想提高语文的学习效率，那么就必须提高阅读和写作
的能力。

由此，老师要注重培养学生阅读和写作的能力。

通过阅读，能够不断扩
充知识的储备，提升个人的情操以及综合素养，最终能够在写作中有话可说，有
内容可写。

所以从一定程度上来说，读和写虽然看似相对独立，但是两者之间又
有着必要的联系，无法将两者分开独立教学。

所以老师要注重研究语文读写一体
化教学方式的探究。

【关键词】高中语文读写一体化问题策略
一.高中语文教学存在的问题
1.读写独立教学
在当前高中语文的教学中，最重要的问题就是老师没有意识到读写一体化教
学的重要性，在教学中仍然将两者独立教学。

虽然老师设置阅读课和写作课，也
对其进行了必要的知识传授以及方法的传授，但是老师没有将两者联系在一起教学。

在语文知识的运用中，读写往往一起出现。

由于老师在教学中没有将两者联
合教学，导致学生们在实际运用上存在着很大的问题。

2.教学观念落后
很多老师虽然认识到了语文读写一体化教学的重要性，但是由于受到传统教
学理念以及应试教育理念的束缚，在教学中，始终围绕考试内容所展开。

并且老
师的教学重点在分数上，似乎分数高低代表着学生们学习的优异与否，从而忽略
了学生们学习能力的培养，忽略了学生们读写能力的提升。

除此之外，教学内容
围绕考试所展开，内容相对枯燥，学生们缺乏学习的兴趣，几乎是处在一个被动
学习的状态，导致学习效率低。

二.高中语文读写一体化教学策略
1.通过教材阅读提高学生们的写作能力
高中教材中的内容都是通过专家精挑细选出来的，然后在进行编排成为了课
堂中的范本。

所以，高中语文教材中的内容有着很大的学习价值。

高中语文教材
中的每一篇文章都有学习的价值，都既可以作为一篇优秀的阅读材料，同时也可
以作为一篇优秀的写作范文。

学生们能够通过阅读教材中的文章逐渐提升个人的
阅读能力，也能够通过学习教材中文章的写作思路而提升自身的写作水平。

所以，在高中语文课堂的教学中，老师要带领学生认真研读教材，通过学习教材中的文
章提升自身的读写能力。

在带领学生们阅读教材文章的时候，首先给学生们设置一些相关的问题。

例如，"这篇文章的主要内容是什么？""文章是按照怎样的思路写的，文章的写作线
索是什么？""通过阅读这篇文章，你体会到作者所表达的思想情感了吗？""作者
的写作意图是什么？""在这篇文章中，作者都用到了哪些写作技巧？"在分析完文章，学生们对文章有一个清晰的认识和理解之后，让学生们模仿这篇文章的写作
思路以及写作技巧来写一篇新的文章，通过模仿写作提高学生们的写作水平。

通
过学习教材中的文章，逐渐提高学生们的写作能力以及阅读能力，将语文读写一
体化教学更好的落实。

2.在阅读教学中要找到良好的切入点
语文阅读的学习有利于提高学生们文化素养的同时也有利于陶冶情操，增加
学生们的文化素养。

在阅读学习中能够开阔学生们的视野，同时提高学生们审美
以及鉴赏的能力。

无论是什么题材的文章，在语文读写一体化教学中，老师不必
将文章中的所有知识点都一个不落的讲解出来，那样的教学没有突出重点，让学
生们在学习中容易感到迷茫。

所以在语文读写一体化教学中，重要的是老师能够
找到文章中重要的切入点，选取合适的切入点，才能够促进学生更好的掌握知识，更好的进行知识的迁移与应用。

例如在学习《林教头风雪山神庙》一文的时候，老师可以直接将题目选为文
章的切入点，概括文章的主要内容，并且根据题目梳理出整篇文章的具体思路。

文章中风雪的描写，不仅表明了写作的背景，同时也推动了故事情节的发展，为
整个故事的进行埋下了伏笔。

在讲文中风雪环境的时候，老师要延伸讲解环境在
写作中的重要作用，并且根据学生们的情况训练学生进行特定环境的描写，在提
高学生们阅读能力的同时促进学生们写作能力的提高，使得语文读写一体化教学
效率有所提升。

3.鼓励学生进行经典阅读
在高中语文的教学中，老师不能将学生们的学习局限在课堂学习上，也不要
将学生们学习的内容局限在语文教材上。

在高中语文的学习中，老师要鼓励学生
进行经典阅读。

经典的文学作品中不仅是阅读的良好材料，同时还包含着丰富的
写作技巧，学生们认真研读经典著作，不仅能够提升自己的阅读水平，对写作能
力的提升也有很大的帮助。

所以在高中语文读写一体化教学中老师要尊重学生们
的主体地位，给予学生们足够的时间进行经典著作的阅读学习。

经典著作中有很
多内容学生们理解起来有一定的难度，所以在经典著作的阅读中，老师要给予必
要的指导帮助。

老师要帮助学生认真分析文章的写作意图以及主要内容，并且要
带领学生认真分析其中的写作技巧。

通过这样的学习，提高学生们的自主学习能
力促进学生们阅读能力提升的同时，让学生们掌握更多的写作技巧，为学生们写
作能力的提升奠定基础。

高中语文阅读教学中，阅读和写作是两个不可分割的统一整体。

老师要注重
语文读写一体化的教学，在教学中，认真研读教材，注重教学方法的创新以及教
学内容的更新。

注重培养学生们的学习兴趣，积极有效的训练学生们的阅读能力
和写作，提高学生们语文阅读和写作的能力，促进高中语文读写一体化教学效率
的提升。

【参考文献】
1.宋现梅.高中语文读写一体化教学实践研究[J].山东师范大学.2016.
2.杜志龙.高中语文读写一体化教学的实践策略探究[J].教学管理与教育研究.2017.
作者简介:韦仲寨(1976.09)，男，广西贵港，本科，中学一级教师，研究方向：古诗，小说教学，传统文化。