青岛版小学科学五年级上册《木材》教学设计

《木材》教学设计
一、教学目标
1.认识各种木材，并能通过实验探究木材的特性。

2.在探索过程中养成良好的科学思维和习惯。

二、教学重点
木材的各种特性
二、教学难点
怎样能够通过实验探究发现木材的特性
三、教学过程
做中疑
播放课件中的木制品，导入教学。

师：刚才看到的用品大都是用什么材料做成的？
生：木头
师：除了刚才课件上展示的这些，我们生活中还有哪些地方用到了木材？
生：课桌，课本，铅笔，坐的櫈子。

师：这么多地方用到了木材，你认为木材重要吗？（重要），你看啊，同学们，木材这么重要，你们观察和研究过它们吗？
做中思
师：这节课，我们一起来研究木材，好不好？（板书：木材）师：关于木材，你们想研究些什么问题？
生：提出要研究的问题。

师：梳理重要知识
木材能否燃烧；木材的传热性；木材在水中的浮、沉；木材的软硬；木材能否导电等师：刚刚同学们提出了这么多有价值的问题，我们想一个什么办法来解决这些问题呢？
生：做实验。

（做实验，上网查资料，问老师或同学）
（展示带来的材料如：杨木块、柳木块、榆木块、梧桐木块、槐木块，还有一些木条。

老师介绍其它的一些实验器材如：酒精灯；火柴；放大镜；镊子；小钢锯；水槽；电池；导线；小灯泡。

）
师：现在我们有了这么多的材料，怎么来做实验呢？科学家在做实验以前，都要制定一个周密的计划，我们做实验以前怎么办啊？
生：也要制定一个实验计划。

（制定方案，教师巡回指导）师（生）：一起交流方案。

师：有哪个小组还有补充？生：补充（可能没有补充）
做中探
小组合作，实验探究
师：同学们都善于动脑，各组的实验方案已经很科学。

那么，同学们，做实验的时候有没有需要注意的问题？
播放微课程，了解实验过程和注意事项
请小组长来拿实验器材。

请同学们按自己发现的方法，利用自己准备的材料，小组分工合作完成实验，并做好实验记录。

学生实验，师巡回指导。

师：刚刚老师通过观察，发现大多数小组已经做完了。

哪个小组愿意来分享你们的实验结果？其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。

生：我研究的问题是“木材在水中是沉还是浮”，
通过实验，我发现这些能浮在水面上
师：你观察的真仔细！
师：还有哪个小组来汇报…..
生：我研究的问题是木材是否导电。

我先把干木材接入电路中，发现所有的干木材都不容易导电；可是我把湿木材接入电路后发现小灯泡也不亮，湿木材也不导电呢！
师：是吗？有不同意见吗？
生：不对，湿木材导电！师：你是怎么知道的？生：我从课外书中看到过。

师：那湿木材到底导不导电呢？想不想知道？生：想。

师：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。

（出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。

我们就用它来检验湿木材是否导电。

（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木材接入电路，检验它们是否导电。

）湿木材能导电吗？（能）师：你们还研究了什么？
生：老师，我还发现木材有的软，有的硬呢。

师：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？
生：我用指甲在木材上划，发现有些较硬。

师：你能用感官充分感知木材的软硬，真不简单！师：还有哪个小组愿意展示？
生：我们究的是木头的能否燃烧和能否导热，我们发现木头能燃烧，不导热。

师：你们研究的很认真。

师：总结，通过我们的实验我们得出了什么结论，木材有哪些特点？
做中练
第一部分
师：刚才我研究了木材的这些特点，那么生活中哪些事例应用了木材的这些特点？
生：我知道木材还能制作玩具，能制作象棋。

生：能做家具，办公用品生：能盖房子，建桥梁
生：能做铅笔，连我们用的纸都是木材做的。

师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了!老师也搜集了一些木材在生活中的用途，现在一起看一下。

师：通过刚才我们的研究以及看了课件以后，你们觉得木材用处大不大？生：很大。

师：是啊，木材真是我们生活中不可缺少的天然材料。

第二部分
天然材料：如棉花，木材，竹了，煤，石油、羊毛等非人工合成的材料。

人造材料：如塑料，人造革，人造纤维等人工合成的材料。

师：你们知道木材是怎么来的吗？生：是砍伐大树得到的。

师：有谁知道一棵树长到成材需要多少年? 生：十几年吧（也可能不知道）
师：是啊，俗话说的好，十年树木，百年树人，这告诉我们树木要成材至少需要十年的时间。

师：木材真是来之不易，可是我们人类乱砍乱伐，导致森林资源枯竭，动物也失去了家园。

土地荒漠化，沙尘暴频发，
我们应该怎么办啊？
生：要保护森林，珍惜木材。

师：你认为我们要怎样珍惜木材？生：要爱护花草树木。

生：不能在树上乱刻乱画。

生：看到破坏树木的现象要制止。

生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。

课下作业
同学们想象一下，用什么可以代替木材？你对20年以后的木材有什么展望？
生：我觉得我们要用一些替代木材的东西。

比如，木材桌子可以用玻璃的代替，木窗子，可以用铝合金代替，这样就节约了木材。

生：20年以后，人口增长，经济增长，需要的木材将会更多。

生：木材生产从依赖天然林转向更多地依靠人工林生：技术创新，会生产出更好更多的合成木材。

师：看了下面的资料，你还用一次性筷子吗？
生：尽量不用或少用一次性木制品，比如一次性筷子。

生：不但我们自己不用，也要号召别人不用。

师：同学们说得真棒！
小结
师：这节课同学们对木材进行了这么细心的研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。

）
师：这节课同学们有这么大的收获，真让老师高兴。

课后老师给你们布置一个作业：
1、调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年中会用掉多少木材？
2、要求认真完成，并撰写调查报告。