小学英语三年级下册工作总结3篇(人教版小学三年级英语下册教学工作总结)

小学英语三年级下册工作总结3篇(人教版小学三年级英语下册教学工作总结)
学校英语三班级下册工作总结1
这学期,我连续担当学校三班级英语教学工作。

从各个方面培育孩子的英语学习兴趣,利用一切机会,熬炼孩子的听说力气。

在完成教学任务的基础上的工作,拓展同学的学问面,以下是我一学期来的教学总结。

一、把握教材,把握重点,突破难点。

《PEP》教材学校三班级英语共有六个模块,主要内容是:文具类,家庭成员类,数字11到20,水果类,玩具类,形容词类。

这些内容都对孩子们来说是零散。

在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参预,熬炼其他同学的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入,比比读读的玩耍,把归类单词依据同学的记忆遗忘规律重复消逝,淡化重点。

把讲课的时间压缩到十五分钟,把课堂真正的还给同学。

引导同学在玩中学习,在唱中学习,在体验成功中学习,人人都是小老师,人人都是好同学。

二、了解同学,讲求方法,丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参预者。

整个教学
过程中由于同学的把握状况不同,会消逝了优差分层。

不同同学的学习兴趣也不同,有的同学是视觉行的,宠爱通过漂亮的图片和实物来学习;有的同学是听觉型的,宠爱在有韵律的音乐中学习。

因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。

目的是照看更多的同学。

英语作为一门外语言,需要多应运。

早读课通过让好同学领读,其他同学用认真的态度去读,去认,去记的方法。

通过加分,公开表扬等,不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、多种评价,激趣乐学,自主学习。

运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作力气的评价;评价多种技能,听,说,读,写。

给同学一客观全方位的评价,让优等同学在看到自己成果的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个同学都有成功的机会。

四、大英语观,终身学习,每天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情,我们看到的应当是同学的终生进展。

教学效果是我们所追求的,但不是我们唯一的追求。

同学最终学会学习英语,能够持续的保持学习英语的兴趣,不管升入哪一级照旧可以独立的进行学习,才是英语训练的最终的成功。

我们假如只留意自己教授的学科只能成为教书,而育人
是最重要的。

同学的学习品质,同学的人格情操,都是为人师者不容忽视的。

在教授同学学问的同时引导同学做人,是英语课堂外的收获,更是同学每天收到的最大的好处。

诚然,工作中还存在着很多的失误,譬如,会由于某些同学的不认真而迁怒其他同学,会由于没有达到自己理想的教学效果而不能准时的调控自己的心情以至于影响教学的进程。

认为正确而不怀疑还有许多的不足希望大家能给我宝贵的看法和建议。

学校英语三班级下册工作总结2
本学期，我主要担当是三班级的英语教学工作，现就结合本人的工作实践，谈谈我在教学中的点滴体会：
一、营造活跃的学习氛围，激发同学的学习兴趣，能提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

因此，培育、提高、保持同学的学习兴趣是提高同学学习成果的首要条件。

基于这一点，我在教学中比较留意激发同学的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为同学营造一个民主、公正、宽松、和谐的学习氛围，让同学在这种氛围中充分发挥自己的才智，激发他们的学习兴趣，从而主动欢快地投入到学习中去。

二、创设深厚的英语学习氛围。

1、用英语来组织教学。

我在课堂上尽量使用简洁的英语组织教学。

无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发号指令让同学参预活动等，都用英语来说，尽可能让同学多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。

这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为同学缔造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。

2、创设情景，让同学得到广泛的实践。

创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让同学得到广泛的语言实践，使课堂增加无穷的乐趣。

三、加强学法指导，关怀同学探寻学法规律。

在我的英语课堂教学中，我一般都关怀同学探寻学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，把握所学的学问，提高学习效率。

例如，在教音标/e/时，先出示一些单词，head, bread, ready, steady等，然后逐个读出，要同学听、观看、分析，让他们自己去发觉规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母ea 都是发/e/的音。

再进行指导，同学就会学会探究发觉规律的学习方法，这样，大大地提高了教学效果。

四、关注同学的学习状况.
英语作为一种语言要多在实际中运用, 因此, 除了课堂练习外, 还需要让同学在平常生活中多读, 多讲, 多练。

因此，我在每个班都设了英语领读员和纪律监督员, 每天早上坚持到班了解早读状况, 发觉问题准时订正. 课后发觉同学作业
有问题准时讲解, 让同学准时消化, 另外, 对部分不自觉的同学还选择实行”一对一”的监督方式, 以确保他们不落后，提高他们的朗读力气。

五、“偏爱”后进生，做好“培优补差”工作。

我在教学中很留意后进生的转化工作，接受应用了“一帮一”的方法，同时，在课堂上，多提问成果差的同学，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑，自弃的心理，并能主动学习，不断追赶他人，把成果赶上来。

回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：
1、无法照看的全体同学，设计适合全部同学的教学方式。

2、要防止过分强调效仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。

我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果。

我认为正确而不怀疑有耕耘总会有收获!
学校英语三班级下册工作总结3
时间飞速，时间如梭。

自去年9月份开头任教三班级的英语课以来，已经过去了一年。

这一年时间以来，我与孩子们朝夕相处，一起享受了学习英语的乐趣，让同学体验到了进步，我也收获了不少的教学阅历。

可以说是收获多多。

现将本学期所取得的教学阅历和教训一并整理，总结如下：
一、寓教于乐，兴趣与学问半增
三班级同学第一次接触英语，之前没有任何基础。

学期伊始，我就对孩子们说了这样一句话：英语很好玩，不难学，我们甚至可以一边玩一边学。

在日常教学中，我将全部的学问点都用玩耍的方式呈现出来：用实物或标签来学习单词，用交际情境来学习对话，用动作来学习短语……课堂里总是布满了欢快，孩子们不知不觉中，把学问学进了肚子里。

二、创设情境，关怀同学破除心理障碍
不敢张口，是儿童初学英语时的通病。

不少孩子情愿听、情愿写，甚至情愿小声地背，就是不好意思在班级中张口去说。

众所周知，英语是一门语言学科，“听说读写”一样不能少，假如从最开头就留有这个心理障碍，那必定会为以后的学习埋下隐患。

针对这样的状况，一方面，我努力活跃课堂气氛，调动同学心情。

另一方面，鼓舞孩子们张嘴，哪怕说的短、说错了，都没关系。

只要说了，都会赐予表扬，甚至让全班同学一起鼓掌鼓舞。

一段时间下来，孩子们的主动性高了许多，甚至敢于和我进行互动。

三、口语交际，创设语境关怀学习
英语学科和语文学科同为语言类学科，但区分在于，前者在环境中缺乏语境，没有口语交际的机会。

这就依靠我们老师努力为孩子们创设语境出来。

在课堂上，不管是师生打招呼，还是教学用语，我都尽量使用英语，一次听不懂，没
关系，我说的慢一点，或者加上一些动作，关怀孩子们理解。

原本简洁的英语对话，我尽量支配同学上台来用表演的方式呈现，让其他孩子作评委……总的来说，就是努力把英语上活，创设英语的语境，而不是让英语仅仅停留在书本上。

四、英语小帮手，开展互助式学习
为了关怀孩子们提高英语水平，以及在课后练习英语，我特意用民主选举的方式，在班级中选出了若干位“英语小帮手”，即一些学习较好的同学，来关怀老师教学和同学们学习。

假如其他同学有问题，完全可以向他们寻求关怀。

被选作“小帮手”的同学，立即有了荣誉感，不但主动关怀其他同学学习，学习上也以榜样自居，主动了许多。

班级的学习气氛活跃了，我的负担也减轻了不少，班级的总体学习水平也有所上升。

当然，在取得成果的同时，教训也不容忽视。

由于教学负担较重，英语学科的每周课时也较少，我所用的精力也并不够。

由于阅历不足，备课的水平也很有限，课堂上的教学方式较为单调，缺乏科学性。

这些问题以后应当多加留意。

但我认为正确而不怀疑：一份耕耘，一份收获。

只要我刻苦钻研，勤于实践，确定会在教学上取得不小的收获!。