冀教版数学一年级下第六单元认识图形教学设计及反思

六、认识图形“观察物体”教学设计
教学内容：冀教版数学一年级下册“观察物体”
教学目标：
1、知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就
需多方面、多角度观察。

培养学生的观察能力。

2、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。

3、感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学具准备：学生照片杯子实物挂图数码相机等
教学过程
教师活动学生活动设计说明
教师从 U 型座位入
一、创设情境手，复习位置的同时，
1、联系每人的座位情况进行1、学生分小组坐成 U形，增加学生的新奇感，并
简单的位置复习。

每小组 4 人，呈对坐形式。

已猜猜是谁的游戏活要求学生说出自己、同伴自主发言，说的有道理即可动，调动学生学习的积
在什么位置。

极性。

并通过学生观察2、游戏――猜猜他（她）是2、学生自由发言，并说明熟悉的人物的不同位置谁。

自己的理由。

的照片，初步体验到不教师课前用数码相机拍同位置观察的结果是不
下本班中一个（或几个）学生同的。

不同角度的照片按背影－侧
身依次呈现给学生。

最后验证
时出示正面照片。

二、体验、感悟、探究通过对实物的观察
1、教学例 1――实话实说学生充分观察，照实交到平面图形的辨认，使
（ 1）教师发给每小组一个流自己观察的结果。

学生再次体验不同位置
杯子，放在学生中间，让学生观察的结果是不同的。

观察并描述自己看到的情况。

要想全面了解事物特（ 2）出示教材中（或教师学生充分展示自己的征，就要对物体进行多
画出的杯子图片――四个方想法，说出自己的根据。

角度、多方位的全面观位）请学生辨认，那个符合你察
看到的情况，并说出你的想
法。

（ 3）你们看到的结果为什
么会不一样呢
教学反思：
1. 这节课，我在教学中给学生创设了一种宽松的活动空间，切实组织好
活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过操作、观察、比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观察来替代对实物的观察，让学生真正体验到了“做数学”的快乐，促进了空间观念的发展。

可以说学具的运用对本节课起到了很大的作用，学生在动手摆的过程中就是空间观
念建立的过程。

2. 在培养学生的空间观念方面，我认为想象与操作同样重要。

想
象在空间观念的培养方面的作用是非常大的。

在这节课上，我多次用到了“想象”。

比如在观察前，先让学生想象一下：小男孩、小女孩、工人
叔叔分别看到了什么形状然后再让学生用学具进行拼摆，从三个角度进行观察验证。

在根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式时，教师提出：“如果从上面看
形状不变，可以摆在哪里”也是先让学生独立思考、想象，然后在小组中
交流想法后，动手摆放验证。

再如练习题的第 3 题的解决等，都多次运用了想象。

这样多次地想象确实对学生空间观念的培养起到非常好的效果。

认识长方形、正方形
教学内容：冀教版数学一年级下册认识长方形、正方形
教学目标：
1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。

2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。

3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。

4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。

教学具准备：积木
教学过程
教师活动学生活动设计说明
设计学生喜欢的活动，
1、小组活动，分积木。

以激发学生兴趣入手
一、创设情境、激发兴趣学生可以搭一搭、摸一一方面复习以前学过
玩积木分类――挑一摸。

的知识，另一方面让学
挑将学过的长方体和正方2、各自汇报分的方法生初步感受物体面的
体积木挑出来。

（可按不同的标准分特点。

类）
1、学生用手摸一摸挑出让学生在摸一摸的活
二、探究、体验、感悟的长方体和正方体，并动中初步感受长方体（一）教学例 1说说有什么感觉。

（可自和正方体面的特点，在
1、摸一摸由发言）印一印的活动中，初步
2、将长方体和正方体的感受面在体上，通过描
2、印一印各面蘸印泥印在纸上。

一描再次体验面在体
3、描一描3、印的同时沿着边描一上，通过比一比，使学
描。

生初步感受长方形和4、比一比4、收集印、描出的图片正方形的不同，通过分
比一比有什么感受。

一分使学生体验长方5、分一分5、按自己的感受把这些形和正方形的特点，通
图片分一分明确长方形过议一议使学生初步
和正方形的名称。

感受到具有长方形和6、议一议6、联系生活，议一议哪正方形的面的物品在
结合教材 31 页图形些物品的面的形状是长生活中是非常常见的，
方形的，哪些物品的面同时加深对长方形和
的形状是正方形的。

正方形的理解。

7、结合前面的一些活动通过学生充分的观察、（二）教学例二让学生摸一摸数一数并思考、交流，再次加深7、观察长方体和正方体的给学生充足的时间去说面与体的体验，同时为表面说一说明自己的想法。

以后学习打下基础。

（1）长方体有几个面，各
是什么形状的，正方体有几
个面，各是什么形状的。

（2）你是怎么知道的
三、实践与应用运用图中蕴含的丰富的结合生活中的实物使
1、生活中的“长方形”数学信息，给学生充足学生再次体验数学与
出示练一练 1 家庭厨房的时间去观察、交流。

生活的密切联系，充分场景图。

提出问题：哪些物感受到数学就在我们品的面的形状是长方形的身边。

哪些物品的面的形状是正
方形的
（扩展：你家厨房或客厅
还有哪些物品哪些物品的
面的形状是长方形的哪些
物品的面的形状是正方形进一步感受长方形和的）正方形的特点，初步感2、练一练 2学生按自己的想法描图受面的大小。

发给学生每人一张方格纸，形，然后交流方法、比
要求学生描出一个正方形一比谁描的大谁描的
和一个长方形，并说明自己小、评价。

是怎么描的。

增强知识的趣味性，加3、练一练 3先说一说机器人身上都强对知识的理解与运
让学生根据自己的爱好涂有什么图形。

用。

色，然后数一数。

学生自由涂色。

数出每种图形的数目。

四、总结评价、体验成功。

学生小组、全班之间进使学生体验到成功的
通过这节课的学习，你行学习成果的交流。

快乐。

有学到了哪些知识和同学
们交流一下。

教师注意观察学生交
流情况。

及时做好评价。

板书设计：
认识长方形、正方形
长方形：正方形：
教学反思：在实际课堂教学中，比较理想的，能基本达到教学目的的教学环节：（一）是学生在“摸” 长方体、正方体和圆柱的表面时，能够一下子体会“平”的和“弯曲”的面的不同，因为在设计问题时，注意了有目的性地问，如“哪些面是平的哪些面是弯曲的”而不是问：“这个面是什么感觉”以免学生的思考、回答没有方向性。

（二）是在长方体上“找”长方形时，长方体保持不动，学生能根据方位说出上、下、左、右、前、后六个面都是长方形。

因为在教学设计时，考虑到如果长方体转动，就很难数清一共有几个长方形了。

冀教版数学一年级下册“认识三角形、圆”教学设计
教学内容：冀教版数学一年级下册33 页认识三角形、圆
教学目标：
1、让学生经历直观认识三角形，圆的过程；
2、能辨认三角形、圆，并知道名称；
3、在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念
教具准备：长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱
教学过程
教师活动学生活动设计说明
一、创设情境小组活动、分一分图形
美术老师做剪纸时，剩下许
多好看的纸片。

这纸片的形状很
多不同，还能拼出许多种图案呢
下面我们把这些纸片，按你喜欢
的标准分一分。

二、探究、体验、感悟１、汇报自己分的标准１、总结学生的分法２、讨论按形状的标准分２、展示按形状不同分出的图形。

出的图形各叫什么
３、尝试说出各图形的名称。

3、学生尝试个图形取名给长方形、正方形之外的图字。

数一数各种图形有几形也取一个名字，认识三角形和个
圆。

４、体验4、男生和女生打擂，一对你知道哪些物品的面的形状一的说。

可以结合教室、是三角形的，哪些物品的面的形身边的物品，页可以结合状是圆的家中或自己看见过的物５、研究球和圆柱品。

（１）出示球，摸一摸球你有什学生观察，用手摸，发表么感觉，自己的感受。

使学生体验（２）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜到球没有平平的面。

切成两半它的切面是什么形状呢小组讨论、交流
（近似的形状）
（３）想一想如果把球切成两给学生充足的时间尽情
半，它的切面的形状会是什么样的发挥想象，也可简要
子呢说明自己猜想的理由。

先让学生猜想，然后展示球切开
的面的形状，验证学生的猜想。

（４）摸一摸圆柱上面和下面什小组活动（可以画、可
么形状小组想办法验证上面和以用纸印个印儿，再比
下面的大小关系。

较等学生的方法可能千
奇百怪，只要有道理即
可。

）
６、请你用不同的方法画圆。

巩固已有知识，
引出新内容，让
学生直观感知三
角形和圆辨认三
角形和圆。

在学生直观感
知的基础上与长
方形和正方形形
成认知冲突，引
出三角形、圆的
名称。

让学生感
受数与日常生活
密切相关。

通过直观看，
摸，让学生充
分联想，从而
培养学生的空
间观念。

通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。

给学生提供开放
的思维空间，自己去思考、解决让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。

让学生充分展示自己，增加自信心。

三、践与用
在准好的方格上描巩固所学知、１、在方格上画方形，正方画，同桌比一下大小。

培养手能力。

形和三角形。

学生涂色
２、涂上你喜的色。

交流价
３、一先用 3 根小棒一个三激学生探索意（１）用｜、｜、｜一个三角角形，培养初步的形。

：最少的含。

分析、推理能（２）一学生着探索、同桌、力。

一，两个三角形最少用几小比、交流，看
根小棒，三个呢达到要求并且小棒用得
（ 3）展：四个、五个⋯⋯最少。

最少用几根小棒其中有什么
律（可放在下去探索）
４、游：
七巧板拼游
四、价交流、体成功。

学生自由自己的收学生体成功
和同桌、小一下，的机会
你又学到了哪些知
板：
三角形、”
三角形：：
教学反思：形堂教学是方体、正方体、柱和球的初步，的教学，要求学生能在情境中些形，但不要求学生准确的表述些形的特征。

“数学来源于生活，服于生活”，基于学生在学以前，些立体形已有了一些，所以在教学我从学生的生活出，学生通察形，手摸一摸使学生从中感每个形的形状，通教学活，加深学生形的。

的教学目的，主要是通学生察生活中的物、手分、小合作、概括出四种立体形的名称，培养学生
初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生
初步感受数学与实际生活的联系。

冀教版数学一年级下册“折、剪、拼”教学设计
教学内容：冀教版数学一年级下册折、剪、拼
教学目标：
１、让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形之间的联系。

２、通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。

３、通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。

教学具准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。

教学过程
一、激趣引入：看图讲故事，并分辨其中学过激发学生兴趣，为下
出示各种图形组的图形。

面的学习做好铺垫，成的图案。

说说自己的感受图形之间的联感受。

系，培养美感。

二、探究、体验、感悟通过折纸加深学生
1、先让学生亲自折一对长方形，正方形的折折一折。

操作，说一说折的方法，变成感性认识，加强图形（１）一张正方形纸，什么图形。

（对角折、对边折）之间的联系。

发挥学把它折成相等的两部方法同上。

生的主动性，培养学分。

操作：说一说，怎样折和验证生的创新意识。

（２）把正方形纸折成的方法（对角折、对边折、量
相等四部分。

一量画线折多种方法）
（３）用长方形纸折成
相等两部分。

（4）探索自己方法的
可行性。

鼓励学生自己独自操作，交流做法，说出你
想办法验证折成的两是怎么知道的
部分大小是否一样
２、剪一剪、拼一拼鼓励学生开动脑筋，（１）把一张长方形纸小组合作，先说说怎样剪下来，不断创新，加深对图剪成两个一样的三角再去拼。

形的认识。

形，用这两个三角形拼交流拼成的图形，让同桌看看，
成一个三角形。

并说明自己的做法。

（２）把一张正方形纸给学生提供开放的剪成４个一样的三角学生独立拼图空间，去想象、实形，用这４个三角形拼２、展示学生作品。

践，培养学生动手
成另外一个图形。

学生充分展示和交流自己的能力和审美能力。

拼图，可以拼成学过的图形，
也可以按自己的想法去拼，交
流时向同学说明自己的想法。

（３）按下图沿虚线剪学生拼图
开，用剪出的４个“扇交流自己的理由
形”拼成一个圆。

拼成的圆与原来的正
方形比，哪个大培养学生简单的推你是怎么知道的理能力。

三、拓展创新独立拼图。

让学生感受数学的
用准备好的图形展示作品。

乐趣，发展学生的想拼成漂亮的图案，说出交流做法和作品意图。

象力和创造力，培养用什么形状拼成了什学生良好的学习习么图案惯。

让学生感受成功的
喜悦，培养自信心。

板书设计：
折、剪、拼
教学反思：注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。

拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。

教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的
变换关系。

如平面图形之间的变换关系可以分这样几个层次：（ 1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。

（2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。

（ 3）用不同形状的图形拼出新的图形。