第27课《黄生借书说》同步练习(冀教版初三上)1

第27课《黄生借书说》同步练习（冀教版初三
上）1
1. 给下面加点的字注音。

惴惴〔〕庋藏〔〕俟异日〔〕形诸梦〔〕辄〔〕素蟫〔〕
2. 讲明加点的词。

〔1〕授以书而告之〔〕
〔2〕非独书为然〔〕
〔3〕假设业为吾所有〔〕
〔4〕姑俊异日观云尔〔〕〔〕
〔5〕归而形诸梦〔〕
〔6〕然那么予固不幸而遇张乎〔〕〔〕
［课内阅读，整体感悟］
3. 下面句中加点的词古今意义没有变化的一项为哪一项〔〕
A. 而少时之岁月为惋惜也
B. 然那么予固不幸而遇张乎
C. 子孙弃者不管焉
D. 假设业为吾所有
4. 以下句子中加点的〝为〞与例句中的〝为〞意思相同的一项为哪一项〔〕
例：假设业为吾所有
A. 非独书为然
B. 而少时之岁月为惋惜也
C. 为一讲，使与书俱
D. 而身为宋国笑
5. 按要求填空。

〔1〕«黄生借书讲»选自«_______»，作者是_______〔朝代〕的_______，字________，号_________，又号_________。

〔2〕〝讲〞是古代的一种_____________的文体，课题的〝讲〞是________意思。

〔3〕课文中的第一人称代词有________，写出3个自己所学过的第二人称代词。

〔4〕课文为了论证〝__________〞这一观点，作者从三个方面作了对比。

这三个方面的对比是〔1〕__________，〔2〕___________，〔3〕____________。

［课外阅读·拓展提高］
〔甲〕余幼好书，家贫难致。

有张氏藏书甚富。

往借，不与，归而形诸梦。

其切如是。

故有所览辄省记。

通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。

然后叹借者之用心专，而少时之岁月为惋惜也。

〔乙〕今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书假设不相类。

然那么
予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，那么其读书也必专，而其归书也必速。

为一讲，使与书俱。

6. 作者幼时借书有过如何样的遭遇，黄生借书受到如何样的优待？
__________________________________________
7. 乙段中，作者向黄生提出如何样的期望？〔用原文回答〕
________________________________________
8. 甲段从正反两个方面来论证。

正面是______________，反面是______________。

9. 最后一段起什么作用？
［发觉创新］
10. 翻译以下句子。

〔1〕往借不与，归而形诸梦。

其切如是。

____________________
〔2〕而少时之岁月为惋惜也。

______________________
〔3〕姑俊异日观云尔。

_______________________
«黄生借书讲»
1. zhuìguǐsìzhūzhéyín
2. 略〔参见课文注释〕
3. D
4. D
5. 〔1〕〔参见课文注解①〕
〔2〕叙事兼议论；讲讲。

〔3〕吾，余，予；尔，汝，子。

〔4〕〝书非借不能读〞①藏书者和借书者对书的不同态度的对比；②藏书者和借书者不同心理的对比；③作者过去和现在对书的不同态度的对比。

6. 作者的遭遇是〝张氏之吝书〞，〝予固不幸而遇张〞。

黄生那么是〝予之公书〞，〝生固幸而遇予〞。

7. 〝知幸与不幸，那么其读书也必专，而其归书也必速。

〞
8. 正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率专门高。

反面是做官后藏书许多反而不读书。

9. 照管开头〝授以书而告之〞，终止全文，进一步表示对黄生的殷切期望。

10. 略〔参见译文〕
课后习题
第一题：
作者的遭遇是〝张氏之吝书〞，〝予固不幸而遇张〞。

黄生遇到的那么是〝予之公书〞，〝生固幸而遇予〞。

第二题：
〝书非借不能读〞的观点。

从三方面进行论述的：第一泛举历史上的例证，天子、官宦豪门和富有之家差不多上以书为装饰品，实际上并不读书。

再以读自家所有的书和读借自不人的书，两种不同心理的对比来论讲只有借来的书才能认真读的道理，并以自己切身的经历和体会加以印证。

最后以自己当年的贫寒境遇和黄生相对比，使黄生感知能借到书读的幸运，以鼓舞其勤奋读书的上进心。

第三题：略
第四题：
1. 独：只是。

然：如此。

2. 与：给。

形：显现。

3. 故：因此。

辄：就。

4. 公：公用。

吝：吝惜。

类：一样。

第五题：略。