六上第4单元备课ppt
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（2）学生练写，教师及时组织评价反馈 4．听写。同桌互相批阅，听写有错的同学，组长负责课下再进行过关 （二）课文过关
1组内朗读、评价；教师随意抽查小组内一位同学的朗读情况。 2根据提示整体感知本单元课文内容。 3学生质疑，教师梳理有价值问题
精读引领课——《只有一个地球》
语用整合点——懂得“只有一个地球”的道理；体会说明文 用语的准确、严谨，学习说明的方法 整合内容——丛书《绿色能源：可燃冰》
略读整合课——《鹿和狼的故事》《青山不老》 语用整合点——学习体会作者通过具体实例说明道理的表达方法。
学习 《鹿和狼的故事》
阅读提示：
1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿 采取了哪些措施？结果怎样？ 3、这个故事告诉我们一个什么道理？
学习《青山不老》
深究课文，领悟“青山不老” １、导语：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是 什么力量支 撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可 以找找句子来回答，也可以用自己的话说。 “他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿。” （对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。） 那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？ ２、集体交流：为了这葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了出来，这就是他生命的价值。
精读引领课——《这片土地是神圣的》
语用整合点——把握课文的主要内容，体会人类与大自然的 紧密联系，懂得应该保护环境，爱护家园。 整合内容——丛书《中国给世界第二大沙漠围上》
教学流程 一、 检查预习，以学定教 交流：课文围绕“神圣”讲了哪些源自容？二、精读点拨，随文得发。
交流表现“神圣”的词句。（抓住重 点语句展开教学，并相机指导朗读
教学流程 一、 检查预习，以学定教 通过对课文的预习，你对地球有哪些了解？
二、精读点拨，随文得发。
我们这个地球太可爱了，同时又 太容易破碎了。
1地球可爱吗?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面？ 2为什么说地球容易破碎呢？难道宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗？ 那“容易破碎”指的是什么？
体会使用词语的精妙 句子一：
• 写一写自己身边保护或破坏自然环境的人 或事和感受。
群文阅读课——《地球在哭泣》
整合内容——
《地球风波》 《热带雨林的悲歌》
《黑色的雪花》
1.联系三篇文章内容说说我们的环境遭到了怎样 的破坏。
2.读了这三篇文章，你有何感想？请把自己想说 的活和小组成员交流交流。
严谨，学习说明的方法。
漠围上“绿
色围巾”》
懂得“只有一个地球”的道理；体 会说明文用语的准确、严谨，学习 说明的方法
把握课文的主要内容，体会人类与 大自然的紧密联系，懂得应该保护 环境，爱护家园。
《鹿和狼的 故事》《青 山不老》
学习体会作者通过具体实例说明道 理的表达方法。
课型 单元预习课 精读引领课
学习《中国给世界第二大沙漠围上“绿 色围巾”》
1.过去的塔克拉玛干沙漠有什么特点。从文中找
到有关语句说明什么是绿色围巾。请你用具 体事例说说塔克拉玛干人民最打动你的 地方是什么？
2.与同学们交流一下，在生活当中为我们设置绿
色屏障的还有哪些呢？我们与自然和谐相处还 需要在哪些方面努力呢？
• 课后练笔：
人教版语文六年级上册第四单元单元整合
珍惜资源 保护环境
珍惜资源 保护环境
单元预习课 略读整合课
精读引领课 群文阅读课
基于单元语文要素的备课研备思路设计
单元
单元训练要素（结合单元导 语、课后习题、课中泡泡语、 课前导语、语文园地、习作 等）
课文（注明， 含丛书）
单元训练要素在每篇课文的体现
预习本单元 四篇课文
人类生活所需要的水资源、森林 资源、生物资源、大气资源，本来是 可以再生，长期给人类做贡献的。
“本来”一词点明了什么？从中 我们读出了什么？
体会使用词语的精妙
课文中还有很多这样的词语，找 出来读一读，从中体会到的是什么？
句子理解
科学家已经证明，至少在以地球为 中心的40万亿千米的范围内，没有适合 人类居住的第二个星球。
）情况下，用十
五年时间（ ）。
3、导查阅相关资料，提出疑难问题。
1、三、汇报交流，分享收获 （）字词过关
1出示生字：小组合作检查认读情况，并做好标记。 2．课件分类出示生字，根据情況交流识记，对难记得普遍存在问题的字反 复强化
3指导书写 （1）小组交流本单元难写的字・教师重点指导。蔼、竭、滥、潺、眷 个别生字，引导学生交流识记和书写方法，提醒学生注意写正确，写美观
《只有一个地球》这是一篇 ，课文从（ ）（ ）（ ）三个方面，
阐明（ ）的事实，呼吁人类要（ ）、（ ）。
《鹿和狼的故事》讲述、（ ） 、（） ）、 （
）的故事。
告诉人们（
）。
《这片土地是神圣的》是印第安人酋长的回信编译，印第安人认为
（ ），要求白人（ ）。
《青山不老》这篇文章主要介绍一位山野老农在（
“至少”一词点明了什么？从 中我们读出了什么？
学习《绿色能源：可燃冰》
1、请你联系文中的内容说说你对可燃冰的认 识。
2、除了可燃冰，你还认识什么新能源，它会 给我们的生活带来什么改变？
2、举例说一说，这两篇文章运用了哪些说明 方法？
拓展延伸，学以致用
1、展开想象，说说人类别无去处的结 果？ 2、学生根据自己的理解和看法，说说 怎样保护地球。
精读引领课 略读整合课
丛书：我们 的家园
进一步认识珍惜资源，保护环境的 重要性.
群文阅读课
主备人 陈晓薇 池花香
涂美莲
魏祥著 涂美莲
单元预习课
学习目标：通读四篇课文，把握主要内容，自学生字词，做好预习批注。
教学过程：
一、激发兴趣 明确主题
读单元导读，明确本单元主题
二、明确要求 自主学习
1、字词
2、自由读文，整体感知课文内容。
通读四篇课文，把握主要内容，自 学生字词，做好预习批注。
六上第 四单元
教材：《只
有一个地球》
丛书：《绿
色能源：可
1. 把握课文的主要内容，懂 燃冰》
得人类应珍惜资源，保护环 境。
2.能运用“联系实际，深入 思考”的读书方法，加深对 课文内容的理解。
教材：《这 片土地是神 圣的》丛书： 《中国给世
3、体会说明文用语的准确、 界第二大沙
1组内朗读、评价；教师随意抽查小组内一位同学的朗读情况。 2根据提示整体感知本单元课文内容。 3学生质疑，教师梳理有价值问题
精读引领课——《只有一个地球》
语用整合点——懂得“只有一个地球”的道理；体会说明文 用语的准确、严谨，学习说明的方法 整合内容——丛书《绿色能源：可燃冰》
略读整合课——《鹿和狼的故事》《青山不老》 语用整合点——学习体会作者通过具体实例说明道理的表达方法。
学习 《鹿和狼的故事》
阅读提示：
1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿 采取了哪些措施？结果怎样？ 3、这个故事告诉我们一个什么道理？
学习《青山不老》
深究课文，领悟“青山不老” １、导语：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是 什么力量支 撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可 以找找句子来回答，也可以用自己的话说。 “他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿。” （对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。） 那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？ ２、集体交流：为了这葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了出来，这就是他生命的价值。
精读引领课——《这片土地是神圣的》
语用整合点——把握课文的主要内容，体会人类与大自然的 紧密联系，懂得应该保护环境，爱护家园。 整合内容——丛书《中国给世界第二大沙漠围上》
教学流程 一、 检查预习，以学定教 交流：课文围绕“神圣”讲了哪些源自容？二、精读点拨，随文得发。
交流表现“神圣”的词句。（抓住重 点语句展开教学，并相机指导朗读
教学流程 一、 检查预习，以学定教 通过对课文的预习，你对地球有哪些了解？
二、精读点拨，随文得发。
我们这个地球太可爱了，同时又 太容易破碎了。
1地球可爱吗?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面？ 2为什么说地球容易破碎呢？难道宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗？ 那“容易破碎”指的是什么？
体会使用词语的精妙 句子一：
• 写一写自己身边保护或破坏自然环境的人 或事和感受。
群文阅读课——《地球在哭泣》
整合内容——
《地球风波》 《热带雨林的悲歌》
《黑色的雪花》
1.联系三篇文章内容说说我们的环境遭到了怎样 的破坏。
2.读了这三篇文章，你有何感想？请把自己想说 的活和小组成员交流交流。
严谨，学习说明的方法。
漠围上“绿
色围巾”》
懂得“只有一个地球”的道理；体 会说明文用语的准确、严谨，学习 说明的方法
把握课文的主要内容，体会人类与 大自然的紧密联系，懂得应该保护 环境，爱护家园。
《鹿和狼的 故事》《青 山不老》
学习体会作者通过具体实例说明道 理的表达方法。
课型 单元预习课 精读引领课
学习《中国给世界第二大沙漠围上“绿 色围巾”》
1.过去的塔克拉玛干沙漠有什么特点。从文中找
到有关语句说明什么是绿色围巾。请你用具 体事例说说塔克拉玛干人民最打动你的 地方是什么？
2.与同学们交流一下，在生活当中为我们设置绿
色屏障的还有哪些呢？我们与自然和谐相处还 需要在哪些方面努力呢？
• 课后练笔：
人教版语文六年级上册第四单元单元整合
珍惜资源 保护环境
珍惜资源 保护环境
单元预习课 略读整合课
精读引领课 群文阅读课
基于单元语文要素的备课研备思路设计
单元
单元训练要素（结合单元导 语、课后习题、课中泡泡语、 课前导语、语文园地、习作 等）
课文（注明， 含丛书）
单元训练要素在每篇课文的体现
预习本单元 四篇课文
人类生活所需要的水资源、森林 资源、生物资源、大气资源，本来是 可以再生，长期给人类做贡献的。
“本来”一词点明了什么？从中 我们读出了什么？
体会使用词语的精妙
课文中还有很多这样的词语，找 出来读一读，从中体会到的是什么？
句子理解
科学家已经证明，至少在以地球为 中心的40万亿千米的范围内，没有适合 人类居住的第二个星球。
）情况下，用十
五年时间（ ）。
3、导查阅相关资料，提出疑难问题。
1、三、汇报交流，分享收获 （）字词过关
1出示生字：小组合作检查认读情况，并做好标记。 2．课件分类出示生字，根据情況交流识记，对难记得普遍存在问题的字反 复强化
3指导书写 （1）小组交流本单元难写的字・教师重点指导。蔼、竭、滥、潺、眷 个别生字，引导学生交流识记和书写方法，提醒学生注意写正确，写美观
《只有一个地球》这是一篇 ，课文从（ ）（ ）（ ）三个方面，
阐明（ ）的事实，呼吁人类要（ ）、（ ）。
《鹿和狼的故事》讲述、（ ） 、（） ）、 （
）的故事。
告诉人们（
）。
《这片土地是神圣的》是印第安人酋长的回信编译，印第安人认为
（ ），要求白人（ ）。
《青山不老》这篇文章主要介绍一位山野老农在（
“至少”一词点明了什么？从 中我们读出了什么？
学习《绿色能源：可燃冰》
1、请你联系文中的内容说说你对可燃冰的认 识。
2、除了可燃冰，你还认识什么新能源，它会 给我们的生活带来什么改变？
2、举例说一说，这两篇文章运用了哪些说明 方法？
拓展延伸，学以致用
1、展开想象，说说人类别无去处的结 果？ 2、学生根据自己的理解和看法，说说 怎样保护地球。
精读引领课 略读整合课
丛书：我们 的家园
进一步认识珍惜资源，保护环境的 重要性.
群文阅读课
主备人 陈晓薇 池花香
涂美莲
魏祥著 涂美莲
单元预习课
学习目标：通读四篇课文，把握主要内容，自学生字词，做好预习批注。
教学过程：
一、激发兴趣 明确主题
读单元导读，明确本单元主题
二、明确要求 自主学习
1、字词
2、自由读文，整体感知课文内容。
通读四篇课文，把握主要内容，自 学生字词，做好预习批注。
六上第 四单元
教材：《只
有一个地球》
丛书：《绿
色能源：可
1. 把握课文的主要内容，懂 燃冰》
得人类应珍惜资源，保护环 境。
2.能运用“联系实际，深入 思考”的读书方法，加深对 课文内容的理解。
教材：《这 片土地是神 圣的》丛书： 《中国给世
3、体会说明文用语的准确、 界第二大沙