教学设计设计意图)我们认识的数

我们认识的数
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40—41页。

设计意图：
《我们认识的数》是苏教版一年级下册第三单元的实践活动课，是学生学习了100以内的数后，又进行的一次学生对数的认识的拓展。

首先要用学过的100以内的数来描述生活中的事物。

孩子们在生活中已经接触过很多100以内的数，再加上孩子们平时对数的应用经验，大部分学生“用100以内的数说一句话”不会感到有困难。

其次针对这样的知识起点，创设了学生熟悉的猜、数活动。

课堂教学中关键是引导学生能通过猜数来培养估计意识，在描述的过程中培养数感，提高学习数学的兴趣和自信心
教学目标：
1、使学生能用学过的100以内的数描述生活中的事物，能根据数的大小进行简
单的判断，能根据物体简单特点估计物体的数量，能在具体的背景中数出100以内的物体。

2、初步经历运用简单的估计知识的过程，从而发展数感。

3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：
初步学会用100以内的数描述生活中的事物，培养学生用数学的观念看周围事物的意识。

教学难点：
让学生通过活动进一步加深对数的认识，了解数学在日常生活中的简单应用。

教学过程：
一、创设情境，揭示课题
谈话：数的王国里住着我们已经学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。

（板书：我们认识的数）今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？
【既激发学生的学习兴趣，又使学生产生亲切感，并且可以体会数学与日常生活
的密切联系。

】
二、探索活动，解决问题
1、“说一说”的第一部分
（出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图）
你能在生活中找到这些数吗？你会用100以内的数说一句话吗？跟你同组的小朋友说一说。

学生在小组内说完后全班交流，尽可能地让学生充分发言。

2、“说一说”的第二部分
（1）说一说家中每个人的年龄。

（2）请两个同学互相猜一猜对方爸爸妈妈的年龄，如：一个人猜，另一个人用“大了”、“小了”或“大多了”、“小多了”提示。

（3）（出示第二幅图）小明家有一个人，今年是64岁。

这个人可能是谁？为什么？
【说一说生活中的数，唤起学生“生活即学习”的意识。

互猜年龄的环节，帮助学生复习了“大了”、“小了”或“大多了”、“小多了”，并初步渗透估计的策略】3、“猜一猜”
（1）蚕豆和花生
①每组桌上都有三个口袋，1号口袋里面是蚕豆。

请小朋友们像老师这样把手张大了，抓一把蚕豆，尽量多抓一些，数数有几粒，记在心里，然后放回口袋。

②2号口袋，里面是花生。

如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒呢？先猜一猜。

（提示：将花生的粒数和蚕豆的粒数进行比较，并追问：为什么猜花生的粒数比蚕豆的粒数多？）
③学生抓一把花生验证自己的猜测。

④小结：花生的个儿小，蚕豆的个儿大，同样抓一把，花生比蚕豆的粒数多。

【让学生猜一猜，抓一抓，充分尊重学生的生活经验，并引导学生在实践中验证猜想，加深体验。

】
（2）黄豆
①3号口袋，里面是黄豆。

请小朋友们先估计一下，如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒黄豆？为什么？并实践验证。

②学生小组活动。

③小结：：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。

【继续进行估计活动，可以巩固经验，进一步感受成功，享受学习的喜悦。

】
4“数一数”
（1）刚才，咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜，小朋友说了很多，表现得非常棒！确实，我们的身边还藏着很多数。

看，（出示第四幅图）有的小朋友数校园里的树，有的小朋友数有几级楼梯，还有的小朋友数从篮球场的一头到另一头有几步，在我们身边还有哪些地方也藏着数呢？你准备数什么？（2）先数一数，然后闭上眼睛想想刚才数的物体大约有多少。

例如，像这位小朋友数从篮球场的这一头到那一头走了42步，数好之后，小朋友可以回过头去看看42步大约有多远。

课后请小朋友把数到的、了解到的生活中的数写下来，下次再说给全班小朋友听。

【在学生充分感受数学与生活的联系之后，再安排数一数，是为提高学生运用数学知识的意识，使他们学到生活中的数学，也再一次激发了学生的学习热情。

】三、全课总结
说说本节课学习了哪些内容？你有什么收获？。