创建绿色学校

☆海珠区邓世昌纪念小学开展环境教育，结合环 海珠区邓世昌纪念小学开展环境教育， 境科研， 境科研，制定了学校环境教育特色的三年科研计 现已结题。通过实施计划， 划，现已结题。通过实施计划，大大提高了学生 的环境意识和科研能力，他们的课题“ 的环境意识和科研能力，他们的课题“空气污染 对蔬菜生长的影响” 对蔬菜生长的影响”通过科学小实验让学生懂得 保护环境的重要， 保护环境的重要，同时又把这一成果转化成学生 的环境意识， 的环境意识，反过来又促进了学生对科学文化知 识的追求，这样的教育良性循环， 识的追求，这样的教育良性循环，使整个学校面 貌改观，学生素质全面提高， 貌改观，学生素质全面提高，学校的声誉也越来 越好。 越好。 通过对幼儿的环境教育， ☆通过对幼儿的环境教育，再由幼儿对家长进行 教育，这是许多绿色幼儿园都乐于进行的活动， 教育，这是许多绿色幼儿园都乐于进行的活动， 劝爸爸戒烟”这一活动就是最好的体现。 “劝爸爸戒烟”这一活动就是最好的体现。
创建绿色学校 培育绿色文明
广东省教育厅教研室 周顺彬 Zsb5351@
十年来取得的显著环境教育成效
1、自1999年表彰了第一批142所绿色学校（幼儿 1999年表彰了第一批142所绿色学校（ 年表彰了第一批142所绿色学校 至今已评出了六批共997所绿色学校（ 997所绿色学校 园）后，至今已评出了六批共997所绿色学校（幼 儿园）。其中有63 ）。其中有63所绿色学校受到教育部和国家 儿园）。其中有63所绿色学校受到教育部和国家 环保总局表彰。 环保总局表彰。 2、由省委宣传部、省教育厅、省环保局派员组成 、由省委宣传部、省教育厅、 创建绿色学校活动领导小组办公室” “创建绿色学校活动领导小组办公室”并形成一 套评估标准，使环境教育工作已日趋规范性、 套评估标准，使环境教育工作已日趋规范性、理 念性，在全国位居前列。 念性，在全国位居前列。 3、通过“实施环境教育，创建绿色学校”的活动 通过“实施环境教育，创建绿色学校” 中使我省师生环境意识提高、 中使我省师生环境意识提高、环境法律法规观念 加强，德育效果可喜。 加强，德育效果可喜。
二、多学科渗透，丰富绿色文明知识 多学科渗透，
要充分认识环境教育不仅仅限于环境及其问题的 学习， 学习，而要用一种跨学科的分析方法将环境教育 纳入学校的整体工作目标， 纳入学校的整体工作目标，重视各学科教材中的 环境知识的教学研究， 环境知识的教学研究，充分挖掘各学科教材中有 关环境教育的内容， 关环境教育的内容，制定各学科渗透环境教育的 具体目标和内容，通过课堂教学， 具体目标和内容，通过课堂教学，形成学生的环 境意识、价值观和情感诸方面， 境意识、价值观和情感诸方面，从而有效地帮助 学生识别环境问题的自然根源和社会根源， 学生识别环境问题的自然根源和社会根源，明确 解决方法和行动的方式。 解决方法和行动的方式。
第二，青少年是祖国的未来，地球明天的主人， 第二，青少年是祖国的未来，地球明天的主人， 学校可以通过各种形式的活动和教育内容， 学校可以通过各种形式的活动和教育内容，培育 学生的绿色文明意识， 学生的绿色文明意识，使学生了解到当今世界存 在的十大环境问题：人口剧增、土地流失、 在的十大环境问题：人口剧增、土地流失、耕地 减少、温室效应、森林资源减少、 减少、温室效应、森林资源减少、生物特种加剧 灭绝、生态失衡、化学污染、大气污染、 灭绝、生态失衡、化学污染、大气污染、臭氧空 洞等，这些问题任其发展， 洞等，这些问题任其发展，不仅制约了经济的持 续发展，还会殃及明天、子孙后代和全球， 续发展，还会殃及明天、子孙后代和全球，而且 环境一旦破坏，则很难恢复， 环境一旦破坏，则很难恢复，从而培养学生的绿 色文明意识，形成保护环境的责任感和使命感。 色文明意识，形成保护环境的责任感和使命感。
在《物理》教学时，教师要结合学生学习声学内容，调查 物理》教学时，教师要结合学生学习声学内容， 室内噪声来源，街市噪声来源， 室内噪声来源，街市噪声来源，还调查汽车尾气对环境的 污染等问题； 政治》教学时，要根据课文内容， 污染等问题；在《政治》教学时，要根据课文内容，组织 学生进行环保漫画和撰写小论文的活动；在学习《英语》 学生进行环保漫画和撰写小论文的活动；在学习《英语》 中的“南美国家砍伐森林与印度坦莎地区种植森林” 中的“南美国家砍伐森林与印度坦莎地区种植森林”背景 知识时，要结合我国的情况，进行环境教育；在校园文化 知识时，要结合我国的情况，进行环境教育； 建设时， 建设时，要注意对学生进行校园自然环境和人文环境的教 将组成学校的花草数目、假山、雕塑、亭台楼阁、 育，将组成学校的花草数目、假山、雕塑、亭台楼阁、长 廊绿架等自然环境作为学校绿色文明教育的活生生的教材， 廊绿架等自然环境作为学校绿色文明教育的活生生的教材， 将学校挂放名人画像、板报画廊的设计、 将学校挂放名人画像、板报画廊的设计、公告标语的书写 等校园文化环境一并纳入学校环境教育的范畴，每棵树、 等校园文化环境一并纳入学校环境教育的范畴，每棵树、 每株花上的小警示牌等都孕育了人文绿色文明资源。 每株花上的小警示牌等都孕育了人文绿色文明资源。
☆人均意识可以使我们认识到中国虽然地大物博， 人均意识可以使我们认识到中国虽然地大物博， 资源种类繁多，总量丰富，属资源大国， 资源种类繁多，总量丰富，属资源大国，但我国 由于人口众多，人均占有资源量相当低， 由于人口众多，人均占有资源量相当低，不但低 于发达国家和某些发展中国家， 于发达国家和某些发展中国家，甚至低于世界平 均水平，属资源小国， 均水平，属资源小国，这就要求我们要培养学生 的勤俭节约的良好习惯 。 ☆环境伦理意识可以使我们了解对待环境的态度 和行为的规划准则，帮助学生树立真、 和行为的规划准则，帮助学生树立真、善、美的 观念。 观念。 参与意识可以使学生在日常的学习和生活中， ☆参与意识可以使学生在日常的学习和生活中， 自觉得参与到保护环境的行列中， 自觉得参与到保护环境的行列中，形成保护环境 的强烈的责任感和使命感。 的强烈的责任感和使命感。
我们的认识和行动
一、更新教育观念，培育绿色文明意识 更新教育观念，
绿色文明意识主要包括持续发展意识、 绿色文明意识主要包括持续发展意识、资源价值 人均意识、环境伦理意识和参与意识。 观、人均意识、环境伦理意识和参与意识。 持续发展意识着眼于人的基本需要， ☆持续发展意识着眼于人的基本需要，它使我们 认识到不但要为当代人的需要和福利寻求发展， 认识到不但要为当代人的需要和福利寻求发展， 也要为子孙后代的幸福而保护环境， 也要为子孙后代的幸福而保护环境，促进人与环 境的协调发展，走可持续发展道路， 境的协调发展，走可持续发展道路，是加速我国 经济发展、解决环境问题的正确选择； 经济发展、解决环境问题的正确选择；资源价值 观可以使我们认识到环境资源是有价值的， 观可以使我们认识到环境资源是有价值的，它具 有满足人类需要的功效， 有满足人类需要的功效，又是社会经济发展的物 质基础，是人类的一种自然财富， 质基础，是人类的一种自然财富，它不仅具有物 质性价值， 质性价值，更具有生态性价值 。
“创建绿色学校”过程中涌现的先进事 创建绿色学校”过程中涌现的先进事 例 陆丰市林启恩中学的学生， ☆陆丰市林启恩中学的学生，主动向市政府反映
学校附近垃圾污染环境的现象， 学校附近垃圾污染环境的现象，并提出了改进的 合理化建议：学生的行动引起了市政府的重视， 合理化建议：学生的行动引起了市政府的重视， 并根据学生的建议对垃圾场进行了改造。 并根据学生的建议对垃圾场进行了改造。 中学的学生课外调查活动， ☆广州市89中学的学生课外调查活动，写出了一 广州市 中学的学生课外调查活动 批很有新意的科学小论文。 批很有新意的科学小论文。像《长寿村水资源调 查与环境保护》等文章， 查与环境保护》等文章，还有一定的实践指导作 用。
从单纯性的学科渗透过渡到多学科的综合渗透， 从单纯性的学科渗透过渡到多学科的综合渗透， 使学生在思想上得到深刻的认识。 使学生在思想上得到深刻的认识。在达到培养和 提高学生科学素养的教学目标的同时， 提高学生科学素养的教学目标的同时，还可提高 学生的科学观、价值观，通过渗透教育， 学生的科学观、价值观，通过渗透教育，陶冶学 生爱自然、爱家乡、爱地球的高尚情操， 生爱自然、爱家乡、爱地球的高尚情操，完善他 们的人格，培养学生形成正确的环保观， 们的人格，培养学生形成正确的环保观，表现出 良好的环境道德和行为。 良好的环境道德和行为。通过渗透教育过程中的 实践活动，使学生做到理论与实践相结合， 实践活动，使学生做到理论与实践相结合，发挥 学生的个性特长，培养学生的创新精神， 学生的个性特长，培养学生的创新精神，提高学 生的探究学习能力。 生的探究学习能力。
4、在开展“创绿”活动过程中，把环境教育与社 在开展“创绿”活动过程中， 区文化、社区活动、社区建设结合起来， 区文化、社区活动、社区建设结合起来，使学校 教育和社会教育有机结合， 教育和社会教育有机结合，产生一定环境教育的 社会效应。 社会效应。 5、广州、东莞、中山等市的教育部门在环境教育 、广州、东莞、 中已充当主导作用并与当地环保部门密切配合， 中已充当主导作用并与当地环保部门密切配合， 使整个地区的活动有计划、有目标、 使整个地区的活动有计划、有目标、扎实全面地 开展，令环境教育的效果更加显著。 开展，令环境教育的效果更加显著。
如何引导师生关注环境保护，提高绿色文明意识， 如何引导师生关注环境保护，提高绿色文明意识， 培养学生对环境负责的精神 ？ 第一， 第一，学校通过校内外的各种环境教育培训和自 学等学习活动， 学等学习活动，不仅可以使教师正确认识环境问 而且也可以使教师了解环境科学的基本知识， 题，而且也可以使教师了解环境科学的基本知识， 树立可持续发展的意识， 树立可持续发展的意识，为言传身教打下扎实的 理论基础和观念基础。 理论基础和观念基础。
长湴小学案例：首先是校内定期培训， 长湴小学案例：首先是校内定期培训，每月一次请有关专 家到学校为教师进行环境科学知识的培训或学校自行组织 教师进行有关学习，提高全体教师环境教育的理论素质； 教师进行有关学习，提高全体教师环境教育的理论素质； 其次是参加各级环境教育培训和外出学习参观， 其次是参加各级环境教育培训和外出学习参观，学校积极 组织校长、教师参加国家、 组织校长、教师参加国家、省、市和区组织的环境教育培 训班和参观学习。通过多种渠道， 训班和参观学习。通过多种渠道，提高了领导和教师的环 境意识和环境教育水平， 境意识和环境教育水平，为学校的绿色文明打下了坚实的 基础。 基础。
要搞好多学科渗透要注意以下几个方面： 要搞好多学科渗透要注意以下几个方面： 1、要明确各学科渗透的重点：在《科学》教学中， 要明确各学科渗透的重点： 科学》教学中， 要渗透空气污染、安全用火、节约用水、 要渗透空气污染、安全用火、节约用水、水域污 染及其保护措施等环境意识、知识， 染及其保护措施等环境意识、知识，培育学生保 护环境的行为；在小学语文《鸟的天堂》 护环境的行为；在小学语文《鸟的天堂》等课文 教学中，要有机地渗透生态平衡、 教学中，要有机地渗透生态平衡、食物链等一系 列环境保护的知识； 地理》教学中， 列环境保护的知识；在《地理》教学中，要以环 资源—人类活动为主线 境—资源 人类活动为主线，教育学生树立正确 资源 人类活动为主线， 的资源观、环境观、人口观，联系所涉及的知识， 的资源观、环境观、人口观，联系所涉及的知识， 讲解土地破坏、耕地减小、滥砍滥伐、 讲解土地破坏、耕地减小、滥砍滥伐、传统能源 对大气的严重污染、本地区的空气污染大原因、 对大气的严重污染、本地区的空气污染大原因、 城市人口和人口问题等； 城市人口和人口问题等；
“创建绿色学校”的重要性 创建绿色校”
1、利于从身边事开始，从不同的层面渗透环 、利于从身边事开始，从不同的层面渗透环 境保护意识，强化环境伦理道德观 环境伦理道德观。 境保护意识，强化环境伦理道德观。 2、利于我国可持续发展战略的实施，让全社 利于我国可持续发展战略的实施， 会重视环境问题，提高全民族的环境意识。 会重视环境问题，提高全民族的环境意识。 3、利于基础教育中的环境教育落到实处，使 利于基础教育中的环境教育落到实处， 学生们正确认识环境与发展的辩证关系， 学生们正确认识环境与发展的辩证关系，树 立正确的环境观念。 立正确的环境观念。