【幼儿园观察记录】【三等奖观察记录】小班 反叛的华华

采取措施
个性的形成与巩固，技能的培养与提高都是一个循序渐进的过程，绝非一日之功。所以对幼儿“反叛”行为的矫正是一个长期的过程。幼儿的反叛行为需要通过家长、老师的齐心合作，循序渐进的去教育幼儿。发现幼儿的优点给予肯定，发现缺点给予正确引导。这就要老师和家长的不懈努力，多为幼儿提供与同伴交往的空间，让幼儿体会与同伴之间游戏的快乐，老师可以制定计划，有目地的对其进行教育，而不是一味地批评指责。对孩子的顶撞与执拗宽容一些，也不防从另一个角度来看待，反叛的孩子都是有情绪的，家长应积极的疏导和教育，而不是以对抗对对抗。随着时间的推移，幼儿的“反叛”行为就会有所好转。
家长以幼儿为中心，使他们养成以自我为中心、骄横、霸道、情绪多变的性格。幼儿在家长的宠爱下生活，在遇到不顺心的地方就会表现出抵抗的情绪，当这种抵抗的情绪得不到正确的引导时，就会以“反叛”的形式表现出来。如：破坏东西来宣泄感情。若在家长的正确引导下，这种“反叛”行为会向好的方向发展。但一般家长仅仅对问题做出简单的处理，口头表示一下，认为孩子长大了自然就会好的，从而忽视“反叛”行为潜在的危害，不加以重视。幼儿性格的形成是一个长期的过程，一旦稳定就很难进行改变。如果这种行为日趋严重而不进行矫正，有可能导致孩子将来走向犯罪的道路。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
反叛的华华
参赛作者
单位名称
观察目标
1、解决当前家园共同难点，帮助孩子快乐地融入集体。
2、引起广大家长的广泛关注，充分重视幼儿的“反叛”行为。
观察对象
华华
年龄段/班
小班
观察时间
2012.9
观察分析
华华是个男孩，父母离异，家庭教养方式是由爷爷奶奶抚养长大，父亲经常打骂幼儿，华华脾气较倔、比较任性、喜欢指挥别人、易发脾气、经常打架。华华在区域活动时，常常喜欢一个人玩。华华比较霸道，他的活动区域不许别的小朋友进去，材料也不许别人碰，老师很难控制住他的情绪。华华上课的时候总是坚持不到五分钟就会坐在小椅子上东张西望，身体斜着坐，腿翘在板凳上。上课时，华华的小动作很多，每次老师都会提醒他，但是一会他注意力转移。老师感觉很无奈，他不愿意与老师配合，老师布置给他的任务都很难完成。
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“反叛”行为是幼儿问题行为极其典型的表现形式之一，历来为儿童心理学家和幼儿教育学家所重视。就个体而言，对其“反叛”行为的研究分析以及提出建议，有助于其身心的健康发展和良好品行的形成。年幼的孩子往往具有极为旺盛的生命力，当这种生命力得不到正确引导时，他就以“反叛”的方式渲染出来，这种“反叛”的产生又往往是家长的教育方式不得法而在不知不觉中培植出来的。