初中记叙文写作误区专项：立意(1)

初中记叙文写作误区专项：立意(1)
[误区指导]
所谓立意就是确立文章的意旨。

立意高超与否往往确定一篇文章的最终优劣。

然而，同学们在写作中往往对"立意'不够重视，经常出现"落入俗套，没有新意'，"风格消沉，思想不深'等毛病。

出现此类问题的缘由，一方面是由于同学们写文章时往往喜爱到"优秀作文'、"作文宝典'等资料中去查找写作素材，而没有养成到生活中找"米'的习惯。

其实，只有生活才是"万花筒'，我们只有关注生活，积累生活，从生活中选择那些最能触动自己心灵的人和事来写，才能脱离俗套，写出新意。

一般状况下，同
学们所接受的教育、接触的环境以及年龄思维都很相像，对同一问题的看法也存在着很多相像点。

对此，我们只有擅长放弃头脑中对题目的第一反应，另辟蹊径，才能使自己的文章出新。

另一方面由于同学们简单受社会不良思想及糟粕文化的影响，有时会把无聊作为好玩、把颓废当作独特。

对此，我们要加强自身修养，不断提升道德品质水准。

并且在平常的生活中学会多思索、多分析，努力促进正确、主动的思维推断能力的形成和进展。

[美文引路]
父亲的画面(节选)
刘墉
人生的旅途上，父亲只陪我走过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下特别深刻的画面，清楚到即使在三十二年后的今日，父亲的音容仿佛仍在眼前。

父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在他皮袄宽大的两襟之间，那里面有着银白的长毛，很软，也很暖和。

父亲宠我，甚至有些溺爱。

他总是专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。

在我四五岁的时候，突然不再生产这种丝质的内衣。

当父亲初次看到我穿上棉质的汗衫时，流露出一种心疼的目光，直问我扎不扎。

当时我明明觉得特别舒适，却因为他的眼神，有意装作有些不对劲的样子。

黄昏时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小滕椅，载我穿过黄昏的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼。

我们把电石灯挂在开满姜花的水滨，隔些时在附近用网一捞，就能捕得不少小虾，再用这些小虾当饵。

我最爱看那月光下鱼儿挣扎出水的画面，闪闪犹如白银打成的鱼儿，扭转着、拍打着，激起一片水花，仿佛银梭般飞射。

当然父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完好的故事。

一方面我总很快地入梦，一方面由于他的故事都是从顺手看过的武侠小说里摘出的片段。

也正因此，在我的童年记忆中，对"踏雪无
痕'和"浪里白条'，比白雪公主的印象更深刻。

真正的白雪公主，是从父亲买的《儿童乐园》里读到的，那时候还不易买到这种香港出版的图书，但父亲总是千方百计地弄到。

尤其是当我获得小学一年级演讲竞赛冠军时，他高兴地从国外买回一大箱立体书，每页翻开都有很多小人和小动物站起来。

我始终记得其中的画面，甚至那涂色的方法，也影响了我学生时期的绘画作品。

在我记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。

尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发觉了，却始终等蚊子吸足了血，才打。

母亲说："看到了还不打？哪儿有这样的人？'
"等它吸饱了，飞不动了，才打得到。

'父亲笑着说，"打到了，它才不会再去叮我儿子！'
三十二年了，直到今日，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈爱的父亲，听到"啪'的一声，也清楚地观察他臂上有被打死的蚊子和殷红的血迹【阅读手记】
常言道"严父如山'，用细腻的文笔，活脱脱地呈现给大家一个对儿子溺爱有加的慈父形象。

读起来让我们感到分外亲切。

可见，只有来自于真实生活的事，才显得非常真实感人；只有具有鲜亮独特的人，才给人不行磨灭的记忆。

[精彩示例]
我佩服我的语文老师
佟仁
我佩服我的语文老师，佩服他的幽默诙谐，佩服他的聪慧睿智，佩服他对我们"润物细无声'的关怀。

第一次见到老师时，只见他一身崭新的西装，很潇洒，但头上却不合时宜地戴了顶帽子，我们忍不住笑了起来。

他好像猜到了我们笑的缘由，便摘下了帽子。

啊，光头！大家都笑出声来。

老师却一本正经的样子，说："有什么可笑的？肥沃的土地不长草，聪慧的脑袋不长毛。

我这叫聪慧绝顶。

'同学们更笑得七歪八倒。

老师把帽子往头上一扣，又是一句："这是我的光芒形象，可不能随便展示。

'还没止住笑的我们又笑起来。

老师第一节课就这样俘虏了我们。

又一次，老师走进教室，我们观察他鼻子上蒙了块纱布，急忙问其故。

老师毫不在乎地挥了挥手，说："没事没事，昨天回家时不当心被大地亲吻了一下。

'同学们禁不住又笑起来，听课的精力却更集中了。

老师虽然爱搞笑，但幽默中却藏有深刻的道理。

记得那次讲《论语》这一课，老师最终总结时说："孔子可是个大教育家，学问渊博，诲人不倦，只惋惜不会电脑。

'就在同学们为这段话发笑时，老师却一脸严厉："那时科技不发达，还没电脑。

但如今我们假如不学好现代科技学问，以后应付不了激烈的竞争，那我的一世英名就毁在你们手中了。

'同学们虽然又笑了，但这次的笑却比以往有很大的不同。

老师的幽默，总是这样让我们受到教育，得到启示。

还有一次，我因为焦急去打球，在语文作业本上草草写了几个字就交了。

老师把我叫到办公室，脱下帽子，指着我的作业本说："这几个字还没有我头上剩的头发多，莫非想和我的光芒形象比美吗？'我想笑又不敢笑，从今再也不敷衍了事地做作业了。

大家说，这样的语文老师，叫人怎么能不佩服！
【阅读手记】
"老师'这一话题，同学们接触得肯定许多，而本文却能"多想一点，再想一层'，努力地从生活中撷取鲜活的素材。

所写的四件事，紧紧围绕我 "佩服他的幽默诙谐，佩服他的聪慧睿智，佩服他对我们润物细无声的关怀'而展开。

因此，文章以其严谨的结构、流畅的语言，及逼真的详情，为我们刻画了一个机灵幽默而又爱岗敬业的语文老师的形象，令人耳目一新。

[病文示例]
我和外公的故事
记忆中，外公家门前河上的小桥，是我最喜爱的地方。

洁白的栏杆，弯弯的桥身每一处都留有我的欢乐：春天，我会在阳光下的小桥上，与水中的小鱼儿玩耍；夏天，我会沐浴着莹莹的星光，在小桥上捕捉那会飞的"星星'；秋天，
我会在外公的伴随下，到小桥边捉那肥美的鱼虾；冬天
在那年冬天，下了一夜雪。

晨曦中，小桥宛如从天而降的玉桥，晶莹剔透。

我顾不得寒冷，飞奔到小桥上堆雪人。

从屋子中追出的外公，看着我那双冻得通红的手，心疼地帮我戴上手套。

我很乖地戴好后，拉着他那双暖和的手撒娇："外公，帮我堆雪人嘛。

'外公悄悄地点了点头。

于是我们一起冲过小桥，开始堆砌雪人。

一个淘气可爱的雪人最终完工了，我们快乐地笑了。

此时，我发觉外公很像个小孩，胡须上的水珠在晨光里，如同天上的星星一样眨啊眨的。

"怎么了，老头子，让你叫荣荣吃个早饭要这么长时间！'外婆的喊声使外公如梦初醒，拍着脑袋对我笑笑，说："荣荣，忘了正事了，走吧！回去吃饭喽！'一边拉住我的手，一边对外婆大声说道："来了，老伴儿！'
第二年，外公离开了我。

他去了哪里？他好像和那个雪人一起走了，我始终想知道，他和雪人在一起的日子欢乐吗？
【阅读手记】
文章在有限的篇幅中，运用概括表达与具体记叙相结合的方法，为我们刻画了一个疼爱孙辈的老人形象，应当说写得比较胜利。

不过，深究起来，在文章的立意上还欠斟酌。

对本该重点记叙的"堆雪人'过程，一笔带过，使文章流于一般性"亲情'层面，而没有开掘出"独特的感受和体验'。