《中学生男女交往礼仪》案例分析于雪梅
一例中学生人际交往问题的心理咨询案例报告.
一例中学生人际交往问题的心理咨询案例报告姓名：管晓燕单位:兰州市第六十一中学（兰化一中）摘要：本文是一例中学生人际交往问题的心理咨询案例报告，来访者由于和同学在共同交往中的误会，感觉到自己不能被理解，从而觉得无助，出现焦虑烦躁情绪，影响了其学习和生活，症状持续时间短，诊断为一般心理问题。
咨询师运用合理情绪疗法和认知行为疗法进行咨询，使来访者认识到是自己的认知偏差，敏感造成的过度担心。
帮助来访者建立新的合理信念，并增强对挫折的心理承受力，消除不良情绪。
关键字：合理情绪疗法、认知行为疗法一、一般资料1、人口学资料朱某，男，16岁，兰州某中学高一学生，身高175cm，体型匀称。
无重大疾病史，家族无精神病史。
2、个人成长史求助者出生于兰州市永登县，独子。
从小家境一般，父亲常年在外工作，母亲操持家务。
求助者从小学习成绩优秀，记忆力较强但不善于表达，小学时担任过班委但因能力问题四年级时被替换，初中时成绩稳定在年级前三名，中考时顺利考入兰州市一所省级示范校，开始离家住校的生活。
2013年4月因为和同班某女生报同一所高中而关系密切，对其心生好感。
2013年8月底被报考学校录取，但未能如愿进入实验班，同班女生考入实验班，让求助者觉得“不如人”。
进入高中后，学校不允许携带手机，和原先的朋友联系越来越少，新同学彼此不熟悉，没有什么共同话题，宿舍的同学喜欢相约打篮球，但这恰恰是求助者所不擅长的，难以融入集体生活。
3、精神状态来访者衣着整洁，感知能力正常，能意识到自己问题的存在而主动前来寻求帮助，思维清晰，语言表达很流畅，言行一致；情绪比较低落。
没有躯体不适感，只是因为晚上入睡较晚显得脸色比较苍白，对别人的注视敏感。
4、身体状况求助者自幼体健，无重大躯体疾病。
近来由于人际交往问题，情绪低落，郁郁寡欢，食欲不佳，习惯性晚睡，睡眠质量不佳。
5、社会功能社会功能受损，学习成绩明显下降，对音乐、舞蹈、体育等文体课没什么兴趣。
不愿意和同学说话，想安静。
七年级上册政治《文明交往》优秀教学案例
本案例注重激发学生的主体作用，采用小组讨论、角色扮演等形式，创设互动式学习氛围。学生在轻松愉快的氛围中交流、分享，不仅掌握了文明交往的知识，还培养了沟通、协作能力。
3.注重培养学生的反思与评价能力
在教学过程中，本案例引导学生进行自我反思和互相评价，使他们在反思中认识到自己的不足，从而有针对性地改进。这种教学策略有助于培养学生的自我认知能力和批判性思维。
（二）问题导向
问题导向是本章节教学的另一个重要策略。我将围绕文明交往的知识点，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究、思考。这些问题既可以是理论层面的，如“文明交往的基本原则有哪些？”；也可以是实践层面的，如“在日常生活中，我们应该如何践行文明交往？”。通过问题导向，培养学生的问题意识，帮助他们构建知识体系，提高分析问题和解决问题的能力。
为了巩固本节课所学知识，我会布置以下作业：
1.结合教材内容，总结文明交往的基本原则和礼仪要求，写成一篇心得体会。
2.观察并记录一周内自己践行文明交往的实例，与家人或朋友分享。
3.拍摄一段关于文明交往的宣传视频，呼吁更多人关注并践行文明交往。
五、案例亮点
1.紧密结合学科与生活实际
本教学案例充分体现了政治学科的实践性，将文明交往的理论知识与学生的生活实际相结合。通过设计贴近生活的教学情境，让学生在实际操作中体验文明交往的重要性，提高他们在现实生活中践行文明交往的自觉性。
七年级上册政治《文明交往》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中教育中，政治课程是对学生进行社会主义核心价值观教育的重要载体。本案例以七年级上册政治《文明交往》为主题，旨在引导学生在日常生活中践行文明礼仪，培养良好的交往能力。随着社会的不断发展，人与人之间的交往愈发频繁，文明交往的重要性不言而喻。因此，本案例在教学内容上紧密结合教材，强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
高三学生谈恋爱教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小李，女，17岁，高三学生。
近日，小李在学校引起了不小的风波，原因是她与同班同学小王谈恋爱。
小王成绩优异，为人谦逊，深受同学们的喜爱。
然而，这段恋情却让小李的成绩一落千丈，家庭和学校都为此感到担忧。
二、案例分析1. 家庭因素小李的父母是典型的中国式家长，他们对孩子的教育非常严格，期望小李能够考上重点大学。
然而，在青春期这个敏感时期，小李却与同龄人产生了共鸣，开始追求恋爱。
在这种情况下，家庭的教育方式可能起到了一定的负面影响。
2. 学校因素学校对学生的恋爱持宽容态度，但在关键时刻却未能给予小李适当的引导。
当小李的成绩下滑时，学校未能及时发现并采取措施，导致问题愈发严重。
3. 个人因素小李性格开朗，与同学关系融洽，但缺乏自律能力。
在恋爱过程中，她过于依赖小王，导致学业荒废。
三、教育措施1. 家庭教育（1）与家长沟通，了解他们的教育理念，引导他们正确看待孩子的恋爱问题。
（2）鼓励家长关注孩子的情感需求，给予适当的关爱和支持。
（3）建议家长与孩子共同制定学习计划，培养孩子的自律能力。
2. 学校教育（1）召开家长会，向家长介绍学校的恋爱教育政策，引导家长正确看待孩子的恋爱问题。
（2）开展心理健康讲座，帮助学生树立正确的恋爱观。
（3）关注学生的学业状况，及时发现并解决学生在恋爱过程中遇到的问题。
3. 个人教育（1）引导小李树立正确的恋爱观，明确学业与恋爱的关系。
（2）鼓励小李参加课外活动，培养兴趣爱好，提高自身综合素质。
（3）与小王沟通，了解他的想法，共同为两人的未来努力。
四、教育效果经过一段时间的努力，小李的成绩逐渐回升，家庭和学校对她的表现表示满意。
以下是具体的教育效果：1. 家庭关系得到改善，父母更加关注小李的情感需求。
2. 学校对小李的恋爱问题给予了正确的引导，使她认识到学业的重要性。
3. 小李与小王的关系更加稳定，两人共同努力，为未来做好准备。
五、总结高三学生谈恋爱是一个普遍存在的问题，家庭教育、学校教育和个人教育三者缺一不可。
高中校本课程_社交礼仪教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1 什么是礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表示尊重对方的过程和手段。
从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现；从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。
是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。
2 什么是社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。
社交礼仪是在社会交往中使用频率较高的日常礼节。
3 礼仪的重要性在日常生活和工作中，礼仪能够调节人际关系，建立友好合作的关系。
一般来说，人们受到尊重、礼遇、赞同和帮助就会产生吸引心理，形成友谊关系。
讲礼仪可以使一个人变得有道德，讲礼仪可以塑造一个理想的个人形象.4 仪表礼仪5 仪容礼仪6 日常礼仪学情分析学生文明礼仪总体气氛还是很好的，教室内外和楼道走廊都贴有文明标语，同学们的仪态服饰符合中学生规范，上下楼道秩序井然，环境安静，这都是学校良好文明礼仪教育的正面反映。
然而我们在观察中发了少部分同学的行为存在某些不和谐因素，但也有部分学生不穿校服，不注意个人形象，女生化妆打扮，男生留长发，留胡须，穿奇装异服。
走路不注意个人姿势，听课时喜欢趴在桌上，浑浑噩噩，缺少朝气。
课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。
借“图”导入创设课首情境
借“图”导入创设课首情境作者：孙礼梅来源：《新智慧·下旬刊》2019年第08期【摘要】良好的课首情景案例是创设成功课堂的基础，它能最大限度地提高学生对所学内容的关注程度，以促使学生以最积极的状态主动参与课堂教学。
因此结合生活实际对教材内容进行精心构思，创设课首情景案例尽快抓住学生的思想，让学生积极主动地参与课堂思维和活动，是实现高效课堂的重要环节。
【关键词】情景案例;教学案例;情境导入一、案例背景在教学《血液》一课时，借助视频演示进行教学可以避免以下弊端：①实验操作和等待实验结果需要时间太长。
②材料选择上无论是取用什么血液，都需要用新鲜的，而新鲜血液的获取必须来自鲜活的生命，血液采集有一定的困难，也会违背一直以来对学生进行的珍爱生命的教育。
③生物学教师所带的班级较多，上课时间不一致，无法反复重复实验等。
因此借助视频演示进行血液分层实验这一环节的教学成为首选。
但如果课首情景案例的导入和观察血液的分层现象这两个环节都用视频，在教学流程上紧紧承接，教学方法上太过单一，又显得雷同，有种多媒体应用泛滥的感觉。
如何用不同的教学方法，突出本课的教学主题呢？二、课首情景案例选择、设计的过程新课程理念一再强调：教师在课堂教学中应引导学生加强对实际问题的关注。
如果能根据本课教材特点，结合生活中常见的实际问题，创设学生容易关注的课首案例进行导入，并使之贯穿于整个课堂，成为整个课堂结构建构的主线，以此进行知识的展开、深入和拓展，不是更好吗？例如，一个女生在操场上晕倒被送到了办公室，接着办公室的几个老师就开始议论开了：可能没吃早饭吧，有的孩子经常不吃早饭就来上学的;现在的孩子体质太差，缺乏鍛炼;体检时有不少孩子都有贫血的现象，贫血的孩子就容易晕倒。
但怎么把生活中的案例，在课堂上真实呈现呢？笔者决定以PPT课件的形式做出来。
结合本课内容涉及到的贫血和血常规检查这两个与我们生活密切相关的问题，及现在的中学生挑食偏食，不爱运动体质较差的现状，笔者设计了两个卡通学生对话的情景，其中女同学的台词是：最近很疲劳，干啥都没劲，有时还发晕。
中学生异性交往心理咨询案例与分析
中学生异性交往心理咨询案例与分析中学生在少年期进入第二个生长顶峰，带来第二性征的变化。
由于性激素的产生和增加，性意识的唤醒，自我意识增强，常想“我长得潇洒〔漂亮〕吗？〞“我聪明吗？〞等，经常对着镜子“孤芳自赏〞，并非常留意周围人的目光、态度及对自己的评价，希望引起别人特别是异性的注意，因此在这个时候就特别注重梳妆打扮以及一言一行。
在与异性交往时，一方面表现出不安、羞涩和外表上的反感，另一方面又内心里关心、向往甚至爱幕异性，渴望与异性接近，喜欢悄悄议论异性。
这是青春期少男少女的普遍现象。
“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春〞，由于异性交往有利于情感的交流、智力的互补、个性的塑造和心理的安康，因此对每一个人来说，拥有异性的友谊是正常和必须的，作为教育工作者要正确对待男女同学异性交往，要引导他们向正确的方向开展。
但异性交往也存在不正常的现象，主要表如今两大方面：一是异性交往恐惧；二是早恋或有早恋的倾向。
下面分别对这两种情况进展分析。
一、异性交往恐惧案例一：一初二男生，进咨询室后先要求作个性方面的测验，认为自己和有些同学合不来，经测验属于性格偏内向型的学生。
然后他说进入这个新的团队a后，班上许多同学非常活泼，朋友多，而自己关系好的只有二、三个男生，而与班上女同学交往很少，一说起话来心里就紧张，不知道说什么好，总认为自己嘴很笨，不能象其他男生那样海阔天空神侃。
而内心又希望与女同学多交往一点，可以很随意自如地去打交道，却不知道怎样做才好，怕她们笑话自己。
〔一〕表现：内心渴望和异性交往，但又缺少胆量。
和异性在一起总觉得不自然，手脚不知怎么放才好，内心很紧张，惴惴不安甚至脸红，常常觉得无话可说，缺少异性朋友。
〔二〕原因：有这种情况的学生性格多为内向，平时沉默寡言。
在渴望和异性接触时怕别人取笑，从而压抑自己，久而久之就不敢去接触了。
有的是由于青春期的闭锁性所引起，没有及时从中走出来。
有的是由于家庭的过度保护，限制了孩子的独立活动，容易使孩子形成恐惧和逃避行为；也有遗传因素的影响。
中学性教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的发展和人们观念的更新，性教育越来越受到重视。
在我国，中学阶段是性教育的重要阶段，旨在帮助学生树立正确的性观念，提高自我保护意识，预防性传播疾病等。
本文将以某中学“青春期教育”活动为例，分析中学性教育的实施情况。
二、案例介绍某中学为提高学生的性教育水平，于2019年开展了为期一个月的“青春期教育”活动。
活动内容包括讲座、知识竞赛、小组讨论、观看教育影片等。
以下是活动中的几个典型案例。
案例一：讲座环节学校邀请了专业心理咨询师为学生们讲解青春期生理、心理变化，以及如何正确面对这些变化。
讲座中，心理咨询师用生动的事例、幽默的语言，深入浅出地阐述了青春期生理、心理特点，让学生们对青春期有了更清晰的认识。
案例二：知识竞赛学校组织了一场性教育知识竞赛，旨在检验学生们对性知识的掌握程度。
竞赛内容涵盖了青春期生理、心理特点、性传播疾病预防、自我保护等方面。
在竞赛过程中，学生们积极参与，认真答题，充分体现了他们对性教育的关注。
案例三：小组讨论学校将学生们分成若干小组，围绕“如何正确面对青春期生理、心理变化”这一主题进行讨论。
在讨论过程中，学生们畅所欲言，分享了自己的经验和困惑。
教师引导学生关注自身生理、心理变化，学会正确面对，为今后的成长奠定基础。
案例四：观看教育影片学校组织学生们观看了一部关于青春期生理、心理变化的纪录片。
影片中，真实展现了青春期生理、心理变化的过程，以及如何正确应对。
观看结束后，学生们纷纷表示受益匪浅，对青春期有了更深刻的认识。
三、案例分析1. 案例一分析心理咨询师的讲座使学生们对青春期生理、心理变化有了更清晰的认识，有助于他们正确面对自身变化。
此外，讲座还强调了心理调适的重要性，为学生们提供了心理支持。
2. 案例二分析知识竞赛提高了学生们对性知识的掌握程度，增强了他们的自我保护意识。
竞赛形式的互动性，激发了学生们学习的兴趣，使他们更加关注性教育。
3. 案例三分析小组讨论使学生们在交流中互相学习，共同成长。
九年级《如何与异性交往》优秀教学案例
案例中，教师组织学生进行小组合作，共同探讨与异性交往的问题。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力，促进生生之间的互动交流，提高学生的沟通技巧。
5.注重反思与评价，提升学生的自我认知和自我调控能力
在本案例中，教师关注学生的反思与评价环节，引导学生总结课堂所学，并对学生的学习过程和成果进行全面评价。这种做法有助于学生建立自信，培养自我认知和自我调控能力，为学生的终身学习奠定基础。
（一）情景创设
为了让学生更好地理解与异性交往的知识，本节课将采用情景创设的教学策略。通过设计贴近学生生活的具体场景，让学生在角色扮演中体验与异性交往的过程，从而提高他们的交往技巧。
1.教师设计多种与异性交往的场景，如：学校活动、聚会、课堂讨论等。
2.学生分组进行角色扮演，体验不同场景下的交往过程。
3.教师引导学生观察、分析和总结情景中的交往技巧，帮助他们掌握正确的交往方法。
2.学生通过独立思考、小组讨论等方式，探索问题的答案。
3.教师引导学生结合教材内容，总结与异性交往的原则和技巧。
4.通过问题导向，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和协作能力。在本节课中，教师将组织学生进行小组合作，共同探讨与异性交往的问题。
1.教师将学生分成若干小组，确保每个学生都能积极参确的异性交往观念，消除对异性的神秘感和误解，增强自信心。
2.引导学生尊重异性，关爱他人，树立良好的人际关系观念。
3.培养学生正确的价值观，使其在与异性交往中遵循道德规范，维护良好的校园氛围。
4.帮助学生认识到与异性交往的重要性，激发他们对未来生活的美好向往。
三、教学策略
品生活与社交九年级上册第三十六章案例分析
品生活与社交九年级上册第三十六章案例分析第一节案例分析本章主要介绍了品质生活和社交的重要性，并以一位名叫小明的学生为例进行案例分析。
小明是九年级的学生，他的学习成绩一直在年级前列，但在品德方面存在一些问题。
他经常迟到、忘带课本、不与同学和老师交流等。
这种行为给他的学习和社交带来了巨大的负面影响。
第二节案例背景小明在一次作业完成后因为与同学闹矛盾，而故意迟交作业，并不打算改正这种不负责任的行为。
他的同学们对他开始产生了疏远，老师对他的评价也越来越低。
第三节问题分析通过对小明案例的分析，我们可以看到他存在以下几个问题：1. 缺乏时间观念和自律能力：小明经常迟到，说明他对时间的概念不够清晰，并且没有良好的自我管理能力。
2. 不负责任：小明故意迟交作业，显示出他对自己的学习没有足够的责任感。
3. 缺乏与人交流的能力：小明不与同学和老师进行交流，导致他在班集体中的地位和人际关系都受到了损害。
第四节解决方案要解决小明的问题，我们可以采取以下措施：1. 培养自律能力和时间观念：学校可以通过组织一些时间管理和自律培训来帮助小明提高自我管理能力，明确生活和学习的时间安排。
2. 培养责任感：老师可以鼓励小明主动承担一些班级的责任，让他明白责任对他个人和集体发展的重要性。
3. 提升交流能力：学校可以组织一些社交活动，鼓励小明与同学和老师进行积极的交流和互动，改善他的人际关系。
第五节效果评估为了评估解决方案的有效性，我们可以通过以下几个方面进行评估：1. 观察小明的迟到情况：如果小明能够减少迟到的次数，说明他的自律能力和时间观念得到了改善。
2. 留意小明的行为：如果小明不再故意迟交作业，证明他的责任感得到了提升。
3. 观察小明与同学和老师的关系：如果小明能够主动参与交流活动，并与他人建立良好的互动关系，说明他的交流能力有所提升。
第六节总结通过对小明案例的分析和解决方案的实施，我们可以帮助他改正自己的问题，并在品质生活和社交方面得到全面的提升。
情景教学法在中职《社交礼仪》课堂教学中的研究与实践
中小企业管理与科技Management &Technology of SME情景教学法在中职《社交礼仪》课堂教学中的研究与实践The Research and Practice of Situational Teaching Method in the Classroom Teaching of"Social Etiquette"in Secondary V ocational Schools阎剑眉，刘晓宁（沧州工贸学校，河北沧州061000）YAN Jian-mei,LIU Xiao-ning(Cangzhou Engineering and Economics School,Cangzhou 061000,China)【摘要】在《现代礼仪》教学中大胆引入情景教学法。
通过《社交礼仪》一节的课堂教学实践，模拟各种情景，用角色扮演、微课、多媒体课件、师生互动等多种形式让学生主动参与到课堂教学中来。
本课题组结合学校实际情况，最大限度地利用信息化教学方法和手段来探索研究情景化教学法在《社交礼仪》课堂教学中的应用实践。
【Abstract 】In the teaching of "Modern Etiquette",situational teaching method is boldly introduced.Through the classroom teaching prac-tice of the section "Social Etiquette",we simulate various situations and let students take part in the classroom teaching actively by various forms,such as role playing,micro-class,multimedia courseware,teacher-student interaction,bined with the actual situation of the school,this research group makes full use of information-based teaching methods and means to explore the application of situational teach-ing method in the classroom teaching of "Social Etiquette".【关键词】中职学校；社交礼仪；情景教学法；实践【Keywords 】secondary vocational school;social etiquette;situational teaching method;practice【中图分类号】G632【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）11-0080-021引言在信息技术高速发展的今天，如何利用多种现代化的教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，让学生真正能做到学有所获、学有所用，成为中职教师面临的课题。
人际交往中的礼仪（下）
人际交往中的礼仪（下）
於悦;红梅（摄影）
【期刊名称】《中老年保健》
【年(卷),期】2010(000)012
【摘要】家庭礼仪主要体现在家庭成员之间，而家庭成员之间的关系是人类社会中最为普遍的关系，以血缘关系、感情关系为核心。
因此．在家庭礼仪的形成、建立和运用过程中，必须从血缘关系这一基本点出发。
【总页数】1页(P58-58)
【作者】於悦;红梅（摄影）
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】R192.6
【相关文献】
1.人际交往中的礼仪（中） [J], 於悦;加文（摄影）
2.礼仪教育在提升大学生人际交往能力中的作用研究 [J], 陈莉莉;田小霞;
3.社交礼仪在大学生人际交往中的作用 [J], 彭志宏
4.高职大学生在恋爱中的人际交往礼仪探究 [J], 王君毅
5.论社交礼仪在人际交往中的应用 [J], 陈玮
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初中生人际交往案例分析_交际礼仪_
初中生人际交往案例分析初中生的人际交往并不像社会上那么复杂，可是对于青春叛逆期的初中生来说已经是够烦恼的了，下面是小编给大家搜集整理的初中生人际交往案例分析，希望大家可以从案例中分析自己的情况。
初中生人际交往案例分析20xx年6月，小叶(化名)初中毕业了，本来学习很好的她，中考只考了480多分。
她是一个很单纯的女孩，回望自己三年的初中生活，她说，正是自己的不会与人交往，以至于影响到学习。
一次，班里同学丢了手机，老师要挨个检查，她却对老师说：“你没有权利搜查我们，应该让公安局的来搜。
”老师很不高兴。
初三临考前，老师便借故不让小叶上课了。
初中三年，小叶丢了六辆自行车，只要同学向她借，就给，但往往有借无回，同学常用的借口就是：“车子放在楼下丢了。
”对此，小叶只是一笑了之。
同学向她借钱也是一样，只要有人借，小叶就会给，从来不管还不还……特邀嘉宾：张引风本案例中初中生小叶出现的问题主要是不能正确处理人际关系。
老师、家长应首先深入了解初中生人际关系发展的特点，在此基础上帮助孩子学会处理好人际关系。
初中生人际关系发展的特点主要表现在以下方面：(一)朋友关系在初中生的生活中日益重要初中生在结交朋友方面与童年时期有明显不同。
在童年时期交朋友的特点是结成团伙，表现为六七个儿童经常在一起交往、游戏。
进入青春期后，他们需要能够倾吐烦恼并保守秘密的朋友，所以交友的范围缩小，往往选择与自己志趣相同、烦恼相似、性格相近、能相互理解的同伴作为知心朋友。
最要好的朋友一般只有一两个，而且是同性别。
因此初中生非常希望得到同伴的接纳和尊重，渴望找到知心朋友，但是又不知如何确立自己在同伴中的地位，常常为此烦恼。
比如有些初中生在小学时各方面表现很优秀，在同伴中的地位很高，但是进入初中后，由于多种原因在同伴中的地位相对降低，使他们难以接受。
他们强烈希望能在同伴中维持自己曾拥有的优越地位，但很困难。
而有些初中生小学时在同伴中没有优越地位，但是进入初中后，由于自我意识高涨，渴望获得自尊，希望同伴能够接受自己、尊重自己、喜爱自己，然而缺乏相应的体验和能力。
高中政治选修教案第十二节异性交往案例分析教案.doc
《第十二课异性交往案例》教案缙云中学姜国莉上课时间4刀21日（星期一）教学目标教学目标：让学生正确认识性别差异问题；使学生清楚“早恋”的利与弊引导学生如何对待男女同学之间的正常交往及交往教学提高注意力的方法重难点教学方法教法：自主学习法、分享交流法教具：多媒体、黑板教学多媒体手段教学过程4.如何帮助刘同学摆脫这份感情困惑？生：……（讨论）（师：引导学生讨论发言后，总结：问题1:青春期对异性的倾慕、关注是一种正常的生理心理现象，不必深深自责；问题2：寄出信的结果：A.会干扰婷婷的学习和生活B.如果婷婷不接受这份感情，对刘同学来说是一个沉重的打击C.如果婷婷接受这份感情，两个人可能会越陷越深，影响学习问题3：（讲述）高中生恋爱的利处高中生恋爱的弊处可以避免人际孤独但在某种意义上是人际关系更加疏远可以帮助双方提高更多见的却是带来更多的烦恼，影响学习可以有助于对异性的了解限制了与更多异性的交往，并不能真正的了解异性恋爱是另人激动的但恋爱有使人冲动，控制不好还会导致越轨行为恋爱是浪漫的但屮学生的恋爱更多是随意的，容易产生摩擦和挫折问题4：解决办法：A把苦闷压抑的情绪宣泄出来：a.找知心朋友倾诉，获得帮助b.记日记，把这份感情变成自己的秘密c.参与激烈的体育运动B转移注意力a.培养积极向上的兴趣爱好，把精力转移到这些爱好上b扩大交往范围，投入到集体学习、活动中，回避与婷婷单独交往C将这份感情埋藏在心理，升华为无尽的动力，去刻苦学习，立志成材,要多参与集体活动，多与异性沟通。
异性交往中要坚持尊重他人和保持自尊的原则, 一方面坦诚相对，真诚待人，另一方面又要保持适度的距离，大方得体。
中学生人际交往问题案例分析_交际礼仪_
中学生人际交往问题案例分析中学生对于人际关系的话题都比较敏感，也很容易因为人际关系不好而感到自卑。
下面是小编给大家搜集整理的中学生人际交往问题案例分析。
希望可以帮助到大家!中学生人际交往问题案例分析[案例介绍]刘某，女，17岁，某中学高一年级学生，成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
父亲在外地工作，较少回家与孩子交流，对孩子的学习成绩期望值过高，刘某的母亲除了对她学习要求严格外，别的方面可以说是衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。
[案例分析]刘某在家受到父母的疼爱，从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差，而所在高中又是一个内宿的学校，生活上的全部事情都要自己独立完成。
人生第一次的内宿生活对她本来就是一个巨大的挑战，而其父母又有“长大了，应该让她自己克服困难”的想法，遇到什么困难都让她自己寻找解决的办法，没有及时给予帮助。
由于她的手脚比较慢，洗澡洗衣服时间很长，占用了大量的时间，而宿舍就只有一个卫生间，这使得宿舍其他成员很不方便，有时也会发发牢骚叫她快一点。
没想到大家的提醒她却认为是对她有意见，使得她对人际交往方面很有压力。
同时宿舍内部又有一人跟其他同学关系不好，这更增加了她在人际交往方面的压力，很害怕自己也跟那位同学一样让其他同学讨厌。
巨大的压力让她在其他同学面前说话很不自在，生怕自己说错话或是做错事得罪其他同学，慢慢地发展到跟同学说话要深思熟虑，不敢与同学多说话交流，不敢与同学一起玩，完全把自己孤立起来。
随着时间的推移，这种情况越来越严重，最后发展到她每天早上起床就感到巨大的压力，不知道这一天应该怎样与同学交往，不敢来学校，甚至心跳加速，呼吸困难。
面对这种棘手的情况，我作为班主任，及时与她的家长联系，并请教了心理方面的专家，制定了以下的做法来帮助这位同学。