第15课《驿路梨花》-部编版语文七年级下册 (1)

“我”和老余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米
倒叙 “我们”一起修葺小茅屋
插叙 一群哈尼小姑娘照看小茅屋 梨花妹妹讲述事情始末
读《驿路梨花》
学插叙写法
课文回放
他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会，又接 着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我 追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这 个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇 歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨 花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。吃了用 了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布、插 了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来 道谢……”
第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人 为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大 地。
文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
核心事物：小屋。 人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解 放军战士、梨花。 本文的核心问题是什么？
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了 这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情， 为下面小屋的出现做铺垫。
作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了 怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的 小屋出现在梨树林边……大竹 筒里装满了水”“‘屋后边有 干柴……有辣子’”
印象： 草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小
说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还在 呢！”
一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里， 停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，
插叙 好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个
名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨， 她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉 藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以 拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元 江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、 镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。
yì
dǒu qiào miè
驿路 陡峭 竹篾
lòu niǎn 简陋 撵走
qì 修葺
【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。 【简陋】（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 【修葺】整理（建筑物）。 【迷茫】广阔而看不清的样子。 【折损】因过分尊敬或优待而承受不起。
快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。 第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
实写自然界的梨花，描绘了一幅“梨林月色”图， 带来“有人家”的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。
点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘…… 她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景 物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜……还看过程中，由于表达的需要，暂 时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中 心事件有关的情节和事件的叙述方式。
插叙的方法
1、联想式（回忆）：借助作品中人物的联 想引出插叙部分。 此类插叙最常见的过渡句子有：开头“我 不由得想起了……”，结束“XX声音把我 拉回了现实”。
驿路梨花
屋主人拥有一颗赤诚的心，十分热情、细心、体贴。
文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们” 的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
找出课文写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林 啊！”“一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在 我们身上。”
梨花： 洁白如雪、香气四溢
梨花姑娘： 照料茅屋、方便路人 解放军战士： 建造茅屋
借花喻人 人花相映
雷 锋
一群哈尼小姑娘： 照管茅屋
情景交融 精
瑶族老人： 送米、修葺茅屋
正侧相依 神
“我”和老余： 修葺茅屋
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生 动地表现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发 扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、 热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，
引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我 们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
✓ 这是什么人的房子呢？ ✓ 到底谁是主人呢？ ✓ 解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2.结构巧妙。
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十 多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜， 半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人 避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖 起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好 奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解 放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋 同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那 以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照 料这小茅屋。
花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉， 为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋 “主人”助人为乐精神的赞美之情。
照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节 纵深发展。
（4）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗： ‘驿路梨花处处开。’”
（2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的 主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老 人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。
（3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖 的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后 “我们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋 的主人是谁。
“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下， 这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、 充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精 神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从 善如流、朴实热情的民风的体现。
“驿路梨花”将标题与主题，内容与形式，梨花的自 然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨 花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
驿路梨花
1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点 及表达效果。 3.分析、理解“梨花”的不同含义及作用及标题的妙 处。
【彭荆风】（1929-2018），江西萍 乡人，作家。代表作品《解放大西 南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今 夜月色好》获第八届全国优秀短篇 小说奖。
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请 在文中找出来，并进行概括。
设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问 或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心 的心理的一种写法。
三个悬念
两次误会
（1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落 脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的 房子”的疑问。
瑶族老人
送粮食， 给房顶加草， 挖排水沟
方便路人， 向哈尼小姑娘学习
现在 现在
一群哈尼小 姑娘
照料小茅屋 向解放军和姐姐学习 姐姐出嫁后
人物
解放军 战士
梨花
事情
目的
时间
砍树 割草 盖小屋
照料小茅屋
向雷锋学习 方便过路人
用为人民服务 的精神来帮助 过路人
十多 年前
解放军盖小 屋后
文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小 屋；
梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人， 一直照料小屋；
梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋； 瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很 感激，也都尽力照料小屋。
人物
事情
目的
时间
“我”和老余 给屋顶加草， 向哈尼小姑娘学习 挖排水沟
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人 更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生 命力，升华了文章主题。
再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨， 浑然一体。
试探究本文用“驿路梨花”做标题的妙处。
“驿路”指过往行人所走的道路。文中是“我”和老 余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域 见证。
闻武均州报已复西京 南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
背景资料
《驿路梨花》写于1977年5月。那是5月间的一个下午，作者 午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒 食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使作者联 想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨 花有关的许多奇异的故事，那都是作者长久难以忘怀的。这时候， 一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披 衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情 画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，因此他写 得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。