部编版六年级语文下册顶碗少年教案2(含反思)

第4课顶碗少年
教课要求：学会本课生字新词，联合课文内容认识句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗诵课文，背诵自然段。

教课要点：联合课文内容认识句子的含义，有感情地朗诵课文。

教课难点：懂得不论碰到多少困难波折也不要退却，只需坚持下去就能获取成功的道理。

教课准备：一杯水和几枚硬币。

课时安排：2 课时。

第一课时
教课内容：检查学生对字词的掌握状况和对课文的理解，解说课文第一部分内容。

教课过程：
一、激发兴趣，导入新课。

（准备一杯水和几枚硬币）在上课以前，我们大家一同来做一个实验，谁愿意上前方来演示一下，把硬币放在水面上保持 5 秒钟不掉下去就表示你成功了。

（请学生上前演示，有不可功的就多给几次时机最后必定要成功）大家都看到了，不论你是经过几次最后我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只需你敢于不停地去试试、努力就必定会成功的！）二、初读课文，掌握字词。

1.自由读课文。

依据课后生字表读准字音（教师巡视指导）
2.检查词语理解状况。

优雅、惊羡、颓废、迷茫、座无空席、手足无措。

（联合上下文或查词典理解）
3.理解课文内容。

（ 1）默读课文分段，总结段意。

第一部分： 1—— 5 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠
瓷碗，博得了全部观众的热情掌声。

第二部分： 6、7 写那位顶碗少年给“我”的启示。

（2）自由读第一部分。

思虑：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？
最后如何了？（小组议论学习）
（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情形，又是谁给了他成功的信心。

三、讲堂小结。

四、部署作业：朗诵课文，领会少年的心理变化。

第二课时
教课内容：理解课文第二部分内容，联合课文认识句子的含义，有感情地朗诵课文，并使学生懂得不论碰到多少困难波折也不要退却，坚持下去就必定能够成功的。

教课过程：
一、细读课文，扎实训练。

1.自由读第一部分。

找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一
次的出现你都有什么感觉？（充足地让学生在读中去感觉）
2.自由读第二部分。

理解所要表达的含义（小组议论学习）
3.理解句子的含义（出示投影）
“在穷途末路的绝境里 ------ 必定会迎来暖和的春风。

”（在小组内联合课文理解、议论）
4.指导用词语造句：座无空席、手足无措（在理解词语意思的基础上指导学生造
句）
二、指导朗诵、背诵。

三、谈一谈：读完课文后你的感觉。

（依据学生学习课文的状况来说出自己的感受）
四、讲堂小结
五、部署作业：抄录词语背诵6、 7 自然段
板书设计：
顶碗少年
失误——努力——再失误——努力==== 成功
启示（坚持究竟就是成功）
教后反省：《顶碗少年》叙述了一位表演顶碗的少年在接连两次失误的状况下，
最后获取了成功的故事。

课前阅读要求也进行“想一想作者看了一场如何的杂技表演？”这样的提示。

但少年为何能成功？不过表面的“出色表演”“惊心动魄”是没法解说清楚的，它还有一些深层次的要素起着没法代替的作用，而恰好这点
常常被学生所忽。

切脉
开始果不出所料，面前提示，“惊心魄”“动人心魄”“出色”“ 以忘
” ⋯ ⋯信口开河，学生的被表面文字所吸引。

在些剖析
得出：碗少年、一金花白瓷碗、众三方面要素造成的，着个
再次走文本，找出有关描绘少年表演、碗作、众反句子领会当“惊
心魄” 面。

直奔病因
当学生沉醉此中，我他：“同学什么前两次都失了，而第三次当那叠碗又烈地晃起来，少年抖了一下袋，于把碗住了。

将文中“ 碗少年的反”句子找出来：碗的少年歉疚地浅笑着，不失度地向众鞠了一躬。

子里一片喧。

台上，碗少年呆呆地站着，上全部是汗珠，他有些不知
所措了。

少年静下来，手捧着新碗，又深深地向众鞠了一躬。

刨根究底
系上下文若是你就是位“ 碗少年”，你当会怎么想？怎么做？了更好走少年心里世界，我特地填空：当第一次表演失：我歉疚地
浅笑着，不失度地向众鞠了一躬，（）。

当第二次表演失
：台上的我呆呆地站着，上全部是汗珠，（），我有些手足无措了。

第三次表演前：（），我静下来，手捧着新碗，又深深地向众
鞠了一躬。

初收效
当生再沟通“ 是一怎的技表演？” ，除上述以外，“拼搏”“自我超越”“勇气”⋯ ⋯一个个自信声音响教室。

有待提高
第五段众反“行了，不要再来了，演下一个目吧！”以及白老者的出，不过学生自己去想象，没睁开，启示没领会到于“ 容和关能
帮助人走向成功” 。

若领会“行了，不要再来了，演下一个目吧！”背后含
义、推测老者会说什么话成效可能会更好些。