小学三年级语文《快乐的小燕子》原文、教案及教学反思

【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《快乐的⼩燕⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《快乐的⼩燕⼦》原⽂
它来了！那⼩巧玲珑的体态，着⼀⾝乌⿊发亮的⽻⽑，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。

春⾬如烟如雾，⽆声⽆息地下着。

⽔⽥⾥的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在⽔雾碎⾬中，绿莹莹、红润润的。

这时，⼀只、两只，⼀对、两对……⼩燕⼦欢叫着，穿来穿去。

天放晴了，阳光露出来。

⼩燕⼦更活泼了。

它斜飞在⽡蓝洁净的天空中，⾃由⾃在。

瞬间，“唧”的⼀声，⾝⼦像个⼩⿊点窜下来，掠过明镜般的⽔⾯，⼜轻⾝⼀跃，射⼊云中。

这时，⽔⾯上撒落⼀朵⼩浪花，浪花绽开，荡漾出⼀圈⼀圈的波纹。

我问奶奶：“⼩燕⼦的尾巴为什么跟别的鸟不⼀样，像⼀把⿊亮的剪⼦呢？”
奶奶说：“剪春呀！你看它飞来飞去，⽤剪⼦裁出⼀件春⾐，给⼤地穿上。

”
我⼜问奶奶：“那它为什么飞不停、唱不停呢？”
奶奶说：“闹春呀！春越闹越浓。

”
奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个⼩⽵桩，上⾯放⼀⽚新⽡——这是给⼩燕⼦筑窝⽤的。

⼏天后，两只燕⼦⼀前⼀后，绕着房梁飞了⼏圈，落在⽡⽚上，歪着头，⼩⿊⾖般的眼睛调⽪地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”
“燕⼦在说什么呢？”我问奶奶。

奶奶告诉我：“燕⼦在说，不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住。

”
我乐极了，对着⼩燕⼦喊：“你们住吧！”
奶奶还告诉我，燕⼦能消灭害⾍，保护庄稼。

哦，原来燕⼦是在⽤⾟劳打扮春天、保护春天呢！　
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《快乐的⼩燕⼦》教案
第⼀课时
【教学⽬标】
1、学会本课⽣字新词，并能正确、⼯整地书写本课的8个⽣字。

2、正确、流利地朗读课⽂，初步感知课⽂的主要内容。

【教学重点】
学会本课⽣字新词，并能正确、⼯整地书写本课的8个⽣字。

【教学难点】
⽣字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。

【教学准备】
⽣字新词卡⽚。

【教学流程】
⼀、听歌曲，导⼊新课
1、播放歌曲《⼩燕⼦》。

说说歌中唱的是谁呀？
2、是呀，⼩燕⼦⼀直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。

今天我们再去学习⼀篇关于⼩燕⼦的⽂章。

3、齐读课题。

读完课题你有什么想知道的吗？（引导⽣对课题质疑，如：⼩燕⼦为什么快乐？它有多快乐？）
4、这些问题的答案藏在哪⾥？就让我们⼀起⾛进课⽂吧。

⼆、初读感知，认识⽣字
1、⾃由读课⽂，要求读准字⾳，读通顺句⼦，读完后把⽣字新词多读⼏遍。

2、出⽰⽣字词，展⽰你读得的，其他孩⼦觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读⼀读。

3、强调重点要读好的⽣字：“敏”“瞬”“盐”是前⿐⾳；“漾”是后⿐⾳；“瞬”“啁”是翘⾆⾳，“醋”是平⾆⾳；“掠”是边⾳；“啁
啾”“叽咕”“唧”都是表⽰声⾳的词语。

4、齐读⽣字词语。

5、师：刚刚⾃⼰去读了课⽂，你哪⼀段读得最正确、流利？展⽰读给⼤家看看。

（⽣读课⽂，相机纠正字⾳）
6、再次去读课⽂，说⼀说你读懂了什么？
7、师⼩结：这篇课⽂描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——⼩燕⼦，它快乐地⽤⾃⼰的⾟劳打扮春天、保护春天，表达了作者对⼩燕⼦的喜爱之情。

三、书写⽣字
1、⾃由认读本课的8个⽣字，读准字⾳并记⼀记。

2、开⽕车检查⽣字读⾳。

3、师：在这些⽣字当中，你觉得哪个⽣字不太好记？提出让我们⼤家来记⼀记。

（重点记⼀记“捷”“瞬”“漾”。

）
4、师：你能给⽣字组词吗？开⽕车组词，合适的词语练习造句。

5、师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒⼤家注意哪些地⽅？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两部分，没有连在⼀起。

）
6、在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

第⼆课时
【教学⽬标】
1、默读课⽂，在读中感悟⼩燕⼦的快乐。

2、有感情地朗读课⽂，感悟体会醉⼈的春景，学习作者的习作⽅法。

3、培养学⽣热爱⼤⾃然、热爱⽣活的美好情感。

【教学重点】
1、默读课⽂，在读中感悟⼩燕⼦的快乐。

2、有感情地朗读课⽂，感悟体会醉⼈的春景，学习作者的习作⽅法。

【教学难点】
默读课⽂，在读中感悟⼩燕⼦的快乐。

【教学准备】
配合课⽂内容的春景插图。

【教学过程】
⼀、猜谜语导⼊
师：⽼师知道，咱们班的孩⼦都是顶聪明的孩⼦，因此，今天⽼师特意准备了⼀个谜语让孩⼦们来猜猜：⾝穿⿊缎袍，尾巴像剪⼑，冬天向南去，春天还来早。

猜猜这是什么动物？为什么？（⽣回答后板书：⼩燕⼦）
⼆、细读课⽂，感悟体会
（⼀）外形特征
1、师：是呀，春天来了，活泼可爱的⼩燕⼦带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。

打开书，⾃⼰去读课⽂，看看⽂中描写的那只⼩燕⼦是什么样⼦的？
2、师：你能给⼤家说说你看到的⼩燕⼦的样⼦吗？把⽂中描写⼩燕⼦样⼦的句⼦读给⼤家听听。

追问：从这些描写⼩燕⼦样⼦的句⼦中，你体会到了什么？（⼩燕⼦活泼、可爱……）谁能读出⼩燕⼦的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）
（⼆）感悟快乐
师：⼩燕⼦不仅活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把⼩燕⼦的快乐变成了⼀段段流畅优美的⽂字。

默读课⽂，⼀边读⼀边去找找⼩燕⼦的快乐，找到了你就做⼀些勾画。

1、春⾬中的快乐。

（播放下⾬的声⾳）师：听！沙沙沙，下起了⼀阵阵春⾬，你从这些⾬中找到了⼩燕⼦的快乐了吗？（找到了）（板书：春⾬中）究竟是怎样的春⾬、怎样的春光让咱们的⼩燕⼦如此快乐呢？（抽⽣说）是啊！⼀阵春⾬把整个世界变得鲜活起来，⼀个春的世界展现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽⽣说）孩⼦们都被这么美的春光陶醉了，我们的⼩燕⼦也在这美好的春光⾥快乐地欢叫着，穿来穿去。

（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽⽣读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光⾥，⼀只只⼩燕⼦欢叫着，穿来穿去。

2、阳光下的快乐。

师：你还在哪⾥找到了⼩燕⼦的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪⾥体会出⼩燕⼦在阳光下很快乐？（它飞的动作）⼩燕⼦在阳光下是怎么飞的？读出⽂中的句⼦。

（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导⽣理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）⼩燕⼦飞得很快，⽤⽂中第⼀段中的⼀个词语来说，那就是——轻悠敏捷。

（板书：轻悠敏捷）谁能读出⼩燕⼦飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评⼀评，再读，齐读：师读第1、2句话，⽣接着齐读⼩燕⼦飞翔的句⼦）
3、筑窝的快乐。

师：除了这两处的快乐，你还找到了哪⾥的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）⼩燕⼦是怎么筑窝的？请你读出⽂中的句⼦。

（……）筑窝时的⼩燕⼦哪⼉最让你喜欢？（⼩⿊⾖般的眼睛调⽪地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！可爱的孩⼦们，⼀起来读读筑窝的⼩燕⼦吧！
4、春天⾥的⼩燕⼦。

（1）师：⼩燕⼦轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。

（2）⽂中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课⽂，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话⾥知道些什么？
①抽⽣读出奶奶的话。

②从这些话中你知道了什么？（可抽其他⽣补充说，理解闹春、剪春、益⾍）
③⽂中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩⼦们分⾓⾊来读⼀读。

5、⼩结。

师：这⼀只只快乐的⼩燕⼦的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这⼀只只⼩燕⼦快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害⾍都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！
三、情感升华，背诵课⽂
1、师：课⽂学到这⾥，你想说些什么？
2、师：如果要把题⽬中的“快乐”另换⼀个词，你会换什么？为什么？
3、师：你最喜欢哪⾥的⼩燕⼦，练习把那个段背诵下来吧。

【篇三】⼩学三年级语⽂《快乐的⼩燕⼦》教学反思
本⽂语⾔精美，琅琅上⼝，课⽂突出描写了燕⼦的外形美。

在讲授这课时，我着重加强学⽣的感悟，引导学⽣读中感，读中悟，读中品，提⾼了学⽣对⽂章的理解和把握。

内容有时不是靠讲⽽能讲出来的，必须由学⽣进⼊情景，全⾝⼼地投⼊到字⾥⾏间去，品出字的内涵，真实感受到⽂字所蕴含的美，才能真正理解课⽂，⽤⾃⼰的真情和语⾔读出⾃⼰对课⽂的理解。

在备课教学中，我紧紧抓住描写燕⼦的相关语句，先放⼿让学⽣⾃独⾃悟，在交流中提⾼对语句的理解把握，在互读中去品⽂字的美，充分发挥学⽣的想象⼒，去感受⼩燕⼦的美，犹如将学⽣⾝临其境，油然激起了学⽣对⼩燕⼦的赞美之情，学⽣出于⾃⼰的激情，拥堵表达了对⽂章内容的理解，对⼩燕⼦的喜爱之情，在帮助学⽣理解课⽂内容上起到了事半功倍的。

效果。

学⽣学完后对课内知识进⾏延伸，仿写，学⽣想到⼩燕⼦是春天的⾳符，天使……发挥了⾃⼰的想象⼒。

那如何抓住外形特征描写动物呢？
⾸先，要仔细观察，要描写动物的最明显的特征，我们可以尝试给它来个速写，给它画个像，如有特别之处要画得夸张⼀些，这样就找准了细致描写的点。

⽐如描写猫头鹰时，猫头鹰的⽿朵很特别，⽿孔很⼤，周围排列着很多细⽑，好像⼀对竖起的猫⽿朵。

其次，要分清主要特征和次要特征，抓住⼏点突出的特征，就能清楚⽽鲜明地把所要描写的动物画出来，起到画龙点睛的作⽤。