提高教师教育科研能力之我见
小学语文教师教研能力提升之我见
小学语文教师教研能力提升之我见作者：王希强来源：《学校教育研究》2017年第30期一个语文教师只有拥有自我发展意识，着力提高自身教学研究能力，才能更好地完善自己，提高教学水平，在不断的实践、总结中逐步形成自己的教学风格，提高专业素养。
作为小学语文教师，提高教学研究能力需要从以下几方面做出努力。
一、在不断学习中提升专业素养，为教学研究打好基础“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，就会成为“无本之木，无源之水”。
不但要向书本学，向专家学，还要向问题学，向同事学，向学生学。
只有首先做好“学习者”，才能真正做好“教育者”。
（一）加强学习，提高教师专业水平，做到“专”小学语文教师首先要加强专业学习，不断夯实语文教学基本功，形成系统的语文學科专业知识、教育教学专业知识，打好专业基础；同时要结合自己的教育教学实践，不断钻研教材，学习教育教学理论，了解学科发展的最新知识，掌握语文教学领域的学术动态，以便及时更新调整自己的教学观念。
通过专业学习，为进行教学研究奠定坚实的基础。
（二）广泛涉猎，吸收各学科精华，力求“博”新课标提出了“整合”的概念，强调课程之间的沟通，注重学科之间的知识渗透，体现出现代小学教育课程的整体化、综合化趋势。
语文的学科性质要求教师在知识结构上更加具有多层复合性，这要求小学语文教师自身应具备丰厚广博的知识素养。
教师要通过学习，广泛涉猎，吸收各学科精华，形成以专业学科知识为核心，与其他学科知识关联整合、纵横交织的知识结构。
只有具有广博的学识和开阔的眼界，才能做到高屋建瓴，灵活驾驭语文课堂。
二、在教学实践中自我评价和改进，培养教学研究能力（一）问题意识启思考在语文教学实践中，我们常常疏于发现和思考教学过程中的显性或隐性的问题，不能把“问题”变成“课题”。
我们应着眼于日常教学，敏锐地发现问题，捕捉“一闪念”，寻找教学研究的切入点，存疑、思考，这样才会不断地去反思、回顾，发现自身的不足，找到与课标要求的差距，激励自己学习、提高，适应新课程的需要，以问题推动教学。
做一名科研型教师之我见
教 师 们 大多 认 为科 研 高深 莫 测 ， 自己根 本 不 是那 块 料 ， 对 科 研 充 满神 秘 感 ， 有 畏 惧 心 理 和 自卑 心理 ， 乏 自信 心和 勇 怀 缺 气。 其实 ， 专家之所 以成为专家 ， 就因为他们具有常人所没有 的 勇 于探 索 、 于实 践 的精 神 和 勇 气 ， 常 人 所 没 有 的百 折 不 挠 敢 有 的意志 和 毅力 ， 一 般人 所 没 有 的 自信 心 和抱 负 。科 研 并不 神 有 秘 ， 们 自己 给科 研披 上 了神秘 的面纱 。每个 教 师 都 有科 研 是我 的 “ 因 ”只是 没 有将 潜 力挖 掘 出来 而 已 。 基 ，
四、 行 科研—— 加 强学 习， 践 勇于 实践
在繁 忙 的工作 中 ， 了更 好 地践行 科 研 ， 师 还要 忙 里偷 闲 为 教 进 行学 习 。 从听课 中学 习 ， 众长 ， 补短 ； 博采 取长 向老教师 学 习 ， 好 多老 教师 脚踏 实地 的工 作作 风够 年轻 入 学一 辈子 ，还 要 学 习老
教师一 些成 功 的教 育教 学方法 ； 向学 生学 习 ， 教学相 长 ； 网络上 从
二 、勇 于创 新— — 有 强烈 的科研 意识 和敏 锐 的 洞察 力
教 师 在学 科 教学 、 级 管理 、 班 师生 交 往 中都 有 很 多 “ 惑 ” 困 。 如“ 反复 讲 了好 几 遍 学生 为 什 么还 不 会 ？”在 大珊 睛况 下如 何 “ 顾 及 学 生 的差 异 ？” 。因此 ， 等 科研 型教 师 要有 强 烈 的科 研意 识 和 敏锐 的洞 察 力 ， 深 厚 扎 实 的 教 育科 学 素养 ， 脚踏 实地 的 有 有 科研态度 ， 有敢 为人 先 的创 新 精 神 ， 总 结 和 推 广 科研 成 果 的 有 能力。教师教育科研的能力在一定程度上起到至关重要 的作 用， 教育科研能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华 的 能力， 教育科研 的根本 目的就在于创新。
2024年5月“教科研能力提升”培训心得体会范文
2024年5月“教科研能力提升”培训心得体会范文
2024年5月份，我参加了为期一个月的“教科研能力提升”培训。
通过这次培训，我获得了许多宝贵的知识和经验，对于提升自己的教科研能力有了更深刻的认识。
首先，这次培训让我重新认识到教科研能力的重要性。
教科研是教师专业发展的重要方面，只有不断提升自己的教科研能力，才能更好地适应教育改革的需要，为学生提供更优质的教育资源。
培训中，我们学习了如何找到研究课题、如何进行科学研究、如何撰写研究论文等方面的知识，这些对于提升自己的教科研能力具有极大的帮助。
其次，培训中的互动和交流让我受益匪浅。
培训期间，我们与来自各个学校的老师们共同学习、讨论问题，互相交流自己的心得体会。
在小组讨论和合作中，我学到了很多新的观点和方法，发现了自己的不足之处。
通过与他人的交流，我深刻认识到教科研是一个团队合作的过程，通过团队的力量可以更好地解决问题和提升教科研能力。
最后，培训中的实践环节让我将所学知识应用到实际中去。
在培训期间，我们进行了一些实践活动，例如实地调研、课题研究等。
通过这些实践活动，我深刻理解了教科研的具体操作流程，提高了自己的实践能力。
同时，实践活动也让我更加深入地了解了教育现状和问题，对于我今后的教科研工作有了更具体的规划和方向。
通过这次培训，我不仅提升了自己的教科研能力，还认识到教科研对于教师专业发展的重要性。
我将把培训中学到的知识和经验应用到实际工作中，不断提高自己的教科研能力，为学生提供更好的教育服务。
同时，我也希望能够继续参加类似的培训，不断拓宽自己的视野，与更多的教师交流，共同进步。
中学数学教师教学能力之我见
中 数 教 师教 亏能 之 破 见
郭亚 静 （ 抚宁 县 台营镇 柳各 庄 中学 ， 北 河
教 育 的发 展 有 赖 于 教 师 队 伍 的 素 质 ． 师 站 在 教 学 的 第 一 教 线 ． 接 影 响 着 教 学 效果 。 素 质 教 育 的 全 面 实 施 需 要 一 支 高 素 直 质 的 教 师 队伍 ．而 教 师 的 教 学 能 力 是 体 现 其 素 质 的重 要 方 面 。 教 学 能 力 是 教 师 进行 课 堂 教 学 时所 应 具 备 的 一些 基 本 能 力 ， 直 接 影 响 着 课 堂教 学 效 率 和 学 生 的 素 质 能 力 培养 。 么如 何 提 高 那
盲 现 代 信 息技 术 已渗 透 到 教 育 领 域 ， 变 了传 统 的 教 学 活 动 。 改 本 书 、 张 嘴 、 支 粉笔 、 堂 课 ” 教 学 手 段 已不 适 应 现 代 一 一 一 的
“
一
传 统 的 教 学 中 ． 师 灌 输 式 的 教 学 ． 盖 了学 生 的 学 习 意 教 掩
培 养 反 思 型 人 才 的 教育 ． 本 身 应 是 反 思 探 索 者 教 育 改 革 的 其
不 断深 化 ．促 使 教 师 对 素 质 教 育 的认 识 提 升 到 了新 的高 度 ． 教
学 反 思 显 得 尤 为 重 要
教 师 的教 学 反 思 包 括 ． 自我 的 反 思 ， 自身 教 学 效 果 的 对 对 认 识 、 价 进 而 产 生 的 自我 价 值感 ． 教 育 在 学 生 发 展 中 的 作 评 对 用 ． 其 职业 生 涯 和 工 作 环 境 以及 未 来 发 展 的期 望 。教 师 为 了 及 完 成 教 学 目标 ， 断 地 对 教 学 工 作 进 行 积 极 主 动 地 计 划 、 查 、 不 检 评价 、 反馈 、 制 和 调节 比如 ， 定 教 学 计 划 ， 织 课堂 教 学 ． 控 制 组 评 价 学 生 的学 习 效 果 ， 理 、 整 归纳 教 学 方 法 等 。
教育科研工作心得体会
教育科研工作心得体会教育科研工作对于教育行业的发展和提升具有重要作用。
通过科学的研究方法和手段，能够提供理论支撑和实证依据，有效推动教育改革和创新。
我在从事教育科研工作的过程中，积累了一些心得体会。
下文将对我的心得进行详细阐述。
首先，教育科研工作需要明确研究目的和问题。
在进行教育科研工作时，首先要明确研究的目的和问题。
只有明确研究目标，才能对研究内容进行准确定位，确保研究的科学性和实用性。
明确研究问题则是为了避免在研究过程中的迷失和偏离，保证研究的针对性和有效性。
其次，教育科研工作需要合理确定研究内容和方法。
研究内容是研究工作的核心和基础，要根据研究目的和问题合理确定。
同时，选择合适的研究方法，是保证研究结果的科学性和可信度的关键。
不同的研究问题需要采取不同的研究方法，如实验研究方法、问卷调查方法、访谈方法等，要根据具体情况进行选择和应用。
再次，教育科研工作需要扎实的理论知识和专业背景。
教育科研工作是基于教育理论的思考和研究，因此需要有扎实的理论知识和专业背景。
只有具备一定的专业素养，才能够理解和分析教育现象，提供有价值的研究结论。
此外，还要保持对教育理论的持续学习和更新，不断提升自己的学术能力和水平。
最后，教育科研工作需要注重实践应用和社会效益。
教育科研工作不仅仅是为了满足学术需求，更要关注实际的教育工作和教育改革。
研究结果要能够为教育实践提供有益的借鉴和指导，促进教育发展和改善教育质量。
要积极与教育实践者和政策制定者进行交流和合作，将科研成果转化为实际的社会效益。
综上所述，教育科研工作需要明确研究目的和问题，合理确定研究内容和方法，具备扎实的理论知识和专业背景，注重实践应用和社会效益。
只有在这些方面做好了工作，才能够开展出具有科学性和实用性的教育科研工作。
在未来的工作中，我将继续努力学习和提升自己，为教育事业贡献更多的力量。
教育科研学习心得体会范文
教育科研学习心得体会范文教育科研是教育工作者在教育实践过程中运用科学研究方法对教育问题进行探究、分析和解决的过程。
通过对教育科研的学习和实践，我深刻认识到教育科研对于提高教育质量、推动教育改革具有重要意义。
以下是我在教育科研学习中的一些心得体会。
首先，教育科研需要具备扎实的理论基础。
教育科研的目的是解决教育实践中的问题，而理论是指导实践的重要依据。
在进行教育科研之前，我们需要对教育理论进行深入学习，掌握相关的教育学、心理学、社会学等理论知识。
只有具备扎实的理论基础，我们才能更好地理解和解决实际问题，提出有针对性的研究方向和问题。
其次，教育科研需要灵活运用科学研究方法。
科学研究方法是教育科研的工具，我们需要掌握和运用多种研究方法。
例如，问卷调查、访谈、实验等方法可以帮助我们收集和分析数据，进一步探索问题的本质。
同时，我们还需要学会合理设计研究方案、制定研究计划，确保整个研究过程能够严谨、可靠。
再次，教育科研需要注重实践应用。
教育科研不仅是理论研究，更需要与实践相结合。
在教育实践中发现问题，通过科学研究来探索解决问题的方法，再将研究成果应用到实践中，形成良好的循环机制。
只有将科研成果转化为实践的力量，才能真正提高教育的质量和水平。
此外，教育科研需要持之以恒的精神。
科研工作需要长时间的耐心和坚持，不能一蹴而就。
在实际学习中，我深刻体会到教育科研不是一朝一夕能够完成的，需要付出艰苦的努力和坚持不懈的精神。
只有持之以恒地进行科研工作，才能取得最终的成功。
最后，教育科研需要与他人合作。
教育科研是一个团队合作的过程，需要与他人共同交流、讨论和研究。
通过与他人的合作，我们可以借鉴他人的研究经验和方法，拓宽研究思路，提高研究水平。
同时，合作也能够减轻个人的压力，提高工作效率。
总之，教育科研是一项重要的工作，对于提高教育质量、推动教育改革具有重要意义。
通过对教育科研的学习和实践，我深刻认识到教育科研需要具备扎实的理论基础、灵活运用科学研究方法、注重实践应用、持之以恒的精神和与他人合作。
原创教师教研能力提升的有效途径包括
原创教师教研能力提升的有效途径包括深入参与学科研究教师作为教育领域的专业人员，深入参与学科研究是提升教研能力的重要途径之一。
通过参与学科研究，教师能够了解最新的研究成果和教育理念，不断更新自己的知识和认知。
教师可以参与研究团队，参与科研项目，与其他专业人士交流合作，共同推动学科的发展。
此外，教师还可以通过参加学术会议、研讨会等活动，了解教育领域的最新动态，与其他教育者进行交流，拓宽自己的学术视野。
参观交流学校参观交流学校是教师提升教研能力的有效途径之一。
通过参观其他学校，教师可以了解不同学校的办学特色、教学方法以及教研成果。
教师可以观摩其他学校的教学过程，学习其他学校的先进经验和教学技巧，并将其运用到自己的教育教学中。
此外，参观交流学校还可以拓宽教师的教育视野，了解不同地区、不同类型学校的教育情况，从而更好地适应教育发展的变化。
积极参与教研活动积极参与教研活动是提升教师教研能力的重要途径之一。
教师可以参与学校组织的各类教研活动，如教研讨论会、教案评审会等。
通过参与教研活动，教师可以与其他教师分享教学经验，互相学习，共同解决教学中的难题。
同时，教师还可以通过教研活动提升自己的专业知识、教学技能，不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
此外，教师还可以组织开展教研活动，带领其他教师一起进行教研，提升整个教师团队的教研能力。
参加专业培训参加专业培训是提升教师教研能力的有效途径之一。
教师可以参加各类教师培训班、研修班、讲座等，学习专业知识和教学技能。
通过参加专业培训，教师可以系统地学习和掌握教学理论和教学方法，提高自己的专业素养。
教师还可以通过参加专业培训了解最新的教育政策和教学要求，更新自己的教育观念，适应教育改革的需求。
同时，教师还可以通过专业培训与其他教师进行交流，分享教学经验，相互学习，共同提高教学质量。
进行个人反思与总结进行个人反思与总结是提升教师教研能力的关键步骤之一。
教师可以定期对自己的教学进行反思和总结，思考教学过程中遇到的问题和挑战，查找教学中存在的问题和不足，并寻找解决问题的方法和措施。
农村中学开展教育科研之我见
魏清浪
（ 福建省厦 门市刘五店中学 ３ １０ ） ６ １２
［ 摘
要】 经济 、 育都相 对滞后 的农村 ， 在 教 中学开展教 育科研 的步伐 难 以迈 开 ， 效不 大。通 过调 查 成
发现 ， 科研 兴校 只停 留在表 面 ， 面开展教 育科 研 工作 仍存 在 不 少问题 和 困难 。那 么， 育科 研 出路 全 教
“ 驱力 ”来 激发教 师投 身 于教育 科 育科研 的要求 。随着形 势 的发展 ， 外 社 还是 以学科 知识 为主 ， 乏教 育理 论 缺
研活动的“ 内驱力”加强教育科研 的 会对教师的职业要求越来越高 ， ， 教师 和科研 专业 知识 ，教科 研意识 较 差 、 导 向。 的 教育 科研 能力 及 成果 将 成 为角 逐 水平不 高 ，导致科 研有 时浅 尝辄止 ，
育科研的专业知识 ，步伐难以迈开 ； 展教育科研是浪费时间。 学校领导应 纳入学校整体管理工作 的检查与评
三 是经 费不 足 ， 村 中学本 来 经 费就 从 学 校 生 存 和 发 展 的 高 度认 识 这 一 估内容 ， 农 可以加大教育科研在评价教 紧张 ， 科研 活 动经 费更 是 匮乏 。
意识 ， 要有 科研 意识 。 更 首先， 观念先行 ， 高认识 提 因此 ， 学校领导与教师都必须澄 观念更新是搞好教育科研 的先 教育科研的大 门之外 ；有的却说 ， 教 以更新教育观 育科研高不可攀 ，要登上科研峰巅 ， 导。开展教育科研 ， 当务之急是组织 清思想上的片面认识 ，
的资料和专用计算机配备 ； 二是科研 响是 潜 移 默 化 的 ，是 一 个 渐 进 的过 学的决策 ， 给学校一定的政策 ， 努力
人 员不 足 ， 有从 事教 育 科研 的人员 程 。 而 ， 分教 师 急于 求成 ， 为教 做到思想上重视 ， 没 然 部 认 行动上支持 ， 经费 编制 ， 即使 有 兼 职 的人 员 ， 缺 乏 教 育 教 学理论 无 用武 之地 ， 为 学校 开 上扶持 ， 也 管理上保证。例如将教科研 认
浅谈科研兴教
浅谈“科研兴教”一、浅谈“科研兴教”之意义科研兴教是在教育科学理论指导下，以教育现象和问题为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。
是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。
随着教育的改革与发展，对教育科研的重视程度越来越高。
向教育科研要质量、要效益，走科研兴教之路已经成为人们的广泛共识。
教育改革与发展的实践和教育科研的实践充分地证明：教育科研对教育改革与发展、教育教学质量的提高、教师素质的培养具有重要的作用。
首先，“科研兴教”提高广大教师的综合素质。
所谓的“科研兴教”在我看来就是将零散的、表面的问题深入研究下去，在实践中检验真理，从而探索到最本质的规律、知识。
在实际工作中，有许多老师做的做法显然是违背教育规律的，不是激发、培养学生的学习兴趣，而是“填鸭子”、“战题海”，扼杀学生的创新精神。
可悲的是，这些老师并不以为然，还常常埋怨学生不努力、不用功。
由此可见，教师要在科研中反思自己的教育教学行为，用先进的理论与实践碰撞，在实践中提升自己的能力和水平。
只有这样，教师在教育教学活动中学习、研究、总结、实践，就会提高自身的综合素质。
其次，“科研兴教”对全面提高学校教育教学质量有重要作用。
教师把自身在教育教学活动中遇到的问题作为研究课题，在研究、探索中学习教育理论，并运用理论分析、解释、解决各种教育现象和问题，在探讨中发现好的教育教学方法，改进不科学的教育教学行为，逐步探索、揭示、掌握教育规律，总结教育教学经验，使之升华为理性认识。
在这个过程中使理论水平得到提高，实际的教育教学能力得到增强，从而为促进学生发展，提高教育教学质量奠定坚实的基础。
由此可见，“科研兴教”对全面提高学校教育教学质量有重要作用。
再次，教育活动离不开研究和探索活动，教育的改革与完善更需要科研。
当今社会，经济全球化、竞争激烈化，科技进步的步伐加快。
社会的发展对人才的培养提出了新的要求。
2023年学习《教师科研》心得体会范文
2023年学习《教师科研》心得体会范文近年来，教师科研成为了教育领域发展的重要推动力。
作为一名从事教育工作的教师，我深刻意识到科研的重要性。
在2023年学习《教师科研》课程的过程中，我收获颇丰，结合个人经验与感悟，我将就此给出我的心得体会。
首先，科研能提升教师的专业能力。
教师要不断更新自己的知识和教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。
科研能够帮助教师深入探究教育教学中的重要问题，为教学实践提供理论支持与指导。
通过科研，教师能够更好地应对学生的多样化需求，提升课堂教学的质量和效果。
在我个人的教学实践中，科研帮助我加深了对学生学习特点和心理发展的理解，从而更好地指导他们的学习，提高他们的学习成绩。
其次，科研有助于促进教师之间的交流合作。
教师科研不仅仅是个人的学习和研究，更是一种团队合作和共同进步的过程。
在《教师科研》课程中，我们经常与其他教师进行交流研讨，分享自己的研究成果和经验。
通过与他人的交流，我们可以了解到其他教师的教学实践和研究成果，从而取长补短、共同进步。
在我个人的经历中，我与其他教师一起开展了小组研究，通过讨论和合作，我们能够更好地解决教学中遇到的问题，提高教学质量。
再次，科研能够培养教师的创新能力。
科研需要教师不断进行观察、思考、实验和总结，从而发现问题、解决问题、创造性地提出新的方法和思路。
科研让教师能够更加敏锐地发现问题，善于提出创新的解决方案。
在学习《教师科研》课程的过程中，我常常思考如何将科研成果转化为教学实践，如何创造性地运用科研成果解决教学中的问题。
通过不断地实践和尝试，我发现教学变得更加有趣和富有创意，学生们也积极参与其中，收获更多。
此外，科研能够提升教师的职业发展。
教师科研成果的产生和应用，不仅可以帮助教师提高自己的教学水平和专业能力，还可以为教师的职业发展提供更多的机会和平台。
教师科研成果的发表和分享，可以增加教师的知名度和影响力，进而推动教师的职业发展。
在我个人的经验中，我曾经将自己的科研成果分享在学术研讨会上，得到了很多专家和同行的认可和赞赏，这也给了我更多的信心和动力去探索更多的科研问题。
教育科研之我见
的 习惯。作 为教师 ， 应 多多关注 自己的专
业素养 ， 用心 去思考教 学 的时光 ， 而不是 在意 自己教 了多少年书。从教五年 的我 ，
一
３ ． 教师要具备足够 的自信心。
首 先教 师需要 明确教育科研的定位。 定 位明确 了、 准确 了 ， 才会使 自己的 自信
活的一部分。 在今天教育教学 中存在着各
途也 有时会 发出抱怨 之声 ，时常因为班 科研与专家的教 育科研不 同， 教育科研研 径 ， 应该说不是一件很 困难的事情 。
主任 的管理 工作 琐碎 而心生怨气 ，因为
学 生 的 懒 散 而 气 馁 … …但 是 今 天 ，我 豁
９ ． 教 师需要增强进取心。
不满足 现状 ， 不 固步 自封 ， 主 动 探 究
作为教 师 ， 首先要 有钻研 的精神 ， 形 成强大 的专业 力量。在教书育人 的路 上 ， 教师 自身要首 先勤奋刻苦 ，不 断 自我充 的基 石 ，也是 教师能培 育 出各种优 秀学 生的必备 条件 ， 所以 ， 教 师要有不 断思考
电， 打下深厚 的专业 功底 ， 这是教 师 自信 探寻事 实背后 的原 因， 乐于去分析解决 问
２ ． 在教育科研时要有一种好奇心。 在教育科研活动 中， 好奇心是研究的
面就结合 我的教 学经ຫໍສະໝຸດ 谈谈 我对教 育科 基 本动力 ， 它使得研 究饶有趣 味 ， 别有情
趣， 使得研究逐渐成为教 师内在 的心理冲 教 ， 一些教师的教育 科研 才取得 了骄人 的
、
教师要善 于学 习
动 。保持童年的好奇心 ， 在 日常教育活动 成 绩 ， 而骄 人成绩 的取 得 ， 也没有成 为他
式各样 的问题 ， 教师在实践中也能感受到 这些问题 的存在 ，对这些 问题进行反思 ，
推动中学教科研创新策略之我见
提高教师教科研积极性 ， 建立激励制度 。科学 有效 的激励机制是激发人 的动力和潜能、提升工作
绩效的重要保障 。为了提高教师从事教科研的积极 性和主动性 ，学校应制定出一套科学而完善 的管理 制度 ， 以此促使教师积极参与和认真从事科研活动。 在评价与奖励方案 中，应将物质奖励与精神鼓励相 结合 ， 充分发挥绩效评价与奖励机制 的积极作用。
式理论培训活动 ： 邀请专 家 、 名 师到校开展系列主 题讲座 ， 在“ 请进来” 的同Βιβλιοθήκη 鼓励教 师“ 走 出去 ” ， 安
排教师外 出参加教科研 的业 务培训 ， 接受先进 的教
三、 以 良好 的科 研 氛 围为 突破 点
以学术信息平 台为制高点 ，提供优质 的学 术 信息服务 。学术研究 的重要 前提是学术信息 的畅 通 。谁能 占领学术信息 的制 高点 ，谁 就有可能获 得 创造性 的成 果 ，并形 成 自身独特 的竞争 优势 。
的积累 、 整理 、 分类 、 分析、 管理与服务 工作 。
措施等 ； 积极创造条件为科研骨干教师提供教育教
学 服务 。
学习交流 。学校可定期开展“ 科研骨干教师论 坛” ， 交流先进理念 和经验成果 ， 从而更好地带动学 校教科研建设 的发展 ； 参加校外培训的教师要提交
学习总结 ，并在全校或学科组范 围内进行交流 ； 要 求教师每学期读 一本 以上的教育教学科研理论 书 籍， 并完成一篇教育随笔 ， 参加每年一 度的评 比活
、
以制度 建 设 为切 入点
规范课题研究 ， 建立课题管理制度 。要实现教
育现代化 ， 就需要培养具有先进 的现代教育思想 、 高 水平专业素质 的教师 。在教育教学理论不断更新 的
青年教师科研能力提升计划
青年教师科研能力提升计划概述青年教师科研能力是衡量其学术水平和职业成长的重要指标，也是提高教育教学质量和推动学校科研发展的关键要素。
为了帮助青年教师提升科研能力，本计划旨在提供支持和指导，以推动青年教师的科研成果转化和学术发展。
目标本计划的目标是帮助青年教师提高科研能力，包括但不限于以下方面： 1. 培养科研意识和创新思维，激发科研兴趣； 2. 提供科研知识和方法的培训，提升科研技能； 3. 指导青年教师开展科研项目，促进科研成果转化； 4. 创建交流平台，促进学术合作和学术交流； 5. 鼓励青年教师参与学术会议和发表论文，提升其学术声誉； 6. 建立评估机制，及时评价和反馈青年教师的科研成果。
活动安排第一阶段：科研意识与创新思维培养（1个月）在这个阶段，青年教师将接受科研意识与创新思维的培养。
主要活动包括： - 参加科研讲座和专题研讨会，了解科研的重要性和方法； - 邀请资深教师和专家分享科研经验和创新思维； - 组织科研故事分享会，激发青年教师对科研的兴趣。
第二阶段：科研技能培训（2个月）在这个阶段，青年教师将接受科研技能的培训。
具体活动包括： - 增强文献检索和阅读能力，学习如何获取和分析相关文献； - 学习科研方法和实验设计，了解科研常用软件和工具的使用； - 掌握数据分析和统计方法，提升结果解读和科研报告的能力。
第三阶段：科研项目指导（3个月）在这个阶段，青年教师将开展自己的科研项目，并得到专业指导。
具体活动包括： - 撰写科研项目计划书，明确研究目标和方法； - 定期与指导教师沟通，解决科研过程中的问题； - 展示项目进展和成果，接受指导教师和专家的评审和建议。
第四阶段：学术交流和成果展示（4个月）在这个阶段，青年教师将通过学术交流和成果展示提升自己的学术声誉。
具体活动包括： - 参加相关学术会议和研讨会，与同行学者交流； - 提交论文到相关学术期刊，发表科研成果； - 组织学术报告和展示活动，分享科研成果和经验； - 建立学术合作和合作研究项目，推动科研成果转化。
高职高专学校教师从事科研之我见
的需 要
随着科 学技 术的迅速 发展 ， 信息的 大量 涌现 ， 知 识的 成倍增 长 ，社 会 对人 的素质 和发展 提 出了更 高 的要 求 ， 因而 ， 对培养人 才 的教 育部 门和教 师 的素质 也提 出了更 新更 高的要 求。 别是 ， 特 知识 经济所要 求 的教 学 内容 ，要去 除 陈旧知识 ，以新增知 识为基 础 ， 不断 更新教 学 内容 ， 新思 想、 将 新知 识 、 新技术及 时 传授给 学生 ， 宽 学生的视野 ， 拓 使他们 对 某些科 学研 究的 最新动 态有 所 了解 ， 养敢 干创新 、 于创 新的 培 善 代 新人 。 可见 ， 高职 高专 学校 的教 师不仅 要有 强烈
摘 要 ： 研 在 促 进 高 职 高 专 学校教 师提 高业 务 水 平 、 面提 高教 育 质 量 中起 着至 关 重要 的 作 用 。 高职 高专 学校 教 科 全 师 从 事科 研 要 有扎 实 的理 论 功 底 和 对 学科 发 展 前 沿 的把 握 ， 建 一 支 学科 结 构 和 年龄 结 构 合理 的科 研 团队 、 学研 组 产
互动 ， 以教 学带动科研 理论 水平 的提 升 ， 以科研促 进 知识 更新与拓 宽， 促进 教 学质量 的不断提 高。
二、 高职高专学校教师搞好科研工作的途径
（ ） 一 扎实 的理论功 底和对 学科发 展前沿 的把握 是搞 好科研 工作 的基 础 搞科研 是 一种创 新 ，是 对本 学科领 域 的继承和 发 展 ，是 对本行 业技 术领域 中的 共性技 术或 关键 性 技 术 的改进 和 突破 。 因此 ， 必须具备本 学科 坚 实宽广 的基 础理论 和 系统深入 的专 门知 识 ，并能 准确把握 学科 的发展 前 沿 ， 熟知本 学科领 域的研 究现状 ， 只有 这样 ， 才能使 自己的科 研 成果具有 先进性 和创新性 ， 才 能使 自己的科 研 成 果 为社 会 做 出 实 实在 在 的 贡 献 。为此 ， 一是 要 求教 师要 深入钻 研相 关理论 ， 不仅 要 掌握本 学科 坚 实宽广 的基 础理 论和 系统 深入 的专 门知 识 ， 还要 熟 悉相 关 学科 和 交叉 学科 的知识 ， 因为 科 学发展 的 分 支化趋 势 和综合化 趋 势 ，使 现代科 学 交叉性和 渗透 性特 点 日益 突出，这就要 求 科研 人 员 具有 的知识 不仅要 有深度 ， 而且要 有 广度 ， 不仅要 具 有 解决 单一 问题 的能力 ，而且要 具 有解 决综合 问题 的 能力 ， 只有这样 ， 才能使 自己研 究的 问题 能够 深入 透彻 ， 能把 科研做 大做 强 ； 才 二是要 订 阅本 专业 的一 些国内外权威期刊 ，分析现代科 学技术的特点及发 展趋 势 ，了解本 专业 的发展前 沿 ， 国家或 本省 、 如 市 的技 术和 产业发展 政 策 、 最新研 究成 果、 约行 业技 制 术进 步 的共性 技 术和关键 性技 术 的研 究进展 、遇 到 了什 么问题 、 解 决什 么问题 等 ， 拟 只有这 样 ， 才能使 自己的选题 符合 具有开 创性 ， 国 民经济 、 学技 术 对 科 发展 具有较 大的理论 意 义或 实用价值 ；三是要 具 有 献身科学的精神 ，耐得住寂 寞，不受世俗功利的影 响， 能潜 下心 来专心 致志地做 学问、 科研 ， 搞 踏踏 实
年轻班主任提高科研修养之我见
一
的教 育论 文。在这 四类文 学中 ， 前两类 一般是 写给 自己看 的 ，
个 又一个 的研究课 题 向我们源源 不断地 涌来 ，班 主任研 究 而不 是为 交流 、 发表而 写 ， 其主要 目的既为练 笔 ， 也为 积累 ； 后 的切 入 口也 正在于此 ， 甚 至对一 些似乎 已有定 论的教 育结 论 ， 两类 文字 则可以在校 内外 交流或试 投报刊 ，这是使 自己的科 我们 也可 以根据新的 实际 、 新的 理论 予以重新 的认识 与研 究 ， 研成果被 社会承认 的一种形式 。增强教育科研 修养 ， 当然并不
年 轻班 主任提 高科 研修 养 之我见
刘 举（ 四川省南充市白塔中学 ， 南充 ６ ３ ７ １ ０ ０ ）
有些年轻 教师不 愿 当班 主任 ，觉得 做班 主任 那些婆 婆妈 发 ， 或者避免 课题 “ 撞 车” 。四是反 映青少年 学生 生活 、 心理 的
妈 的事 ， 没多大 意思 。 这实在是 一种偏颇 的认识 。 人 们常说 ， 优 各类 读物 ， 包 括学 生 写的和 写学 生 的散文 、 小说 、 报 告 文学 等 秀 的班主 任就 是一名教 育专家 。 这决 不是溢美 之词 。 因为班 主 等 。通过 这些读物 ， 我们可 以从更广 阔的 范围 内了解 、 认识 我 任 工作之 “ 杂” ， 正说明需要班 主任思考 、 研究、 解决 的教育问题 们的教育研 究对象 。 之多， 这恰恰 是班 主任从事教育科研极为 丰富的宝藏 ， 这也为每
一
、
乐于请教
记、 周记等书面 材料 。 当然 ， 不是所 有的学生文字 都收存 ， 而是
这 似乎是 老生常谈 ， 但一些 青年教师往往 不 以为然 。向 中 注意保 存那些最 能真实反 映学 生心灵 世界 的文 字。二是建 立 老年班 主任 以及 他优 秀班 主任 请教 ， 并不 是礼节 性 的谦虚 ， 而 “ 特 殊学生 档案 ” 。对特 优生 、 “ 双差 生” 、 有 明显特 点的学 生进
教师个人教育科研总结
教师个人教育科研总结作为一名教师，个人的教育科研是不可或缺的一项工作。
在教育科研中，我坚持不懈地进行着自己的探索，不仅提高了自己的教学水平，还进一步提升了学生的学习效果。
以下是我个人在教育科研中所取得的经验总结。
首先，作为一名教师，我充分意识到教育科研的重要性。
教育科研是教师反思和提升自己教学实践的重要方式之一。
通过对教学过程和效果的研究，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教育教学质量。
因此，我时刻保持对教育科研的关注，并积极参与相关的研究活动。
其次，我注重教育科研的实践性。
理论知识是教育科研的基础，但实践经验同样重要。
教育科研需要教师融合自己的实践经验和理论知识，找到最适合自己的教学方法和策略。
因此，我不仅通过阅读各类教育研究论文、书籍和教学案例来丰富自己的理论知识，还积极参与各类教学实践，并将实践中的经验总结成教育科研成果。
另外，我注重教育科研的创新性。
教育科研需要教师具备创新思维，能够从不同的角度思考教学问题，并尝试寻找新的解决办法。
因此，我经常与同行交流，参加教育研讨会和学术论坛，了解最新的教育研究动态，积极思考如何将新的理论方法应用到自己的教学中。
我还鼓励学生进行创新实验和研究，培养学生的创新能力。
此外，我注重教育科研的系统性。
教育科研需要教师将各类教育资源整合起来，形成一个系统的研究框架和方法体系。
因此，我通过参加培训班和学术研讨会，学习和掌握各类教育科研方法，并将其应用到自己的研究中。
同时，我还积极参与教研活动，与同事共同研究和讨论教学问题，形成共同研究成果。
最后，教育科研需要教师具备较高的研究素养和科学精神。
研究素养包括良好的科学研究方法和逻辑思维能力，科学精神包括批判思维和开放思维。
因此，我不断提升自己的研究能力，学习和运用科学研究方法，注重分析和评估研究成果的可行性和有效性。
同时，我也注重培养学生的科学思维和研究能力，激发学生的创造潜能。
总之，个人教育科研对于教师和学生都是一项重要的工作。
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提高教师教育科研能力之我见-教师教育论文
提高教师教育科研能力之我见
21世纪世界的竞争是人才的竞争，一个国家要想在竞争中立于不败之地，就必须培养高素质的创新人才。
而培养创新人才，关键在教师。
教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。
面对新的挑战，我们广大教师应当不遗余力地探索、研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的创新教育体系。
教师在创新方面要成为学生的表率，应当比学生有更强的创新意识、创新思维和创新能力。
这就要求我们教师必须具备教育科研能力，逐渐由教书匠向教育家位移。
首先，教育科研是社会发展的需要。
教育科研活动可以提高我们教师工作的责任感；可以纠正我们教师头脑中的一些陈旧观念，形成新观念；可以形成自己对教学活动的自觉意识，从而娴熟地运用教育规律去教书育人。
其次，教育科研是教育发展的必然。
不研究，不探索，就赶不上世界教育发展的形势。
信息传输方式的多样化，使得教师作为“先知者”的优势正在迅速丧失。
如何使我们的教学适应变化着的教育对象，需要教师运用科学的方法，研究学生发展变化着的特点，寻找适合学生的教学方法。
再次，教育科研是教师职业发展的需要。
在当今的中国，教师应当是教育事业和学生精神生命的创造者，因为教师面对的是成长中的，充满生命活力的孩子们，他们随时在向自己的智慧、人格、能力发出挑战。
教育科研有助于教师提高对自身价值的认识，强化创新意识，发挥创造潜能。
教师只有在自己的教育实践中，不断探索和研究，才会在成就他人的同时，成就自己，与学生共同成长，而不是空为别人燃烧的蜡烛。
那么，如何培养教师的教育科研能力呢？我想从以下四方面加以说明：
一、教师要转变观念，树立和增强从事教育科研的意识和自觉性
多年来，在教育实践中我们面临的最主要问题还不是教师能否从事教育科学研究的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。
我们必须通过宣传教育科研的重要性，使教师来一个观念上的转变，从而树立全新意识。
二、使教师掌握教育科学研究的基础知识和基本方法
有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样。
如果你掌握了教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的，这里主要介绍教育科研的步骤及常用的几种方法。
教育科研的第一阶段是选课题，即提出问题、发现问题。
爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更主要”。
对教师而言，科研课题的来源主要有两方面：一是课题指南和信息指南，二是本校教育实践中急需解决的问题。
后者是主要来源，也是我们研究的重点。
第二阶段是查阅文献资料，进行课题论证。
查阅文献资料一是了解前人或他人在这一领域的研究现状，另一是获得更多的教育理论知识，在查阅资料的基础上要进行课题论证。
第三阶段是具体实施，即严格按方案进行。
在具体实施阶段，可采用调查法、观察法、实验法和行动研究等方法。
限于篇幅，在这里简要说说调查法与行动研究法。
调查法是在教育理论指导下以家访座谈、设计问卷、批改作业等方式收集研究对象的客观资料，进行整理分析，从中得出规律性结论的方法。
调查法简便易行，信息量大，真实性强，最有实用价值，深受教师欢迎。
另一种方法是行动研究法，它是一种由科研工作者和教师共同参与，就当前问题解决、评价和改正
行动过程的研究方法。
就目前而言，我们广大教师参与的教育科学研究，从严格意义上说，都是行动研究，也有的人称之为“实验”。
可以说，行动研究法已成为广大教师参与教育研究的主要方式。
第四阶段是整理分析研究资料、撰写科研报告和科研论文，即把科学研究的全过程以及获得的成果用文字完整地表述出来。
科研报告或论文的撰写不一定要遵照某种固定的格式，但一定要包括以下这些内容：1.研究目的；2.研究的对象或抽样；3.采用的方法；4.研究的经过；5.材料的归类、整理；6.结论；7.建议、设想或体会等。
三、抓好教育科研的实际指导，提高教师的科研能力
对教师进行教育科研的指导是十分关键的一步，它能使教师的科研能力更上一层台阶。
所以在学校经常性地开展专题讨论、校本培训等多种形式的活动，充分利用电视、录像、计算机等现代信息技术手段，组织教师学习教育科研的理论和方法，使他们从不会搞科研到学着搞科研，从不敢搞科研到敢于尝试搞科研。
同时，在活动中要求全体教师都要参加教育科研，尊重每位教师的现有水平，帮助她们认识到自己的长处，使她们在教育科研工作中发挥各自的优势。
四、学校领导要创设教育科研的氛围
一是要鼓励教师展开教育科研活动，为他们从事教改、教研提供宽松的环境，不应过多限制、干涉或要求教师按某种模式行事；二是要采取有效的措施，积极开展丰富多彩的教育科研活动。
另外，还要为教师搭建展示科研成果的平台，帮助教师获得成功。
对开展教育科研取得成功的教师要加强宣传和推广，请他们交流自己成功的经验和做法。
让这些教师在展示自己才华的过程中感悟和体验教育科研的乐趣。
总之，教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力，我们教师应该持着开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神，从事教育科研，增强教育科研能力，这样才能不断适应新的变革，做新时期的合格人民教师。
（作者单位：山西太原市清徐县东湖幼儿园）
（责任编校：青凤）。