(PEP)四年级上册小学英语《Recycle1》教学设计5

PEP小学英语四年级上册Recycle1
Recycle1TheFirstPeriod (Readaloud.)
知
识与
能
力
教
学
三
过
程与
维方
法
目
标
情感态度
与价值观
重点
教
难
点
材
教
法
分
学
法
析
教
具
能够完成Readaloud局部的活动，复习稳固Unit1-Unit3中所学的语言。

2.能够在图片和教师的协助下理解对话大意；能够用准确的语音、语调
朗读对话；局部学习水平较强的学生能实行角色表演。

创设对话发生的背景，把前三单元所学句型贯穿于情境中，鼓励学生大
胆说英语，注重合作学习。

2.用思维导图演示法展示重点内容。

在趣味问答中激发学生对于英语学习的兴趣。

在课时的最后扩展情感教育：珍惜现在的学习环境，协助希望学校的同
学们。

让学生将1-3单元的中心语句融为体，能在具体的情景中灵活使用。

如何根据他人给的条件实行猜测。

单词“speaks〞“well〞的含义和使用。

表演法、情景教学法、思维导图演示法。

小组学习、自主探究。

多媒体设备、教学道具、课件等。

教学过程的设计
教学环节教师活动学生活动
1．出示第一单元的重点单词图片，然
一、课前复习后询问学生：What'sinourclassroom?。

学生看图朗读单
〔Review) 2．出示第二单元的重点单词图片，最
词并答复以下问题。

后一幅是schoolbag然后询问学生：What'sinit?,。

3.出示第三单元的重点单词。

学生快速朗读。

tothesong.
设计意图
复习稳固
Unit
1-Unit3中所
学的语言。

作为奖励播放给学生听，并活泼气氛。

二、新课表现Readaloud
(Presentation agame：出示第三单元Main
学生猜一猜描述
) scene局部的主图，并出示描述人物特点的的是谁。

句子。

在以上对话的根底上，教师先描述班一局部学生来描
上的一名学生让其他学生来猜。

然后一部述自己的好朋友，
分学生来描述自己的好朋友，其他学生猜。

其他学生猜。

复习第三单元中描述朋友的句子。

2．出示第一单元Mainscene局部的
主学生用图，教师说：
“Schoolisover!Whatcanwe句子。

do?Letme〞引导学生用Letme来描
述。

学生说完以后再回到主图上引导学生观察ChenJie、John他们做的事情。

Letme说复习句型Letme为后面的新课作铺垫。

3．教师接着说：“It’stime
t
o go
John’sschoolbag
i
s
so带着问题看视频，然由约翰
很重的书
’sinit?Arethey
John’s后找出答案，
朗读。

包引出对
话内
storybooks？〞(PPT)学生带着上面的两个问
容，激发学生探
题来观看Readaloud局部的视频。

然后用
知的兴趣。

思维导图展示出约翰书包里的东西，并揭
晓答案，接着朗读。

带着问题看视频，然带着问题看
视
4〔.1〕从上一环节中约翰说的“Theyare后找出答案，朗读,频，有针
对性的
myfriend’sstorybooks.〞发出提问“Whois学习新词。

理解思维解决了难题。

John’sfriend?〞学生带着问题观看后半段视导图的意思。

频，划出描述约翰朋友特点的词语。

〔2〕文本表现，和学生共同划出关
键
词，教师带读，突破新词、难点词。

用句子复述
思维导
思维导
图简洁明
〔3〕用思维导图引导学生复述Sandy图表达的意思。

了，协助学生理
White的特点。

解知识点。

5.〔1〕全班学生跟读录音----教师与学跟读、熟读对
话。

多读能解决新词
生对话----同桌间分角色对话----分组角色
及难点词。

扮演
〔2〕Canyouactitout?----个别学生上
完成课时要求，
讲台前表演对话，提醒学生表演时要带上
表演
对话。

检验课
堂效果。

适当的表情和动作。

三、稳
固延伸 1.Retellthedialogue。

完成复述对
话内容
文本重
构，检验
(Conso lidati
演示storybooks不见了，让学生
猜猜的填空。

理解的
水准。

on
＆哪去了，然后揭晓是捐赠给希望学校了，与第二
Exten sion)
单元Mainscene的主图相照应,并上升到珍惜现思考10本故事书的情感教育。

在的学习环境，协助希望学校的同学们的情去向。

感教育。

四、作业设计
(Homew ork)
1.为家人表演“Readaloud〞局部的会
话。

2.用思维导图描述自己的好朋友，并试
着用英语来介绍。

培养学生的
灵活
使用水平。

板书设计
Recycle1
Readaloud
教学反思
本节课我先从复习前面三个单元的重点单词和重点句子着手，一步一步导入新课，并将对话用
两个主线〔约翰书包里的东西、SandyWhite的特点〕贯穿，还采用了思维导图来协助学生理解。

但在表演对话局部，学生未能完全脱稿来展示对话内容，欠生动，在这个方面我应该多给些时间让
学生熟悉对话后再表演。