评教学《百分数的认识》一课

评教学《百分数的认识》一课
本节课是人教版六年级上册第六单元第一课时，其知识与能力目标分别是：
1、让学生初步认识百分数，理解它的意义，明白百分数和分数的内在联系和区别，能正确读写百分数；
2、让学生通过观察思考。

收集分析处理信息并经历知识的形成过程，让学生学会主动参与合作交流掌握其探究方法；
3、了解百分数在生活中的作用。

其情感态度与价值观是体会百分数与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。

教学重点应放在理解百分数的意义，
教学难点应放在正确理解分数、百分数的联系与区别上。

在这节课的教学中，牟老师为了达到教学目标，运用了很精美的课件和直观的教学手段，让学生从情景中学习数学知识，并通过客观生活帮助学生建立了“百分数”的概念，做到了让学生从生活中去发现问题，质疑问题，解决问题，体现了“数学生活化，生活数学化”。

具体体现如下:
一、“数学问题生活化”和“探索性的学习”相结合。

“数学问题生活化”和“探索性学习”是密切相关的两个问题，没有“生活化”,脱离学生的生活实际，学生就难以参与，也就不可能再讲什么“探索性”的学习。

教学一开始，牟老师就将学生置于学习生活的场景之中[出示主题图，里面有电脑安装进度，服装成分表及A品牌汽车的销量统计等，让学生去感受百分数在生活中无处不在。

],使教
学活动达到了容易接受的境地。

初步调动了学生的学习积极性、主动性，引发学生潜在的思维可塑性，创设了有利于个性发展的情景，便于提高数学学习的效率。

接下来的出示内容都来源于生活，并在已有的知识经验基础上让新的知识点逐步积累到学生头脑里。

二、将数学学习与培养学生动口动手的能力有机结合起来。

如在学习百分数的认识知识后，教师引导学生一起解决五个问题: “读一读”、“写一写”，“说一说”“猜一猜”，“考一考”通过这五个设计精彩的问题，进一步巩固了学生对百分数知识的认识，还有效地培养了学生动脑、动口、动手的能力。

三、注重了知识的延伸和拓展。

在课堂教学中，牟老师注重了让学生学习新知识后及时运用到新问题的解决中。

如在学习百分数的知识后，教师引导学生将所学“百分数的认识”知识用以完成“分率”的理解，比单位一多120%就是单位一的220%及找准相比较的两个量等，有意让学生认识到百分数和分数在分子表示上的不同，同时兼顾以前所学比率的有关知识。

在这一-数学活动中，学生积极的巩固知识，将所学知识与实际问题、体验结合起来，促进了学生运用知识的能力。

这样的教学，不仅能辅助学生学好数学，而且也为他们以后运用数学打好了基础。

四、教师与学生的关系处于和谐平等的地位。

课堂上，老师在设计情境的时候，没有把自己置于一个旁观者的地位，而是把自己设计为活动中的一分子，与学生一起享受学习的快乐，为学生创设了良好、和谐、平等的学习环境，促进了学生数学能力的不断提高和身心的健
康发展。

这堂课有许多成功之处，但也存在一些不足，如数学语言的表达需加强锤炼，有些知识需要生活化；教学各环节之间的过渡和衔接不够成熟；对重点内容的强化和难点内容的突破需进一步琢磨；学生的小组合作学习，以学生为主体方面体现得还不够到位，学生的合作没能真正的做起来；没给学生充足思考、讨论与交流学习的空间和时间；课堂常规需要进一步加强等。

教授知识很重要，教授方法同样重要。

教师是引导者，也是长者，在授课过程中不但要用学生喜欢接受的方式把知识教到位，还要把目光不停的放到每一个学生身上，学生感到教师在关注自己时会有一种更积极的表现。

我们是七十年代的人，与现在零零年代的孩子没有可比性，只有回过头来向他们学习。

不然，我们会在后面的十来年跟不上时代。

本次课课件内容较多，建议将学生探讨过程（相当于自学）和指导学习百分数的认识的教学时长增加，将设计的巩固练习及教材上的课后练习放到下一节课。