湘少三年级下册教案模板5篇

湘少三年级下册教案模板5篇
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、汇报材料、自我鉴定、条据文书、合同协议、心得体会、方案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, presentation materials, self-evaluation, documentary evidence, contract agreements, reflections, comprehensive plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!
湘少三年级下册教案模板5篇
有一份详细的教案能够提升我们的教学效果和学生的学习成果，编写教案需要充分利用教学案例和经验，以提供实践和案例分析的学习机会，下面是本店铺为您分享的湘少三年级下册教案模板5篇，感谢您的参阅。

湘少三年级下册教案篇1
［教学目标］
1.在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2.在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

［教学重点］
认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

［教学难点］
运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）。

［教学过程］
一、导入
（出示想想做做（1）？
谈话：小红想当一名小导游，这不，她正准备去导游学校参加面
视呢，让我们和小红一起去导游学校看看吧！
你能说出小红从家去导游学校的路线吗？
请你和同桌说一说，注意要用准确的方位词语。

指名1人汇报（点课件）你怎么知道是东北方向？西北方向？
到了导游学校大门口，看到这样一则招聘启事（教师读）你想成为一名小导游吗？只要你在今天的课堂上积满3张这样的奖章，你就能获得一张导游证。

想参加吗？大家一起来试试吧！
二、探索交流，解决问题
1.探索新知。

谈话：作为导游，首先要学会用准确的方位词语给游客叙述游览路线，游客小明和小芳在去南山公园旅游时遇到了难题，我们来帮帮他们。

这是南山公园的平面图，（多媒体出示例题中南山公园的平面图）。

（1）辨认平面图的方向。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗？仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗？
你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。

（2）认识游览路线。

谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园（多媒体出示这段话，及相应的景点）。

你能看图说出小明游览时行走的路线吗？请你试着说一说。

学生说，点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览（多媒体相机显示行走路线）。

2.试一试。

（1）谈话：小芳从西门进入公园。

她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点（多媒体出示这段话，及相应的景点）。

你能帮她设计一条行走路线吗？设计好了跟同桌说一说。

学生活动。

全班交流。

根据学生的回答用多媒体显示小芳的行走路线。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。

（2）谈话：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？先用铅笔把它圈出来。

在小组里说说你的游览路线，相互评一评。

学生活动。

全班交流。

指名2人回答。

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，然后给自己设计一条合理的路线，因此认识路线图十分重要。

三、实践运用，发展能力
过渡：小朋友们已经能准确地用方位词语描述行走的路线了，下
面我们给小动物们当一回小导游。

1.完成想想做做第2题。

（多媒体出示）
（1）谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗？
（2）谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢？你能说出理由吗？
（3）提问：看了这张图，你还能提出什么问题？
四人小组合作学习，轮流由一人提问、其余同学回答，集体评议，全班交流。

过渡：刚才的几位小导游当得都很好。

作为小导游，还要了解有关公交线路的知识。

2. 认识公交车路线图（想想做做第3题）。

公交车都有自己固定的行走路线。

这是1路和2路公交车的行走路线图。

（多媒体出示题中插图）从图中，你了解到哪些信息？（用教鞭指）快和同桌说一说。

全班交流。

提问：1路公共汽车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2路公共汽车呢？（用教鞭指，全班读站点）（3）谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车？
（4）王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车？要乘几站？
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。

3. 认识环行车的路线图（想想做做第4题）。

在公共汽车中，还有一种特殊的车是环行车。

环行车的起点和终点在一起。

你见过吗？
（介绍3路公共汽车行车路线图）
（1）谈话：10路车是市内的环行车。

这是它两个方向上的站牌。

仔细观察：10路车的起点和重点在哪？
现在的位置在哪？
左边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？
右边站牌：体育场的下一站是哪？你怎么知道的？
去少年宫，应该在哪个站牌下等车？请你和同桌说一说。

指名汇报。

在右边站牌下等车能到10路吗？
小结：所以，乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方向，确定应该在哪个站牌下等候。

过渡：在前面的小导游知识的学习中，大家都很认真，下面是我们小导游大显身手的时候了，你瞧！
4. 认识城市平面图（想想做做第5题）。

（多媒体出示题中插图）？
（1）谈话：这是城市平面图的一部分。

其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。

建设路是南北走向的，其他路呢？你还能说一说各单位的相对位置吗？
（2）谈话：现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了
解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗？请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每一个问题可以重点请1个小朋友回答，其他小朋友评议，补充。

小组活动。

第（1）（2）题全班集体回答。

第（3）题指名说。

第（4）题指名用教鞭边指边说。

第（5）题自由说。

小结：认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用，我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。

同学们在前面的小导游考核中表现都很突出，下面让我们来看看我们的收获吧，有哪些小朋友已经获得了2枚奖章，奖励一张导游证，其他小朋友也不要气馁，继续努力，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去，你才能真正成为一名合格的小导游。

四、总结评价，拓展延伸（看时间定）
谈话：每个同学的桌上都有一张莫愁湖公园的平面图，以小组为单位，讨论你们小组准备玩哪几个景点？设计好你们的游览路线，尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。

（用红笔划出）小组活动。

全班交流，相互评议。

湘少三年级下册教案篇2
教学内容：
关心父母，了解父母的工作及作息时间，在三八节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。

教学准备：
了解父母的工作，列出他们的作息时间。

教学课时：
两课时
第一课时
导学过程：
一谈话导入：
同学们，我们通过学习亲情这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。

那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。

父母为我们的成长付出了很多很多。

课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。

今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。

二互相交流，感受父母的辛劳。

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老师点拨。

三指导写文
1 学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？
2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。

要求：语句要流畅，内容要真实。

四老师总结。

第二课时
一学生打草稿。

二师巡视并单独指导。

湘少三年级下册教案篇3
教材分析：
本课是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

而认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

对于分数的理解：分数是一种过程，是一种数量关系的刻画，分数是过程的记录，并不只是结果，是分数关系的表征，并不仅仅是对象的本身。

理念与策略：
1、找准起点。

如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的最近发展区是重要的，它是促使学生从实际发展水平走向潜在发展水平的桥梁。

教学时，从学生熟悉的一半入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的一半。

以
1/2为基本模型构建对分数意义的初步理解。

2、充实素材。

应用了课件的优势和学生手中的材料，让学生折一折，涂一涂，看一看，比一比。

从不同角度体会把一个图形平均分，得到的每一份都是这个图形的二分之一。

3、充分活动。

提供充分的实际操作时空，让学生选一选、涂一
涂、说一说等活动，让学生充分理解几分之一的数学意义，加深对分数的认识。

4、开放选择：习题拓展，让各层次水平的学生进行数学参与。

教学目标：
1、初步认识分数、理解几分之一的含义。

知道分数各部分的名称，会读、写几分之一、会比较几分之一的大小。

2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历认识几分之一的过程，体会几分之一的含义。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：
初步认识分数、理解几分之一的含义。

知道分数各部分的名称，会读、写几分之一。

教学难点：
引导学生用数学语言来表达自己的发现过程和操作过程。

教学准备：
三角形、正方形、长方形等图形和教学课件。

教学过程：
一、创设情境，激发经验
师：同学们小新想邀请大家去他的生日派对，你们想去吗？那我们一起去看看吧。

师：小新的好朋友妮妮和阿呆也来到了小新的生日派对，他们走
进了蛋糕房，这有4个蛋糕，怎样分给他们才公平了？你能用一个整数表示出一个人有多少块蛋糕吗？
生：每人两个。

用数字2表示。

师：像刚刚这种分法数学上我们叫做？
生：平均分。

（副板书：平均分）
师：这两块蛋糕平均分给他们，每人分多少？你能用一个整数表示吗？
师：这只有一个月饼平均分给他们两个每人分几个？
师：那么半个就是一半，半个蛋糕还能用整数表示吗？
生：不能。

师：是的，当整数不能帮助我们解决问题时，我们可以请分数帮帮忙，这半个蛋糕我们可以用分数1/2来表示。

（副板书：1/（2）师：读分数时我们从下往上读，为什么能用1/2表示了，这节课我们就一起认识简单的分数几分之一。

（板书课题）
设计意图：导入环节，由学生所喜爱的动画人物创设一个情境，让学生回顾平均分，从整数过度到分数，初步感知分数产生的意义。

一半是学生的生活经验，而1/2是生活数字化的结果。

学生借助有意义的接受学习，在生活经验与数学知识之间架构起知识桥梁。

二、动手操作、学习新知
师：一个蛋糕应该怎样平均分了？请你用课前老师发的圆片代替蛋糕试着分一分。

师：找一个同学上来分一分。

关注：学生操作的语言表达教师引导对折重合，虚线描折痕，为了能让大家看得更清晰，老师快速的涂色（斜线表示）
师：你们也是这样分的吗？那好，现在请孩子们把圆放进课桌里面去。

师：孩子们我们一起来看看这个圆，这个圆被分成了几份？每份是多少？
追问：这一份是谁的1/2？
师：老师也分了一次，请同学们仔细观察老师是怎样分的？（ppt 演示）
小结：分后的两块月饼大小完全一样，这种分法就叫作平均分。

设计意图：接下来我让学生自己动手折1/2.让学生上台操作，把一个圆片平均分成两份。

全班一起说把一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2、学生通过直观形象的认识后，初步感知和理解二分之一的含义。

三、认识几分之一。

师：这个月饼被我们分成了几份？怎样分的？其中的一份是这个月饼的一半，这半个月饼就是？
追问：半块月饼是谁的1/2、请同学们一起读一读这句话。

师：这条横线表示平均分，那这个2表示什么？生：分成了2份。

追问：怎样分的？
师：1表示2份中的一份。

（副板书：二份中的一份）谁能完整的说一说？
师：这根接力棒红色的部分请你用一个分数表示。

这条线段的红色部分用分数表示为？
师：孩子们，不同的三个物品，为什么都能用1/2表示了？
生：因为都是平均分。

师：平均分成了几份？那其中的一份就是？师：谁能完整的说一说。

小结；
把一个物体平均分成2分，其中的一份就是这个物体的1/2、师：圆红色的部分用一个分数表示，现在圆有什么变化？红色的部分怎么表示？现在了？
师：为什么大小不一样的圆都能用1/2来表示？
生：因为是把圆平均分成了2份，其中的一份就是1/2、
师：谁能像他这样有条理的再来说一说？
师：出示不是平均分的一个圆。

这个圆的阴影部分能用1/2表示吗？
小结：看来要想用分数表示必须要平均分。

认识1/4
把一块月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一、写作（）/（）为什么填4、
认识1/3
把一个圆平均分成3份，每份是它的（）分之（）写作（）/（）。

为什么填4？为什么填1.你是怎样想的？
认识1/5
把一张长方形纸平均分成5份。

指出它的五分之一。

除了第一块，还有吗？（这三个分数结合ppt讲）思维拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的两份是？设计意图：学生初步感知和理解1/2后，我通过月饼、接力棒、线段三种不同物体、以及大小不同的圆强调平均分成两份，理解分数意义。

然后在理解1/2的基础上认识1/3、1/4、1/5.培养学生知识的迁移能力，内化分数意义的理解。

从分数意义理解的基础上让学生学习分数的读、写法。

四、分数的写法和读法
先写分数线，表示把月饼平均分；
再写分母3，表示平均分成三份；
最后写分子1，表示三份中的一份。

（板书：分数各部分名称。

）同桌间互相说一说1/2各部分的名称。

五、动手折1/4、
投影展示不同的形式。

小结：虽然折的方法不同，但都是把这张纸平均分成了4份，其中的一份就是这个正方形的1/4、
六、练习。

湘少三年级下册教案篇4
教学内容：
教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：
1.通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

2.通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

3.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学过程：
一、口算练习
1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？
2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。

请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。

独立完成，小组交流。

二、估算练习
1、练习十四第7题。

（1）出示统计表，提出问题。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流。

2、练习十四第8题。

（1）理解题意。

（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

（3）全班交流。

3、练习十四第11题。

（1）指导看图，弄清题意。

（2）独立完成。

（3）组织交流。

三、课堂小结：
通过练习，你有哪些收获？
教学反思：
湘少三年级下册教案篇5
知识与能力
1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

3、通过阅读图画，看图说成语，培养观察、阅读、理解能力。

过程与方法
1、朗读中发现形声字的构字规律。

2、在填空练习中丰富语言，形成语感。

情感、态度、价值观
丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。

教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。

教学难点培养观察、阅读、理解能力。

课备搜集图片谜语
教学过程教师活动学生活动
一、我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3.全班交流，说说你的发现。

4.教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5.齐读词语，积累词语。

6.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
（1）学生自由轻声朗读课本中的词语。

（2）同桌交流。

（3）全班交流。

（4）齐读词语。

二、日积月累
教你学一招
1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报情况，引导渗透的地得的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、学生完成补充练习。

三、读读背背
1.借助拼音读词语，要求读准确。

2.用自己熟悉的词语练习说话。

3.哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4.你发现这些词语都是说什么的？
5.读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

（1）学生自读词语。

（2）用自己熟悉的词语练习说话。

（3）学生对不明白的词语提出质疑。

（4）读读背背
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。