高中英语生态课堂的构建研究

高中英语生态课堂的构建研究
摘要：随着时代的发展，一种新的课堂理念孕育而出，即生态课堂。

生态课
堂中强调教师、学生和课堂的和谐相融，构成一个完整的生态，在生态课堂中，
师生互动良好，并且能顾最大程度地发掘课堂中每个生态因素，使其发挥最大功用，进而实现英语课堂的可持续发展。

本文立足教学实践，对如何构建高中英语
生态课堂进行了深入的探究，还望能够对大家有所启发。

关键词：高中英语；生态课堂；构建策略
随着基础教育体制的深化改革，高中英语课堂中涌现出许多新型的教学理念，其中就有生态课堂，它很好地推动了英语教学的长足发展。

在高中英语教学中构
建生态课堂，能充分彰显学生在课堂上的主体地位，满足学生的学习需求，激发
学生的内在学习动力，促进英语课堂教学质量的整体提升。

本文针对如何构建高
中英语生态课堂展开分析。

一、积极转变教学理念和方式
在信息技术迅猛发展的背景下，学生对多媒体技术在学习活动中的运用十分
感兴趣，这就需要教师与时俱进，积极了解多媒体技术，并将其灵活运用在英语
课堂教学中，以此丰富教学资源，使学生在真实的语言环境中学习英语知识，提
高学习效率和教学效率。

如学习The United Kingdom的相关知识点时，教师可
借助多媒体技术播放英国的著名建筑、杰出人物、人文地理等图片和视频，在屏
幕上展示如下问题：（1）When it comes to Britain, what comes to mind
first（2）What's your impression of Britain？借助多媒体让学生观看与英
国有关的事物，能够让学生对这个国家有初步的体会和了解。

这样的方式，能激
发学生参与课堂学习的兴趣，使学生能自主话题的讨论，为其后续的学习活动奠
定基础。

二、构建和谐的师生和生生关系
在课堂中，教师和学生是最重要的动态因素。

在传统的课堂中，师生之间的
关系存在着很大的平等，在课堂教学中，学生也多处于被动的姿态。

生态课堂讲
究一种平衡，所以，教师不应该在主宰课堂，应该选择放权，将课堂的主体地位
还给学生，多互动、多交流，促进课堂生态的构建和有效发展。

比如，在在教学“Teenage life”这一单元时，在课堂内容讲解之前，教师可分享自己在进入高
中时对高中生活的幻想，以及自己的高中生活体验，鼓励学生结合自己的体验，
提出问题：How do you fantasize about your Teenage life？ Do you have a plan for your Teenage life？借助这样的问题，组织学生开展课堂讨论活动，
学生既可以表达自己的想法，又能构建和谐的师生关系，还可以增进学生之间的
友谊。

三、创设良好的学习环境
若教师在实际教学中构建生态课堂，营造愉悦、自主、轻松的学习氛围，则
能让学生自由地进行交流和学习，提高其英语学习的创造性、主动性。

如学习“Healthy eating”的相时，教师可以设计探究性问题，将问题设定为是否应该
保持健康的饮食，在此基础上进行组内讨论;然后设计如下问题：Do you think what is important to keep healthy eating？How to keep healthy eating？
通过设置带有情境的问题，学生能根据自己已有的认知经验，提出科学可行的保
护坚持健康饮食的方法。

四、注重教学情境的创设
要想构建高中英语生态课堂，必须借助于有效的教学手段，从而促进课堂的
生态生成，情境教学法就是很好一种方法。

比如，在教学“spirit”这个单词时，根据这个单词的具体含义，我们可以进行教学内容的延伸，借助于多媒体展示我
国太空探索、载人飞船升空的视频画面，通过直观的方式，以图片联想记忆的方
式对单词的内涵进行深刻的记忆。

此外，我们还可以将单词放在具体的语境之中，实现词汇的理解。

比如，spirit可以作名词，例句：When a man prophesies,it is because the Spirit of the Lord comes upon him.同时，还可以作为动
词存在，例句：The child had been spirited away during the night.从而让
学生在真实的情境中学习知识，摆脱单纯的单词记忆枯燥，促进课堂的生态延续。

五、构建科学的教学评价
传统的教学评价方式较为单一，存在很多的缺陷，大多只注重学生的考试成绩，结果性评价的倾向太过严重。

在生态课堂中，提倡多元化的评价方式，因为，任何一种评价方式都有其自身的优缺点，单纯地运用一种评价方式，无法实现全面、准确的评价。

借助于生态课堂的多元化评价，能够既注重结果，也尊重过程，通过多元评价方式反馈的信息能够帮助学生更好地进行自我的审视。

例如，在“Festivals and Celebrations”的教学中，为了能够更加全面、客观地评价学生，教师需要结合课堂教学目标，制订多样化的评价标准，开展多层次的评价。

在对学生评价时，可以让学生以“西方节日的泛滥”作为主题，开展相应的辩论
活动，并对学生辩论资料进行搜集和整理、辩手的辩论过程以及最后的总结等进
行综合性评价。

总而言之，生态课堂是一种更为科学、更为有效的课堂，希望诸位能够更加
深入的了解生态课堂，并不遗余力的构建生态课堂，使高中英语教学越来越好。

参考文献：
[1]生态化高中英语课堂教学环境的构建[J].课程教育研究，2018（09）：
74-75.
[2]姜茹.基于新课程理念的高中英语教学与信息技术融合[J].课程教育研
究,2019(28):116-117.。