浅析如何提升省(区、市)和地县级气象部门远程培训的效果

浅析如何提升省（区、市）和地县级气象部门远程培训的效
果
摘要：本文以省级远程培训工作者的角度出发，依据数据统计和基层台站反馈
的常见问题，就远程教育的现状，存在的突出问题，从思想理念、规划组织，建
立规章制度、健全激励机制等方面分析，全面阐述了如何提升远程培训的学习效益，大力推进气象远程培训事业的发展。

关键词：基层台站远程培训提升学习的效益
根据当前气象现代化发展迅速、基层台站高度分散、工学矛盾突出的特点，
大力开展气象远程教育培训，不断增强气象远程教育服务基层、服务现代气象业
务的能力，本文从一个省级远程培训教育工作人员的角度出发，浅析省级气象部
门远程培训学习的现状、存在的突出问题、如何提高学习效益等方面促进气象远
程教育的发展。

一、省（区、市）和地县级气象部门远程培训教育现状
我国气象远程教育培训体系由国家、省（区、市）和地县级三级构成，经过
十年来的发展，远程教育发挥了越来越重要的作用，然而，在第三级即地、县级，学习效果相对不明显，远程教育在推动基层人才队伍建设中的优势没有得到充分
利用。

由数据分析，省（区、市）和地县级的气象部门报名参学的积极性不高，
报名后自主在线学习的效率不够，最终考核的成绩也不理想，远远未达到远程培
训的教学效果。

二、目前存在的突出问题
问题存在的因素很多，有主观能动性的原因，也有基层台站客观条件限制的
因素，其主要症结归纳如下：
1.省（区、市）和地县级的气象主管部门和职工“重面授轻远程”观念根深蒂固。

由于传统教育理念、教学管理、教育模式的束缚，尚有一部分人还没有适应使用
互联网等现代传播手段的教学模式，加深将传统的课堂面授、信息时代的在线学
习和多种方式的互动交流指导相结合的培训模式的认识，加强多渠道、多方式、
多手段的学习方法，牢固树立“终身教育理念”，促进基层气象干部职工管理理念
与方法提升。

2.针对气象远程培训的激励机制不够健全。

“要我学，我要学”是完全两种不同的概念，目前基层台站的远程培训大多是应付式学习。

上边来了通知，下边就分
配任务，“做管理难，被学者怨”，这其中有工、学矛盾的问题，也有实际应用和
教学资源针对性的问题，但关键的问题还是建立和健全长效的激励机制。

3.远程教学平台的数据统计不够科学。

在学员学习中，反馈最常见的问题就
是远程教学平台的数据统计不标准，例如有效学时和课程完成率，有的明明学时
达到了，课程却没完成，有的学时寥寥无几，课程却完成了，数据相互矛盾，导
致学员疑虑，甚至影响考试。

4.基层台站的学习环境、学习条件不均衡
（1）基层台站的管理者重视程度不够，认识不到位，组织措施不力，学习制
度不健全，缺乏有效的激励机制，学习氛围不浓厚，员工学习的积极性不高。

（2）基层台站的远程管理员专业素质、责任心、操作熟练度等参差不一，许多
管理员身兼数职，且还常有变动，不能集中精力和能力搞好远程培训工作。

（3）基层台站的远程管理部门和远程管理员的衔接不够，往往我们通知发下去以后，
过一段时间询问管理员的组织报名和学习情况，管理员居然不知所云，所以要加
强远程主管部门与远程管理员的沟通、衔接。

（4）学习的硬件、软件不配套，
设备配置不均衡。

三、促进提升远程培训学习效益的几点建议
1.转变思想观念，建立和健全长效的激励机制。

坚持以互联网思维为视角，
大力拓展平台建设，打造全方位面授培训、远程培训相结合的混合式教育，建立、健全学习制度，制定一套严密的约束机制、激励机制和可操作性的考核、管理机制。

基层台站要建立领导学习小组，确立“一把手”主抓学习的责任制度，定期开
展集中学习和交流，做好年度学习计划和总结，并将远程培训纳入考核。

2.抓好精品教学资源，做好优质的实用型课件。

气象远程教育直接面对基层
台站，只有把工作出发点和服务落脚点放在基层，坚持以基层员工的需求为导向，才能提升吸引力、焕发生命力。

必须有一支素质较高的由教学、管理和操作人员
组成的骨干队伍作保障，加强和创新课件制作的质量，提升课件的针对性、实效
性是远程培训教育的立足之本。

3.省（区、市）和地县级气象远程培训主管部门要“真抓实干”。

“真抓实干，
贵在真抓,重在实干。

”省（区、市）和地县级气象远程培训主管部门首先要有务
实的作风。

只有作风扎实，工作才能落实；只有狠抓落实，才能体现作风的转变。

干部学院安排的各级各类远程培训任务，都要不折不扣地完成，从组织报名到登
陆学习，从同步课堂答疑到考试考核，都要步步跟进，责任到位，确保各项工作
落到实处。

4.加强平台建设，改善学习环境，形成良好的学习氛围。

按照统一标准，搭
建了一个系统功能完善、应用性能良好的多媒体学习环境，提供实时学习交流平台，提供专业的教学指导和优质的技术保障，逐步建立领导主抓学习、辅导员指
导学习、职工自主学习的组织内良性学习机制，树立“终身学习”的理念，鼓励基
层台站员工积极推进自主学习、开展特色培训，促进远程教育事业的发展。

参考文献
[1]气象干部培训学院发展规划，2015。

[2]兴山县气象局创建学习型组织的长效机制[J].中国气象远程教育网，2016，11，21。

[3]气象远程学习示范点建设与经验[J].气象继续教育，2012年，第1期。