海南出版社出版的《中小学信息技术》教材第一册《电脑与音乐》教学设计

海南出版社出版的《中小学信息技术》教材第一册《电脑与音
乐》教学设计
小学信息技术优质课教案教学设计
《电脑与音乐》
海南省海口寰岛实验小学田雪玲
一、教材分析
（1）教学内容、地位及作用
《电脑与音乐》是海南出版社出版的《中小学信息技术》教材第一册第四课的内容。

本课主要让学生通过使用CD播放器、录音机及超级解霸等软件，了解“窗口”组成的共性部分，体会电脑对音频、视频等媒体信息的采集、展示和加工方面的作用。

《电脑与音乐》是在学生了解电脑的应用、组成，学习鼠标的基本操作之后的一课，在本课学生第一次全面接触和使用“窗口”。

由于整个信息技术的学习多是围绕着“窗口”软件进行的，音频和视频的采集、加工处理在信息技术领域的应用也是非常广泛的，所以本课无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

（2）教材处理：将学习录音机软件中“窗口的最大化、最小化、关闭按钮”等教学内容调整到第一课时进行，并引入一些常用软件（如：Word、画图）。

安排学生集中学习窗口操作的共性部分，对所学内容进行比较、拓展，为后继教学活动的顺利开展打好基础。

本课拟分三课时来完成：
第一课时：通过学习CD播放器等软件，较全面地了解“窗口”组成及操作的共性部分；学会用“开始”菜单打开程序；掌握“悬停提示”的学习方法。

第二课时：学习使用录音机软件录制声音并进行效果处理。

初步了解电脑在音频信息的采集、加工处理方面的操作。

第三课时：学习使用“超级解霸”软件，初步了解电脑在视频信息展现及加工处理方面的操作。

二、学生分析
小学三年级的学生好奇心重，求知欲强。

在经过一、二年级的学习后，已经了解了电脑的应用、组成，能够较熟练地使用鼠标和键盘，并逐步养成了在电脑
上去尝试、去发现的学习习惯，但对“窗口”操作还是第一次全面接触和使用。

三、教学目标分析
教育部颁布的《中小学信息技术教育指导纲要》指出：“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力”是中小学信息技术课程的主要任务之一。

根据这一要求，结合教材内容和学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能目标：
a、学会使用录音机软件录制声音。

b、掌握给“录好的声音”加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的方法。

（2）过程与方法目标：
a、在学习使用录音机对声音进行采集、播放的过程中，学会利用已有生活经验及学习方法来学习新知（知识的迁移）。

b、在对声音进行效果处理的过程中，掌握使用“帮助”菜单来学习软件操作的学习方法；
（3）情感态度与价值观目标：
a、通过本课的学习，激发学生学习信息技术的兴趣；
b、通过小组之间的交流合作，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

四、教学重点、难点分析及处理思路
教学重点：学会使用录音机软件录制声音文件，并给录制好的声音加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的操作。

分析：本节课的目的是让学生在使用录音机对声音进行采集、加工处理的过程中，体会电脑在音频处理方面的作用。

因此，掌握录音机软件的使用就成为本课学习的重点。

处理思路：采用任务驱动的方式，以小组合作的方式进行学习，
尽量让学生自己动手去实践。

教师适当的示范、指导、拓展，再加上学生的课后实践多管
齐下进行重点学习。

教学难点：录音前对音频属性的设置。

分析：对音频属性的设置，需要经过：双击“音量”图标打开“音量控制”面板——单击打开“选项”菜单——单击选择“属性”——单击“录音”——单击选“麦克风”——单击“确定”——单击选择“录音控制”菜单中的“麦克风”——拉动“音量”控制拉钮来调节音量——关闭“录音控制”面板（共九步）。

步骤多但又必不可少的操作，对小学三年级的学生而言，操作困难较大，因此成为本节课的难点。

处理思路：由实际问题引发思考，使学生带着问题主动求知，再通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点。

五、教学过程
（一）导入新课：
1、师：老师这里有一则有趣的童话故事（详见附件），想请我们班的故事大王讲
给大家听。

如果讲得好，老师会把他（她）推荐给学校的广播站讲给全校同学听！有哪位故事大王愿意上来试试啊？
2、请学生在讲故事时手拿麦克风，要求尽量体现角色的特点。

师悄悄进行录音。

当学生讲完第一个自然段时，教师示意学生停止。

3、师：老师想到一个问题，我们或多或少都有过这样的经历，有时本来准备得
好好的，可是到临场发挥时就有些失常了，大家想想看有什么好的办法吗？
（生纷纷出主意想办法，最后得出：先录好再拿去放就好了！）
4、师：我们用电脑就可以录音！（播放刚才的录音，引出本节教学内容：电脑中
的录音机）
（设计意图：把“童话故事”作为声音采集的内容，成功地吸引了爱听故事的三年级学生的注意力，使学生对新课的学习产生浓厚的兴趣。

）
（二）新课教学：
1、录音准备
（1）请学生说说用电脑录音时需要准备什么软、硬件。

（学生根据刚才的观
察说出：麦克风、录音机）
（2）转播一位学生的电脑屏幕，请学生利用“开始”菜单把“录音机”打开并找到录音机中的“录音”、“停止”和“播放”键。

（师提示学生
可回想一下家里录音机或录像机上的这些功能按钮上的图形特点。

根
据生活经验来找，利用类比的方法来学习）
（3）请这位学生试录音，并当场播放所录内容。

（学生会发现声音根本没录上）
（4）师：为什么没有录上啊？大家想想看！（请几位同学说说他的想法）（5）师总结、指出：在用电脑中的录音机进行录音时，要先对“音频属性”
进行正确设置，才能录音，否则就会出现刚才的情况（录不上）。

这
个设置工作，有点繁琐但不难掌握，只要你跟着老师一起做，就可以
设置成功。

（设计意图：由实际问题引发思考，而后获知解决方案，可以使学生注意力集中、记忆深刻，利于后续设置方法的学习和掌握。

）（6）教师示范“设置音频属性”的操作步骤，请学生跟随教师一同进行设置。

设置完成后，再请同学们跟随老师一起检查相关设置，并说明“录
音机”能够录音的设备状态（录音机窗口中的绿线若有波形变化，
说
明可以录音；而若是一条直线，则不能录音）。

（7）分层练习：请学生试试自己的电脑是否可以录音。

如果可以的就进行试录；不能录的，请老师、同学帮忙将音频属性设置好。

（教师对学
生进行分层辅导，重点辅导没有设置好的学生）
（设计意图：通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点，将录音前的准备工作做好。

）
2、用录音机录音
（1）请刚才那位“故事大王”来重新讲述童话故事，另一位同学担任录音师进行录音。

（由于该故事较长，录音时间超出60秒，录音时学生会
发现录音在60秒之内有效）
（2）师演示延长录音时间的方法，提示学生如果录制的声音不满意，可以利用“文件”菜单中的“新建”来重新录制。

（选“新建”后，弹
出的对话框选择“否”）
（设计意图：演示可以直观地反映教学内容，让学生扎实掌握学习的重点内容；适当地给学生补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们更好地应用信息技术。

）
（3）学生活动1：全体学生2人一组进行录音练习，录音内容《狮子和蚂蚁》，也可试试菜单中的效果（变速、回音、反向、音量变化）。

3、用录音机给录制好的声音加上效果
（1）师：为了使角色的特点更加鲜明、突出，富于个性，需要对声音进行效果上的处理。

（展示教师的范例，让学生感受对声音进行效果处理
对信息表达的帮助）
（2）师带领学生阅读“帮助”，演示变速效果的处理方法，教会学生相应的学习方法（看“帮助”，用对比法学习其它效果）。

（3）将全班分为四大组，每组分别指定完成一种不同的效果，其它效果为选做内容。

（4）学生活动2：每组根据教师分配任务选择录音内容，在完成指定的效果之后，练习加上想要的其它效果。

（利用电脑对信息进行加工、处
理）
（5）教师巡视分层辅导，重点给选择录音内容有困难的小组及操作有困难的学生给予指导。

（设计意图：小组合作可以让学生相互交流，分工合作，群策群力，培养合作精神；教师讲解可降低学生学习的难度。

学生活动1、2的目的：
通过多次充分的练习（学生试——师演示——学生练的过程）突出
重点内容。

）
（三）作品展示及评价
把学生活动2中的分组作品进行集中展示，开展自评、互评、师评。

自评：小组推选1到2名代表，讲述操作过程，说明所加效果的目的。

互评：请其它组的同学说说，听了作品及小组自评后的感受、建议。

师评：较全面评价操作过程，效果与声音内容相匹配的通用性方法和原则。

（设计意图：通过作品评价，让学生比较全面地了解录音机处理声音所用的各种效果，体会“声音效果”对信息传递的作用。

）（四）提高
我们利用电脑不但可以播放现成的声音如：CD、mp3音乐，而且可以根据需要录制声音，或对声音进行加工处理，如：截取其中的一段，合成一些声音。

（我们不仅可以使用现成的，而且还可以创造）老师这里有一些用录音机截取和合成的例子，请同学们来欣赏欣赏。

（师播放一些课前准备好的作品）（设计意图：对学生没有能力去做的一些操作，教师展示成品，可以让学生更多地了解电脑在声音信息处理方面的作用。

）
（五）小结及课后实践
小结：这节课，我们利用电脑对声音进行采集、加工处理，并从中体会了电脑在音频处理方面的作用，使我们对信息技术应用的了解，又上了一个台阶。

当然，录音机功能过于简单，还有许多效果是不能完成的。

我们可以在课后运用本节课所学的知识和方法，去了解功能更为强大的软件，去尝试、探究这类软件的使用方法。

课后实践：回家后，使用家里电脑中的录音机或功能更为强大的软件，请爸爸妈妈帮忙，将你讲的故事录下来，加工处理并保存成文件。

带到学校来，我们要继续进行“故事大王”的评比。

获胜作品将送校广播站安排播出。

（设计意图：小结可以使学生对信息处理的认识从感性阶段上升到理性阶段，加深对信息技术内涵的理解；同时也给学生意示了更为广阔的探索天地。

课后实践可以将体验延伸，使体验更加充分。

）
六、自我评析
a)本节课以录制和加工“童话故事”为主线，将学习内容、学生活动有机
地融入其中，既包含知识技能过程方法又附着丰富的情感价值，从生活
中来到生活中去。

学生在浓厚的兴趣中开始学习，在使用录音机的过程
中体验学习的成就感。

b)学生练习环节：学生在进行“录音内容”选择时，教师的指导应及时、
到位，才能使学生更为顺利地完成作品。

c)作品评价环节：学生评价可能会比较简单，教师应引导学生全方位地评
价。

d)课后实践环节：可以使用学生对重点内容进行再一次的练习，而且学习
致用，让电脑真正成为他们生活学习的工具。

附件：童话故事
《狮子和蚂蚁》
在一个茂密的森林里，住着许多大大小小的动物。

有斑马、长颈鹿、熊、猴子……还有顶小顶小的蚂蚁。

这天，蚂蚁忙了一整天后，开始往家里走去，在路上，蚂蚁碰巧遇见了狮子。

狮子看见小小的蚂蚁，忍不住说：“蚂蚁姑娘，你这么一个小生命，为什么要如此拼命干活呢？再说你能干出什么名堂来？你看我，比你大一千倍，一万倍，像我这样的动物，活着才有意义。

我真替你感到不平！”
蚂蚁听了它的话，平静地回答道：“狮子大哥，你别这样说。

你要知道，我虽然微不足道，但我能通过劳动创造幸福的生活。

”
“另外，当危险袭来的时候，我也许可以起到很大的作用，而你也许还办不到呢！”
半年后的一天，一头凶猛的大象闯进了这片森林，毫无顾忌地欺负森林里的许多动物。

这个自大的狮子用武力征服不了它，反倒是微不足道的小蚂蚁利用智慧战胜了这个强大的敌人。

这个聪明的小蚂蚁钻进大象的脑袋，在那里乱抓乱搔，使大象不能忍受这种痛苦，自己撞死在大树下。

从此，大狮子再也不敢小看小蚂蚁了。