刍议建模思想在小学数学教学中的应用探究

刍议建模思想在小学数学教学中的应用探究
一、引言
建模思想是一种将实际问题抽象化、数学化并用数学工具进行解决的思维方式，在现
代数学教育中得到了广泛的重视。

建模思想的应用使得学生能够将所学的数学知识和技能
应用到实际生活中，从而提高数学教学的灵活性和实用性，培养学生的数学综合能力。

而
在小学阶段，数学教学的目的既在于教会学生掌握数学基础知识，更在于培养他们的数
学思维和解决实际问题的能力。

本文从小学数学教学的角度出发，探究建模思想在小学数
学教学中的应用，旨在提高数学教学的实用性和学生的数学综合能力。

1. 抽象问题，建立模型
建模思想的核心在于将实际问题进行数学抽象，建立相应的数学模型。

在小学数学教
学中，可以通过一些简单的日常生活问题引导学生去探索并建立数学模型。

小明有3个苹果，小红有5个苹果，问他们一共有多少个苹果？这个问题可以引导学生用代数的方式进
行建模，从而解决问题。

通过这种方式，可以使学生学会用数学的方式分析和解决实际问题，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。

2. 解决实际问题，提升数学实用性
3. 培养综合能力，提高解决问题的能力
建模思想的应用可以培养学生的综合能力，提高解决问题的能力。

在小学数学教学中，可以通过一些综合性的实际问题引导学生去探索并建立数学模型。

小明在菜市场买了6斤
西红柿，花了18元，问1斤西红柿的价格是多少？这个问题涉及到了分数、百分数和代数等多个知识点，通过这种方式教学，不仅能够帮助学生巩固所学的知识点，还能够提高学
生的数学综合能力，培养他们的解决问题的能力。

三、建模思想在小学数学教学中的具体实践
1. 以实际问题引导学生建模
在小学数学教学中，可以通过一些日常生活中的实际问题引导学生去建立数学模型。

可以让学生去探索花园的规划问题、食品的选择问题、购物的打折问题等，通过这些实际
问题，可以培养学生的抽象思维和数学实际应用能力。

2. 结合跨学科教学，提升数学综合能力
在小学数学教学中，可以结合跨学科教学，通过一些跨学科的实际问题引导学生去建
立数学模型。

可以结合地理、物理、化学等学科，让学生去解决各种实际问题，通过这种
方式教学，不仅可以提高学生的数学综合能力，还能够拓宽学生的知识面。

在小学数学教学中，可以利用一些工具和技术手段，通过这些手段，可以更加便捷地进行建模和解决问题。

可以引导学生使用计算器、电脑等工具进行建模和解决问题，通过这种方式教学，可以提高学生的解决问题的能力。