留一点关爱给中等生

留一点关爱给中等生
工作的第一年，一个学生曾在作业下的一句话让我至今难忘：“请张老师给我一次课堂发言的机会！”。

这是一个中等生的诉求。

我是否真的从未给过她发言的机会？我是否真的忽视了她的存在？
我当时立马回想上课和在校时的情景，却真的找不到与她的交集，看着那行小小的字迹，我陷入了深深的自责与反思之中：如果，她不向我倾诉她的内心，如果，我还继续忽视对她的关心，她的内心历程会变得怎样？她今后的表现又会如何？而班上还有多少像她这样的中等生被我忽略了？其中又有多少中等生具备转化为优等生的潜质而由于我的忽略最终变得默默无闻？又有多少原来是中等生的由于我的忽视而被后进生拉入他们的阵营？……想到这儿，我已无法容忍自己。

的确，长期以来，在关注学生方面，我经常会把主要精力放在培优补差上。

出成绩，主要看优等生。

问题多多的后进生，关系着班级是否稳定，也耗费了我的大量精力。

而中等生，他们性格内向，沉默寡言，成绩平平，甚至缺乏自信，他们从不给家人或集体添乱，表扬永远轮不到他们，批评一般也没他们的份儿，他们很少让老师操心，他们太普通了，哪怕有一点闪光点还会很快泯然于众人。

然而，对于老师们的关怀与鼓励，他们却表现尤为渴望并珍视。

事实上，大多数中等生都具有巨大而不可忽视的发展潜力，他们
的内心世界和生活方式也很丰富多彩，正如《简·爱》中相貌平平的简·爱对罗切斯特说的那样：“我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓，将同样站在上帝面前！”
我脑海中不停旋转着学生作业中的那句话，就像这句经典台词，它不停地敲打我的心，提醒着我对中等生多一点的关怀与鼓励。

是的，每个孩子都是一座宝藏，中等生也不例外，他们在你不经意之间默默成长。

若干年后，当他突然出现在你面前时，希望你能一口叫出他的名字，讲述一个只属于你和他之间的故事。