《向狼借路》教学设计

《向狼借路》教学设计
教学内容：五年级上册第14课《向狼借路》。

教学目标：
1.认识本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。

教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学过程：
一、导入新课
1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？
2.板书课题。

3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到文中寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1.你是怎样预习的？
（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）
2.解决生字新词（查字典、拆词、同义换词法）
3.直接读文，概括文章主要内容。

（分享学法：要素串联法）
三、细读课文，理解句子
师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？
1.请同学们组内这样学习课文第1自然段。

出示要求：读：第1自然段。

画：描写狼的句子。

议：你从中感受到什么？（用一两个词形容写在旁边）（1）外形高大→可怕。

（2）身手矫健。

（3）但他依然要装出“无所畏惧”样子为什么？
过渡：这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。

2.请同学们继续用这种方法小组学习2-5自然段
（一）50米时的较量。

师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。

（1）此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到、可以看出……
（2）面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”。

指导朗读。

（二）在25米到30米时的较量。

导语：我就这样硬着头皮继续向前走，此时我与群狼相距多远？狼又使出了什么招数？
（1）嗥叫：怎样嗥叫？真是一计不成又生一计。

（2）播放嗥叫声，听后你有什么感受？怎么读？
（3）这种嗥叫声让我的恐惧达到了极点。

“我”改变行进的路线了么？我是怎么做的？
（4）不能退缩不能迟疑，面对狼群，作者是如何应对的？“将军”。

读出（镇定、从容）
（三）静观其变。

导语：怀着忐忑的心情我终于通过了狼群，这时候跑行不行？
（1）默读课文最后一自然段，找出不能跑的原因。

（2）如果逃跑，有什么后果？
（3）最后我与狼之间较量的结果是怎样的？我是怎样把这样一群残暴的肉食性动物镇住的？勇敢、坚定，读。

（4）指导背诵最后一自然段。

（5）写法指导：对比
四、谈勇敢，升华主题
1.学到这，相信同学们已经知道让我成功的向这群狼借了一条路的原因是什么？你最敬佩作者的什么？
2.老师在你们的发言中听到了一个我们特别熟悉的词语——勇敢，当我们和作者一起经历了生死之险之后，你对“勇敢”又有了哪些新的理解？
3.总结：勇敢并不是不害怕，而是意味着虽然怕，也要用于克制恐惧、征服恐惧，这才是真正意义上的勇敢。

让我们一起学着用这份勇敢面对今后生活中一切未知的困难吧！
板书设计：
《向狼借路》
镇定自若
临危不惧
勇敢坚定
《英英学古诗》教学设计（第二课时）
教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。

2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。

教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。

教具准备：多媒体。

教学过程：
一、复习导入
1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。

你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？
多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。

她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。

2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。

静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。

二、学习《静夜思》
1.多媒体出示诗题，解释诗题。

“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。

2.看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。

（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋）
（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？
（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？
（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。

可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。

中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的
一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。

同学们想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又会想些什么呢？
3.根据学生的回答，顺势出示古诗内。

：
（1）一共几句话？（两句）每句话的意思是什么？丛书中找出英英的答案。

①秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。

②远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。

（2）英英怎么会知道这是秋天的夜晚呢？地上霜这里为什么加上的“疑是”这个词？
“疑是”这个词英英是怎么解释的？
（3）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？既然是“举头”，那位什么又要“低头”思故乡啊？
无心再看下去，不忍看月，睹月愈发思乡，怕承受不住，可见思乡之情之深沉。

（4）英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”。

诗人望月望得好好地，怎么突然思起乡来了？想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
三、指导朗读，读出意境
学到这里，我们已经了解了李白的心里面的想法，能够体会到他的感情的同时，同学们又有了很多自己独特的感受，下面，我们也来做一回李白（王白、张白、孔白……），
把《静夜思》这首诗有感情地朗读一下。

①《静夜思》的朗读节奏。

②“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

③“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

四、课外拓展
师简介李白：李白一生写了很多诗，除了文中的《静夜思》，你还知道哪些？
五、课堂总结
怎样才真正学会了一首诗？
（会背、知道作者、知道意思、能够有感情的朗读）六、布置作业
课后找一首思乡的古诗，按照四个标准自己学习。