《面积和面积单位》课后反思

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《面积和面积单位》课后反思
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《面积和面积单位》课后反思这是一节概念课。

本节课是建立在学生已有认知和生活经验基础之上，进行教学的。

课上我让学生通过观察，操作、猜想、验证、交流等活动，经历知识的获得过程和思维的形成过程，主动探究，真切体验，充分的理解面积的意义并认识面积单位。

一、重直觉和猜想本课一开始，在引入“面积”这一概念时，我借助不公平的涂色比赛使学生认识表面，然后联系生活实际，让学生在观察中认识到物体的表面有大小，在让学生找身边的物体，观察比较，举例说说它们表面的大小，初步树立“物体表面的大小就是它们的面积”——-“面积概念的一个内涵。

学生建立“封闭图形的----------------- 精选公文范文----------------------
大小就是它们的面积”——“面积”的另一个内涵时，为了使学生帮助学生理解定义，我出示了两种不同的平面图形：有封闭的，有不是封闭的，并让学生指认面积。

这样学生通过对比，对面积含义的理解就加深了。

然后出示两个面积大小不同的长方形，学生观察判断它们的面积的大小。

二、重操作与验证
“面积”是建立在二维空间的一个概念。

在认识面积的意义后，学生自然而然就产生一种需求：比较两个图形的面积的大小。

当通过观察不能直接判断出两个图形的面积大小时，学生就回会去寻求解决问题的办法，于是有了操作的需要。

本课中，通过观察和用重叠法不能得出结论，老师引出想到了数方格法得出了哪一个图形的面积大。

并且通过一步一步的教学设计，让学生逐步感受要测量面积，就需要一个统一的测量面积的单位，于是引出了这节课要学习的另一个重要内容——面积单位。

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三、重体验与感悟在面积大小比较中，学生用想出的办法验证自己的猜想，在主动构建数学概念的同时，学生置身于具体情境中，调动各种感官去验证、感受、经历知识的发现过程，体现了《数学课程标准》提出的理念。

在简单认识了面积单位后，我带领学生重点从认识平方分米开始，通过量一量，说一说，摸一摸，拼一拼，剪一剪的方法，让学生充分地体验1 平方分米有多大。

在学生建立具体表象后，让学生认识平方厘米，平方米，这样，有了学习平方分米的经验，学生就能很容易掌握平方厘米和平方米，并让学生猜一猜一平方米的面积可以站几个人？学生猜想后，进行验证，将抽象的数学生活化，从而使学生认识到数学就在我们身边。

本节课有许多不足，教学时间把握的不是很合理，出现了超时的现象，以致一些该让学生进一步体验与感悟的内容，处理的比较仓促。

如：面积单位学------ 精选公文范文----------------------
生认识后，我应该让学生在课上找一找一平方厘米、一平方分米、一平方米的面积，还应该让学生说说生活中哪些物体的面积更适合使用哪一个面积单位？加深学生对面积单位的理解。

另外，教师的语言不够简练，造成了时间无谓的浪费。

对学生的评价不足。

面积单位认识后，应该让学生动手进行测量面积的活动。

另外，在学生的合作交流中，也还存在着一些重结果，轻过程的现象。

作为一名数学教师，今后我还要努力培养学生合作与交流的能力，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

要想更好地做到这一点，在以后的教学中，我会注意教师角色的转变，无论是平时教学，还是公开教学，都要以“合作者”代替“权威者”的身份出现，要少重复学生的表达，多表扬、赞赏听得认真的同学和敢于怀疑和否定的同学，要让学生体验到表达给大家听才是一种享受，得到大家的评价才是一种进步，把学生推到合作交流的前台，在尊重学----- 精选公文范文----------
生个性发展的前提下，指导学生进行合作交流。

本节课也使我产生了困惑：概念课的容量有时较大，如何将教学任务在有效的三十分钟内完成并让学生体验到知识形成的过程。

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