三年级语文下册第二单元习作教学设计

三年级语文下册第二单元习作教学设计
《看图画，写一写》
01.教学目标
1.能够运用已学过的观察方法，按一定顺序观察图画。

2.观察图画中人物的动作，展开想象，能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能够把图画中的内容与自己的生活实际联系起来，把放风筝的过程写清楚，并真实表达自己的感受。

4.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

02.教学重难点
1、仔细观察画面，清楚有序描写。

2、合理想象，把画面内容写清楚。

03.习作策略
习作前策略
激发和收集灵感：提前实践，主动探索
习作中策略
突出重点和意义：从看图片开始、给人物起名字
让图画与你脑海中的画面相吻合、
习作后策略：
PQP（称赞、质疑、润色）反馈模式
04.习作支架
活动支架：活动是指写作教学过程中的各种教学行为、游戏行为、事件及其环节安排。

好的写作课最好设计学生喜闻乐见的、与他们生活息息相关的活动，而且这些教学事件的前后次序要合理安排。

情景支架：用语言营造或者创设一种生活场景，情感氛围。

图表支架：运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生获得清晰的习作逻辑，还可以锻炼学生的归纳整合能力，培养学生的发散思维。

05.教学准备
教师准备：制定习作评价表
学生准备：词语墙、提前安排一次放风筝活动并记录下来
06.教学课时两课时
第一课时
（一）谈话导入，激趣主题
出示图片：同学们，阳春三月，草长莺飞，在美好的春季，有一群小朋友在放风筝，他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？
这节课，我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作吧。

（板书:看图画，写一写）
（二）有序观察，合理想象
1.观察图片，明题感知。

同学们，本次习作的要求：“看图画，写一写，请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。

”让我们一起来看一看图画中有什么吧。

（1）你从图画中看到了什么？把观察到的写在下边表格中，并在小组内交流。

（聚焦天空草地、风筝等相关事物，抓主要特点描绘）
（2）小组内推选说的比较好的学生，在全班进行交流。

（板书：景、物）
2.观察整体，有序概括。

这幅图画你想按照什么顺序来观察呢？请同学们再次观察图画，试着按照之前学过的由近及远的顺序将以下问题介绍清楚！
（板书：一定的顺序）
过渡：在此之前老师已经为图画上的小朋友们起好了名字，方便我们更好的去介绍。

预设：拉线的男生（明明）、拿风筝的男生（军军）、单独拿风筝的女生（林林），还有一家三口（父母和孩子）。

出示：
（1）图上的天气怎样？有哪些人、事物？在什么地方？他们在干什么？
（2）尝试将上述观察到的信息连在一起与同桌说一说，简单概括图画内容。

（3）指名学生单独分享，在全班进行交流。

3.观察局部，聚焦细节。

（1）观察、描述放风筝时的动作以及表情。

再看图画，仔细观察，借助自己的词语墙对观察的某个或一两个人物动作、神态进行描写，进一步说一说他们是怎样放风筝的？心情是什么样的？并将表格补充完整。

出示：
（1）词语墙（利用每周的阅读课和作文课挑选的词语制作的词语墙）
（2）表格
(2)填完以后在小组内交流，互相补充
(3)指名学生对自己观察的某个或一两个人物动作、神态进行描述
小结：同学们观察的真仔细，通过动作描写、神态描写使图画人物“生动”起来了。

{板书：看到的（人：动作、神态）}
4.联系生活，展开想象。

同学们，人物动作我们可以通过观察看到，但是图中的人物会想些什么？又会说些什么呢？回忆自己放风筝的情景，试着展开合理的想象。

（1）联系活动，叙述过程
现在请把你放风筝的照片拿出来与你的同桌分享一下，说说你的风筝是怎样飞上天空的？你当时说了哪些话？（注意把放风筝的过程说清楚。

）如果运用句式“首先……然后……再……最后……”，相信同学们能够更加准确清楚的将自己放风筝的过程描述出来。

（1）全班交流，指名分享放风筝的过程与乐趣。

（引导学生说清楚放风筝的过程和当时的感受想法）
（2）结合图画，想象语言
结合自己先前放风筝的经历，将脑海中的画面与图画内容相匹配，并在小组内进行交流讨论，随后每组推选代表上台展示。

课件出示预设场景：
1、明明和军军的风筝没有飞上天空，他们会说些什么？
2、明明和军军的风筝成功飞上天空，他们又会说些什么？
3、望着自己放飞的风筝自由翱翔在蓝天白云之中，他会说些什么呢？旁边的父母又会谈论些什么呢？
......
（创设情景，引导学生进行合理的想象）
{板书：想到的（放风筝的过程、语言）}
5、和同桌按一定顺序将自己观察看到的、想到的内容连起来说一说。

小结：习作时，按照一定顺序将观察到的内容写清楚，不仅要把看到的写出来，还要发挥想象力，联系生活实际，将想到的内容写进去，并写出感受。

6.出示要求，尝试写作。

出示写作提示：
（1）按照由近及远的顺序进行描写，思路清晰明了
（2）写清楚人物的动作、神态
（3）写清楚人物的语言
（4）写清楚放风筝的过程以及人物的感受
第二课时
【教学流程】
（一）依据要求，交流习作
1.回顾本次习作的具体要求。

（课件出示习作要求）
课件出示习作要求：
（1）能按一定的顺序观察图画，展开想象。

（2）能把自己看到的、想到的写清楚。

2.对照评价标准，自主修改。

课件出示评价标准：
（1）学生齐读评价要求。

（2）学生先自主对照评价要求，检查、修改习作。

3.交换习作，同桌互评。

(1)课件出示互评清单。

课件出示：
（1）你的习作最吸引我的地方以及它的作用：
（2）我不太明白的地方:
（3）我的建议是：
师：请同学们根据以上问题，为你们的同桌修改一下习作吧，相信有你的欣赏和帮助，习作会更加出彩哦！
（二）品读欣赏，交流借鉴
1.班级评讲，因势利导。

（1）你是如何将图画内容写清楚的?
预设：按照一定顺序；写清楚了人物的动作、神态；描述清楚了放风筝的过程；合理想象人物的语言
（2）教师搜集优秀作文，在班上进行范读。

（3）根据不同习作中出现的问题，因势利导。

2.发表习作，欣赏交流。

（1）在班级展示栏中择优发布。

（2）课下组织“作品展示会”欣赏优秀习作。

3、总结
同学们，通过今天的习作课，我们不仅学习了怎样将图画内容清楚的描绘出来，还能够自主修改习作，并善于且乐于与人分享，收获颇丰。

多姿多彩的生活中离不开敏锐观察的眼睛，也离不开我们丰富的想象力和创造性。

4、板书设计：
看图画写一写
明要求，制标准
自我修改
同桌互评
展示借鉴。