莫泊桑 《项链》第二课时教案
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（依旧是个诚实的人）
学习内容及导学流程
方法指导或行为提示
三、巩固提升
十年前的玛蒂尔德美丽动人，怀揣七个梦想，十年后的她苍老憔悴，一贫如洗，你更欣赏哪个时候的她呢？
【设计意图：引出感悟——不仅外貌美丽，也要心灵美丽，要保有勇敢、积极的生活态度，追求梦想不应只停留在幻想当中】
丢失项链前的玛蒂尔德美丽动人，梦想着与现实截然不同的豪华生活，但她的梦想与现实间存在着尖锐的矛盾。因此，在她对现实的“抗争”过程中，发生了项链丢失这一意料之外的悲剧，才使她付出了负债十年的代价。
四、学后反思
盘点本课收获：
从知识、方法、思想提升等方面归纳学习本课所得。学生自我盘点后集体交流，教师相机纠正、点拨、提升。
五、课后达标
1、注音并识记。
黯（）淡惊骇（）契（）约誊（）写
寒伧（）打盹（）褶（）自惭形秽（）
佳肴（）面面相觑（）亲昵（）赝（）品
粗陋（）惆怅（）债券（）请柬（）
2、完成21～24题。
②“她懂得家里一切粗苯活儿和厨房里讨厌的杂事了……一个一个铜子地节省她那艰难的钱。”（习惯劳动、习惯节省）
③“你好，珍妮。”（自信自在）
不变：
①“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来……”（还怀揣虚华梦想）
②“他们就从这家珠宝店到那家珠宝店，凭着记忆去找一挂同样的项链。”
“我还给你的是另一挂……”
C．肖像描写 语言描写
D．行动描写 语言描写
23．对这一段中玛蒂尔德的心理状态的描述最准确的一项是[ ]
24．选出对“我只借这一种”的分析最恰当的一项[ ]
A．一个“只”字，强调给对方听，表现玛蒂尔德怕对方不同意，自己会失去好机会。
B．突出“只”和“一”，强调自己借的少，表现玛蒂尔德想马上 借到又怕不能如愿的心情。
明确：丢项链
2、十年前后，玛蒂尔德的外貌发生了怎样的变化？你能找出具体的句子吗？
“她也是一个美丽动人的姑娘”
“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。”
“她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。”
九年级语文科目新授课型第单元总第_____课时
教学内容（课题）：《项链》
教学目标：
1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
2、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3、对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
4、结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。
二、新知探究
（一）自学自研
初读人物
上节课通过大家的复述，我们已经对故事情节有了了解，情节大致按照借项链、丢项链、赔项链、识项链开展（PPT展示情节），这节课就让我们走近玛蒂尔德。
1、作者说：“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢！人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”键词语，把握人物心理特征，客观、全面评价人物形象。
难点：
通过对人物心理及命运抉择的品读，引发对自身品质的思考。
学习内容及导学流程
方法指导或行为提示
一、目标导学
1、赏析艺术形象，学习刻画人物形象的方法。
2、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3、对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
随后，她迟疑而焦急地问：
“你能借给我这件吗？我只借这一件。”
“当然可以。”
她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。
21．第一处方格应填入的词语是[ ]
A．挑三捡四 B．犹豫不决
C．慢慢悠悠 D．坚定不移
22．这一段描写人物的方法是[ ]
A．行动描写 心理描写
B．肖像描写 心理描写
渴求幸福，无可非议，但这种渴望不能只仅仅停留于整天的幻想之中。
关键2：要看对抗风险的能力。如果是佛来思节丢了的话，她就可以很轻松地解决这件事情。
归纳小结
莫泊桑开始创作《项链》的时候，已经看不清东西了，他说：“我具有一种第二视力，我具有精神的目光。”是的，他用精神的目光，看到了玛蒂尔德，不仅在外表，还看到了心里。
（二）合作共研
品读人物
1、是什么原因使玛蒂尔德发生了如此大变化？（重点探讨，15分钟）
她的性格（虚荣、浮躁、不切实际、爱幻想）导致命运的转折。
追问：作者如何认为？你认同吗？
“人生是多么奇怪……极细小的一件事也可以败坏你，也可以成全你。”
作者认为是项链的偶然丢失导致了玛蒂尔德命运的变化。
（引导要点：
1、玛蒂尔德的性格、生活理念、价值观是导致她命运变化的根本原因
她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰，，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着：
“再没有别的了吗？”
“还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。”
忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。
丢失项链后，玛蒂尔德选择诚实面对，赔偿项链；十年艰辛后的她虽然苍老粗壮，但她通过自己的“英雄气概”，用辛勤劳动与丈夫一起还清巨额债务，并勇敢坦然地站在弗莱思节夫人面前坦承当初项链丢失的事实。
人物形象：勤俭、诚实、质朴的本色，坚韧、吃苦耐劳的精神
关键1：她通过什么途径实现她的梦想？
凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向相反的方向发展；
2、找出体现玛蒂尔德价值观的心理描写语句，朗读品味：7个梦想、4个陶醉；
3、总结人物形象：爱慕虚荣，想入非非，不切实际）
2在命运的转折中，玛蒂尔德的外貌发生了明显变化，那么她的性格发生了变化没有？（10分钟）
变：
①“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了，她一下子就显出了英雄气概，毅然决然打定了主意，她要偿还这笔可怕的债务。”（面对现实的勇气）
C．强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现玛蒂尔德坚决要把这挂项链借到手。
D．突出“只”和“一”，说给对方听，表现玛蒂尔德急不可待又怕在朋友面前丢了面子。
教后反思
学习内容及导学流程
方法指导或行为提示
三、巩固提升
十年前的玛蒂尔德美丽动人，怀揣七个梦想，十年后的她苍老憔悴，一贫如洗，你更欣赏哪个时候的她呢？
【设计意图：引出感悟——不仅外貌美丽，也要心灵美丽，要保有勇敢、积极的生活态度，追求梦想不应只停留在幻想当中】
丢失项链前的玛蒂尔德美丽动人，梦想着与现实截然不同的豪华生活，但她的梦想与现实间存在着尖锐的矛盾。因此，在她对现实的“抗争”过程中，发生了项链丢失这一意料之外的悲剧，才使她付出了负债十年的代价。
四、学后反思
盘点本课收获：
从知识、方法、思想提升等方面归纳学习本课所得。学生自我盘点后集体交流，教师相机纠正、点拨、提升。
五、课后达标
1、注音并识记。
黯（）淡惊骇（）契（）约誊（）写
寒伧（）打盹（）褶（）自惭形秽（）
佳肴（）面面相觑（）亲昵（）赝（）品
粗陋（）惆怅（）债券（）请柬（）
2、完成21～24题。
②“她懂得家里一切粗苯活儿和厨房里讨厌的杂事了……一个一个铜子地节省她那艰难的钱。”（习惯劳动、习惯节省）
③“你好，珍妮。”（自信自在）
不变：
①“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来……”（还怀揣虚华梦想）
②“他们就从这家珠宝店到那家珠宝店，凭着记忆去找一挂同样的项链。”
“我还给你的是另一挂……”
C．肖像描写 语言描写
D．行动描写 语言描写
23．对这一段中玛蒂尔德的心理状态的描述最准确的一项是[ ]
24．选出对“我只借这一种”的分析最恰当的一项[ ]
A．一个“只”字，强调给对方听，表现玛蒂尔德怕对方不同意，自己会失去好机会。
B．突出“只”和“一”，强调自己借的少，表现玛蒂尔德想马上 借到又怕不能如愿的心情。
明确：丢项链
2、十年前后，玛蒂尔德的外貌发生了怎样的变化？你能找出具体的句子吗？
“她也是一个美丽动人的姑娘”
“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。”
“她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。”
九年级语文科目新授课型第单元总第_____课时
教学内容（课题）：《项链》
教学目标：
1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
2、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3、对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
4、结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。
二、新知探究
（一）自学自研
初读人物
上节课通过大家的复述，我们已经对故事情节有了了解，情节大致按照借项链、丢项链、赔项链、识项链开展（PPT展示情节），这节课就让我们走近玛蒂尔德。
1、作者说：“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢！人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”键词语，把握人物心理特征，客观、全面评价人物形象。
难点：
通过对人物心理及命运抉择的品读，引发对自身品质的思考。
学习内容及导学流程
方法指导或行为提示
一、目标导学
1、赏析艺术形象，学习刻画人物形象的方法。
2、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3、对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
随后，她迟疑而焦急地问：
“你能借给我这件吗？我只借这一件。”
“当然可以。”
她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。
21．第一处方格应填入的词语是[ ]
A．挑三捡四 B．犹豫不决
C．慢慢悠悠 D．坚定不移
22．这一段描写人物的方法是[ ]
A．行动描写 心理描写
B．肖像描写 心理描写
渴求幸福，无可非议，但这种渴望不能只仅仅停留于整天的幻想之中。
关键2：要看对抗风险的能力。如果是佛来思节丢了的话，她就可以很轻松地解决这件事情。
归纳小结
莫泊桑开始创作《项链》的时候，已经看不清东西了，他说：“我具有一种第二视力，我具有精神的目光。”是的，他用精神的目光，看到了玛蒂尔德，不仅在外表，还看到了心里。
（二）合作共研
品读人物
1、是什么原因使玛蒂尔德发生了如此大变化？（重点探讨，15分钟）
她的性格（虚荣、浮躁、不切实际、爱幻想）导致命运的转折。
追问：作者如何认为？你认同吗？
“人生是多么奇怪……极细小的一件事也可以败坏你，也可以成全你。”
作者认为是项链的偶然丢失导致了玛蒂尔德命运的变化。
（引导要点：
1、玛蒂尔德的性格、生活理念、价值观是导致她命运变化的根本原因
她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰，，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着：
“再没有别的了吗？”
“还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。”
忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。
丢失项链后，玛蒂尔德选择诚实面对，赔偿项链；十年艰辛后的她虽然苍老粗壮，但她通过自己的“英雄气概”，用辛勤劳动与丈夫一起还清巨额债务，并勇敢坦然地站在弗莱思节夫人面前坦承当初项链丢失的事实。
人物形象：勤俭、诚实、质朴的本色，坚韧、吃苦耐劳的精神
关键1：她通过什么途径实现她的梦想？
凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向相反的方向发展；
2、找出体现玛蒂尔德价值观的心理描写语句，朗读品味：7个梦想、4个陶醉；
3、总结人物形象：爱慕虚荣，想入非非，不切实际）
2在命运的转折中，玛蒂尔德的外貌发生了明显变化，那么她的性格发生了变化没有？（10分钟）
变：
①“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了，她一下子就显出了英雄气概，毅然决然打定了主意，她要偿还这笔可怕的债务。”（面对现实的勇气）
C．强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现玛蒂尔德坚决要把这挂项链借到手。
D．突出“只”和“一”，说给对方听，表现玛蒂尔德急不可待又怕在朋友面前丢了面子。
教后反思