小学劳动技术教育的问题与对策-最新资料

小学劳动技术教育的问题与对策
劳动技术教育对于中小学生综合素质和能力的培养具有非常重要的意义，劳技课是一门与生活生产劳动联系紧密、实践操作性强的基础课程。

这门课程以培养学生的生活自理能力，养成良好的生活、卫生和劳动习惯为目的，为他们今后适应现代社会生活、参加生产劳动打下基础。

在素质教育不断深入的过程中，这门课程的教学取得了可喜的进展，但还有很多不尽如人意的地方，面临许多困境。

一小学劳动技术教育的现存困境
1.家长忽视对孩子进行劳技教育。

现在的学生不少是独生子女,孩子到家几乎不需要做任何家务,有的连拿碗盛饭这样的小事都不需要自己动手。

这一方面是由于家长认为孩子小,做事粗手笨脚,不如自己伸伸手;另一方面是由于多数家庭重视的还是孩子的分数。

虽然媒体经常有一些大学生因为独立生活能力欠缺、离开家庭就无法生活而不得不退学的报道,但有些家长总认为那是别人家的事,离自己的孩子太遥远,常在有意无意中忽略对孩子进行劳技教育。

还有的家长把让孩子劳动当成孩子调皮或考试没考好的惩罚,导致孩子对劳技教育生出反感情绪。

2.学生在学校疏于接受劳动技术教育。

现在的学生学业负担比较重,再加上学校考虑安全问题,因此除了让孩子值日外,学校很少让孩子进行其他劳动。

另一方面,学生在校偶尔参加值日或班级劳动,只是为了给老师留下好印象,或迫于老师的压力而不得不劳动,到了家中就变成“小皇帝”,什么也不想做,什么也不会做,什么也不能做,导致一些基本的家政类劳动和初步的技术类劳动也不能动手。

二加强劳技教育的对策
1.帮助家长认识劳技教育的重要性。

父母对子女的评价和态度的偏差会对子女的发展造成不良影响,学校可以通过家长学校、家校联系卡、家长会和家访等手段向家长广泛宣传劳技教育的重要性,使家长既重视孩子的学习成绩,又重视让孩子接受一定的劳技方面的训练。

让家长认识到，那种让孩子轻视劳动,不想让孩子劳动的想法是错误的;那种一心只读圣贤书，四肢不勤、五谷不分的人已不能适应社会的需要,终将成为被社会淘汰的人。

现在有很多没有实践能力的大学
生已经难以找到工作,即使是名校出来的大学生也是如此。

这在新闻报道中屡见不鲜。

相反,一些专业型的技术人才很容易就业,尤其是熟练技工、高级技工已成为国家紧缺的人才。

因此,为了国家的将来,为了孩子的将来,家长必须重视孩子的劳技教育。

2.创造条件，促使孩子接受广泛的劳动技术教育。

家庭是孩子重要的活动场所,父母是孩子接受劳动技术教育最早的老师。

家庭中的劳技教育就是让孩子逐步形成一定的生活自理能力,养成主动参与家务劳动,为家庭成员提供一些力所能及的服务的习惯,让孩子了解、掌握一定的种植和养殖方面的知识、技能。

教师要根据学校的特点和小学生的年龄特点,除了让学生学好《劳动技术》课本上的有关知识之外,还要有计划、有目的地适当组织学生到工厂、商店、农田去参观、实践,开阔孩子的视野,培养他们的动手实践能力,使其既有一定的劳动习惯,又有一定的劳动技能。

理想的劳动技术教育，应该注重与德育、智育、体育、美育的内在联系，在劳动技术教育中“树德”“增智”“强体”“审美”，形成学生的良好品德和个性心理素质，为学生的全面发展奠定基础。

实施劳技教育必须承认和尊重学生的个性差异，注重不同学生的学习欲望、兴趣、特长，这是提高劳动技术教育质量的重要保证。

提高劳动技术教育的质量还要充分考虑学生的年龄特点，严格按照学生的年龄阶段特征，由浅入深，由简到繁，循序渐进，确定各阶段的教学内容。

加强劳动技术教育，应该通过学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用，构建“大劳育”的教育体系。

学校作为专门的教育机构，必须对劳动技术教育予以高度重视，提高学校劳动技术教育的实效性，充分利用自身的优势，做好社会、学校以及家庭的沟通联系工作，构建促进劳动技术教育的支持系统。