多一点真,少一些伪——谈德育活动的出发点

岗位 ， 就义 不容 辞 地担 负起 管 理孩 子、 培养 孩子 良好道德 品质 的责任 。
记得有一 次德 育活动 的主题是 活 动最 后 ， 学 生们谈 感 受 。整个 让 “ 向别人 伸 出援 助之手 ” 。活动 的 目
既 然我们 的教育对 象是一群 天真烂 的是教 育 学生 要有 一 颗 同情 心 、 爱 漫、 单纯 善 良的孩子 ， 么我 们 的教 心 ， 那 懂得 在别人有 困难 的时候 ， 热情
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小学 教学 研宄
教 研 引 领
讲
导艺术
打造离 课堂
福建龙岩市新罗 区中街小学 江秀芳
《 文课程标 准》 语 明确指 出 ：教 艺 术 ， “ 选择恰 当的时机 和方 法 ， 学 的粗 浅 认 识 。 让
师是学 习活动 的组织 者和引导 者。 生 的课 堂 学 习活 动真 正高 效有 序 ， ” 要 打造 高效 的课 堂 ， 师就 必须 根 呈 现 出无 限 的生 机 与 活 力 。那 么 在 教
一
颗水 晶般 的心。我们要 为孩子创造身心 自由、 民主 、 宽
孩 子反 驳 ， 没有 那 么 多 的 溪水 。有 学 生说 “ 处 花 草 松 的环境 ， 处 给予孩子 的心灵 自由呼吸 、 舒展 生命的空 间，
香” 。又有孩子说 “ 处蜜蜂 闹” “ 处蝴蝶 飞” 有孩子 让每个孩子都能 自由成长 。我们 的教学活动带给学生的 处 ，处 ，
这一 课 ， 曾感 觉很 成 功 。几 我 育 方 式 就 应 更 直 接 、 活 泼 、 纯 地 给予 帮助 ， 中感受助人 的快乐 ， 年 后 ， 觉 得这 一课 上 得 肤 浅 了 。 更 更 从 我 粹 。可 是 ， 教师 在繁 杂 的德 育工 作 体 味奉 献 的幸 福 。活 动 中我让 学生 道理 ， 学生也 许都懂 了 ， 能真的都 可 中， 往往疲 于应付 ， 缺少 了更 多理性 听优 美 的歌 曲《 的奉 献 》 讲许 多 将 这 些道 理 融进 自己的思 想 ， 化 爱 ， 转 的思维 。怎样使 我们 的教育 活动更 动人 的 小故 事 ， 至 在教 室 中还 挂 为个人 的行 动指南 ， 他们 在 以后 甚 但 有 实效 性 、 感染力？教育活动 中又有 起 了“ 雷锋 ” 肖像 ， 子们 争先 恐 生活 中能真 正做到 吗？这恐怕要 打 的 孩 哪些误 区？让我们通 过实例来思考 。 后 地讲着关 于雷 锋的故事 ：雷锋 出 上一 个大大 的问号 ！因为这样 ｌ “ ＞
每次去公 园总有新发现 ， 黄叶飘零 的秋天 ， 一颗快要
子们模仿创作 的阵地 。每个孩子身上都蕴藏着无穷 的创 光秃秃的梧桐树 ， 在粗壮 的枝 丫间居然长着一株青草 ， 且 造潜能 ， 这些沉睡的潜能需要我们去激发 ， 去唤醒 。正如 长得蓬蓬 勃勃 ， 为秋增添 了一抹新绿 。大 自然是最好 的
因为经 常带 孩子们读 古诗 、 背古诗 ， 语文书上 的诗句 捕捉课堂 中的突发资源 ， 我还让孩子们走 出教室 ， 去投入 孩子们很早就 已熟悉 ， 读背不成 问题 ， 只要再深入地释诗 大 自然的怀抱尽情玩耍。初秋 ， 面下着蒙蒙细雨 ， 外 我让 意、 品诗情就够了 ， 那剩余 的时间 ， 我们就又玩 出了花样 ， 孩子们去观察三样美的景物。孩子们 有的观察 了变成项 让孩 子们模 仿诗 句 ， 诗句 ， “ 改 如 春眠不 觉 晓 ， 处 闻啼 链 的蜘蛛网 ， 叶尖摇摇欲坠 的小雨珠 ， 处 树 一碰就躲藏 的小 鸟” 。春天是 鸟语花香 ， 生机 勃勃 的季 节 ， 了鸟 、 ， 除 花 还 蜗牛 ， 尤其是有个孩子写 的一句话 ：小雨珠落人草丛 ， “ 我 有各种各样 的生物 出来活动 ， 听说改诗句 ， 子们 眼前 一 问她 ：你疼 吗？ ’ 孩 ‘ ”这样 的语 句让 人心颤 。孩子 真的有着 亮， 苦苦思 索 ， 绞尽脑汁 ， 有学生说“ 处处溪水 流” 马上 有 ，
三 、 出去 。 中练就火 眼金 睛 走 玩 孩子们是 一张 白纸 ， 只要让他 们从小觉得 学习可 以
在 玩 中进 行， 有意思 的事情 ； 是很 只要 我们放 下姿态 ， 陪
着他们去 玩耍 ， 去观察 ， 味 ， 去体 他们定能花样百出 ， 出 玩
现在提倡小学语文综合实践活动课 ， 低年级 的说话 、 个性 ， 玩出精彩作文 ， 出精彩人生 。让我们尽情徜徉在 玩 写话教学更 应让孩子 们实地观 察 ， 实地练说 。除 了及 时 诗意纯真 的世界发 点
江 苏扬 州 市 宝 应 县城 南 小 学 高 翔
一 一 磐钧
既然被推 到 了班主任 这个工作
一
、
含近求远 ， 弱化了教育力量
差 一千 里 ， 事 做 了一火 车 。 …… 好 ” 过 程气 氛热 烈 ， 子们 也 仿佛 懂得 孩
了许多……
修正， 改成 “ 处处蝴蝶舞” 更有 味道 ， 一个 闹、 一个舞 ， 真是 不 应 是 心 灵 的压 抑 ， 而应 是 心 灵 的解 放 。 语 文 学 习本 质 让 我激情澎 湃。多动人的诗句 ， 多有灵 气的孩子。看来 ， 上应该是精神 自由空间 的扩展 。 语 文书不光是 孩子们 学习祖 国文 字的范本 ， 也可 以是孩
美 国心理学家詹姆斯所说 ： “ 他们 的创造 潜能犹如埋藏在 老师， 当孩子们在 玩耍 中获得真知， 生命 的美好， 感受 又何
深 山大 海的座座 金山 ， 等待我们 去开发和 利用 。一个 语 愁说 不出通顺 连贯的语 句， ” 写不出真实动人的文章 ！ 文老师 ， 只要 多一双慧 眼 ， 发现练说练 写 、 改说改写 的沃 土， 我们 的孩子 怎会 惧怕说话 ， 觉得写话作文 面 目可憎 。