七年级语文上册第三单元11论语十二章课件新人教版

课文解析 整体感知
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第一章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不 亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”
重点字词解释: (1) 子：古代对男子的尊称，文中指孔子。(2) 而：连 词，表顺接。时：按时 。之：代所学的知识。(3) 说： 同“悦”，愉快。(4) 朋：指志同道合的人。亦：副 词，也。(5) 人不知：别人不了解自己。而：连词， 表转折。却，但是。(6) 愠：生气，恼怒。(7)君子： 指有才徳的人。
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主题概括
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课文有的内容谈了学习方法和学习态度， 有的内容谈了道德修养和为人处世之道，都 有着深刻的教育意义。学过本文后我们要反 省自己在哪些方面做得好些，哪些方面做得 不好，应怎样改进。这样我们才能达到学习 的目的。
课堂小结
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孔子真正的魅力源于他高尚的人格以及坚韧的 个性，他坚守理想，用自己的言行影响着中国一代 又一代人，他的弟子们在他去世后定居在他的墓地 周围，后人们也因此将他视为“万世师表”。我们 学习这篇文章，最重要的就是感受他伟大的精神力 量。
修身做人： 1.人不知而不愠，不亦君子乎？（第一章） 2.吾日三省吾身。（第二章） 3.吾十有五而志于学……不逾矩。（第三章） 4.人不堪其忧，回也不改其乐。（第六章） 5.不义而富且贵，于我如浮云。（第八章） 6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（第十一章）
结构图示
• 成语归纳 • 不亦乐乎 • 三省吾身 • 三十而立 • 温故知新 • 不舍昼夜 • 三人行，必有我师 • 择善而从
重点字词解释: 而：连词，表示转折。 则：连词，相当于“就”“便”。 罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而无
所适从。 殆（dài）：疑惑。
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第六章 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人 不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
重点字词解释： 1.哉：感叹语气，多用于句子末尾。 2.箪（dān) ：古代盛饭用的圆形竹器。 3.巷：颜回的住处。 4.回：颜回，字子渊，春秋末期鲁国人，孔子的弟子。
课时目标
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1.通过结合注释、分析字形、联系上下文理解文义。 2.通过结合事例、编讲故事把握各章所蕴含哲理。 3.通过结合背景，历史事例感受孔子的精神力量。
作者档案
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孔子（前551—前479）春秋末期思 想家、政治家、教育家，儒学学派 的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬 邑（今山东曲阜东南）人。其思想 核心是“仁”，“仁”即“爱人”。 他把“仁”作为行仁的规范和目的， 使“仁”和“礼”相互为用。主张 统治者对人民“道之以德，齐之以 礼”，从而再现“礼乐征伐自天子 出”的西周盛世，进而实现他一心 向往的“大同”理想。
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第十二章: 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中 矣。”
字词解释: 1.子夏：即卜商，字子夏，春秋末期晋国人，孔子 的学生。 2.笃（dŭ)：坚定。 3.切问而近思：恳切地发问求教，多思考当前的事 情。 4.仁：仁德。
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在我们学习了上述的内容之后，大家总结一下孔子的 人格修养、治学态度和处世方法的具体内容提示：
写作背景
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孔子的思想：其思想核心是“仁”，“仁”即 “爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使 “仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道 之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子 出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同” 理想。
生难字词
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人不知而不愠（yùn） 不亦说（yuè）乎 吾日三省（xǐng） 吾身在陋（lòu）巷 传（chuán）不习乎 学而不思则罔（wǎng） 思而不学则殆（dài） 博学而笃志（dǔ） 知之者不如好（hào）之者
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
字词解释: （1）饭：吃。 (2)疏食:粗粮。 （3）水：文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。 （4）曲肱：弯着胳膊。肱（gōng)，胳膊上从肩到 肘的部分，文中指胳膊。 （5）于：对，对于。
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第九章: 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之， 其不善者而改之。”
字词解释: （1）三人：几个人。 （2）焉：于此，意思是在其中。 （3）善者：好的方面，优点。
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第二章: 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交 而不信乎?传不习乎?”
重点字词解释: (1)三省（xǐng）：多次进行自我检查。 三，泛指多
次。 一说，实指，即三个方面。省，自我检查、反省。 (2)忠：解禁自己的心力。 (3)信：诚信。 (4)传：传授，指老师传授的知识。
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第十章: 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
词语解释： （1）川：河流。 （2）逝者：指流逝的时光。逝，往、离去。 （3）斯：代词，这，指河水。 （4）舍：舍弃。
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第十一章: 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
字词解释： （1） 三军：指军队。 （2）匹夫：指平民中的男子，文中泛指平民百 姓。
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第七章: 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
字词解释: （1）之：代词，它，文中指学问和事业。一说仁德。 （2）者：代词，“......的人”。 （3）好（hào)：喜爱，爱好。 （4）乐（lè)：以......为快乐。
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第八章: 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中 矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
4.博学而笃志，切问而近思。（第十二章）
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学习态度：
1.人不堪其忧，回也不改其乐。（第六章） 2.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（第七章） 3.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者 而改之。（第九章） 4.逝者如斯夫，不舍昼夜。（第十章）
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第三章: 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾 矩。”
重点字词解释: (1)十有五：十五岁，“有”同“又”，用于整数和零 数之间。 (2)惑：迷惑，疑惑。 (3)天命：上天的意旨。古人认为天是世间万物的主宰。 (4)耳顺：能听得进不同的意见。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/24
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谢谢欣赏！
文题解说
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《论语》被称为出现成语最多的书。这部书主要 记录了孔子和他弟子们的人格修养、治学态度和处 世方法，其核心就是孔子所倡导的理想的人生目标 ——“仁”，这也是中国历代正直的知识分子所追 求的人生理想。我们今天学习这篇课文的最主要目 的，就是探究一下十二章表现了孔子所倡导的人格 修养有哪些具体内容，他的治学态度与处世方法各 是什么？这些内容又是如何体现出“仁”的内涵。
2019/5/24
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11 《论语》十二章
情境导入
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公元前480年，在鲁国按例举行了一次春天的狩猎， 鲁国大夫季孙氏的家臣猎到了一头异兽，无人能识。 于是人们自然就想到去请教以博学多识著称的孔子， 没想到孔子见到这头已死的异兽时竟然流下了眼泪。 他说，这是麒麟啊，这原本是在太平盛世出现的异兽， 怎能出现在这样的乱世之中，并且惨死在猎人之手呢？ 于是，他唱起了一首悲伤的歌曲：“唐虞世兮麟凤游， 今非其时来何求？麟兮麟兮我心忧。”这首被后世称 为《获麟歌》的歌曲充满了悲凉之情。那么，孔子为 何会对这头麒麟的死如此悲伤？他究竟在悲叹谁的命 运呢？就请大家说一说你所知道的孔子。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
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第四章: 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
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重点字词解释： （1）温：温习，复习。 （2）故：旧的，原来的。这里指学过的知识。 （3）新：新的理解与体会。 （4）而：连词，表示顺接。 （5）知：领悟，获得。 （6）可：可以。
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第五章: 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
人格修养：永不松懈，时刻反省自己的言行，时刻关 注身边的人与事，从中汲取经验教训。
治学态度：善学善思，时时温习旧知。
处世方法：坚守自己的信念，绝不因暴力或穷困或改 变。
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学习方法：
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1.学而时习之，不亦说乎？（第一章）
2.温故而知新，可以为师矣。（第四章）
3.学而不思则罔，思而不学则殆。（第五章）
随堂测试
翻译下列句子: 1.有朋自远方来，不亦乐乎？ 2.三十而立，四十而不惑。 3.温故而知新。
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测试答案
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(1)有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？ (2) 三十岁能够自立;四十岁能不被外界事物所迷惑。 (3)复习学过的知识，就会有新的理解与体会。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。