信息技术学业水平测试下课堂教学的对策-3页word资料

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信息技术学业水平测试下课堂教学的对策信息技术学业水平测试合格与否,成为高中生能否顺利参加高考的一道门坎,得到了学校的重视,但课时少、时间短、内容多成为我们所有信息技术老师共同面临的问题。

学校关注的是合格率多少,而新课改的目标是以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的全面发展。

因此作为信息技术教师,既要让学生顺利通过学业水平测试,还要探索适合信息技术课堂教学的新策略、新模式,来提高学生的信息素养,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力,以下是本人在教学实践中的一些思考。

一、做好规划,端正学生学习态度
受师资及硬件条件限制,我校新高一的开课时间都是在上届的信息技术学业水平测试结束后,基本上是一年的时间要上必修和选修两本书并参加考试,一周两节课,其中再去掉寒暑假时间。

上课时间短,内容多,学生基础水平差次不齐,如何才能把好时间,提高教学效果呢?我认为有以下两点:
1.统筹安排。

(1)整体安排教学进度,争取在考试前两个月将新课上完,后面时间进行分模块复习和综合训练,最后两个月每周再加一课时进行强化训练,老师要做好知识点的归纳和总结,提炼精华。

(2)把握好课堂上45分钟,在课堂上善于引导学生从课本中和实践中获得知识,并培养其带着问题进行自主学习的习惯,课堂小结可增加有关理论方面的测试题。

2.端正学生对待信息技术课的态度,养成良好的学习习惯。

上课带书
带笔并做好记录,鼓励学生大胆动手实践,不懂要问,培养学生的合作意识,让基础较好的学生担当老师的小帮手。

对那些基础非常薄弱的同学应尽量降低操作部分的要求,使其掌握最基础的操作就行,但在理论知识上要多作要求。

二、利用好课本,并做有效的拓展
教材是核心课程资源,新课标下的教材在内容的设计上更多地着眼于学生,强调信息技术与社会实践的相互作用,可以说教材是教学的材料、范例或话题,其作用就是服务于教学。

教师在鼓励学生自主学习课本知识的同时,在设计教学内容和教学思路上不应拘泥于教材,教师在把握教材编写意图的基础上,要创造性地使用教材,适当调整教材以更好地满足特定教学情境的需要,还要考虑学生的兴趣和需要,以有利于调动学生的学习兴趣,有利于有效教学。

例如在上信息技术发展趋势这部分内容时,在讲“语音技术”这点上,我从网上下载了语音识别软件,让学生亲身实践,感受这个技术在日常生活中的应用;在讲“越来越高的性能价格比”这点时,我补充了计算机的组成及工作原理,还通过实物展示,讲解各部分组成的功能,让学生有感性认识,条件许可的情况下,能够让学生组装一次电脑,亲身体验装机的乐趣!
三、用智慧去教学生
信息技术课堂不同于其他学科,学生总有“信息技术课是可以放松放松心情的课堂”这种感觉,而我们却又想让学生用像在其他学科的课堂上那种认真的态度来学习,这往往使我们与学生之间产生冲突。

这就需要我们把握好尺度,用爱心去关注学生,同时给学生以自尊和宽容,能让学生
在我们的课堂上既能有轻松的感觉,又能学到知识。

学校需要技术为生活服务,我们所教给学生的除了技术外,更重要的是要教给学生用恰当的信息技术方法去解决生活中的实际问题,比如在上网下载文件时,同学最有兴趣的就是下载QQ、音乐、游戏软件等,但同时每个人都在下载同一个软件时,速度会非常慢,又耽误时间。

我就提醒学生,可以使用局域网内共享软件呀!学生恍然大悟,这时不会的学生抢着学习有关共享的设置,并相互之间分工协作,各取所需。

苏霍姆林斯基说:“一个人到学校上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是获得聪明。

”学生要获得聪明,必须深深地受益于课堂教学活动。

教师必须在课堂教学活动内外充分展示自己的智慧,真心赏识每个学生,从激发学生兴趣上设计教学;多运用情景教学法、启发式教学法,充分发挥学生的主体作用;善于捕捉课堂中学生的误区,用自己的智慧引导学生主动参与思考。

希望以上资料对你有所帮助,附励志名言3条:
1、生气,就是拿别人的过错来惩罚自己。

原谅别人,就是善待自己。

2、未必钱多乐便多,财多累己招烦恼。

清贫乐道真自在,无牵无挂乐逍遥。

3、处事不必求功,无过便是功。

为人不必感德,无怨便是德。

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