有数学味道的“悦动课堂”
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
平ꎬ并且与欧洲其他数学家的发现时间进行对比ꎬ激发学生
学生猜测:两个外项的积和内项的积相等ꎮ
谈话:真 的 是 这 样 吗? 其 他 的 运 算 是 否 有 这 样 的 “ 巧
的民族自豪感ꎮ
４.悦动课堂要关注学困生的发展
合?” 你能举出几个例子来证明你的猜测吗?
课堂上教师应把关注的目光多一点投注在学困生的身
有数学味道的“ 悦动课堂”
王 颖
( 青岛福林小学 山东省 青岛市 ２６６０００)
摘要:我校在区级“ 悦动课堂” 精神的引领下ꎬ积极开展校本化研究ꎬ聚焦课程、聚焦课堂、聚焦评价、聚焦管理ꎬ力求以“ 探
究式问题” 引导为教学方式ꎬ让教师的启发式教育行为活跃起来ꎻ以学生“ 合作探究式” 学习为研究路径ꎬ让学生的自主学习行
题ꎬ认真地分析ꎻ让孩子们静静地尝试ꎬ独立的运用ꎬ让学生
感悟数学“ 味道” ꎮ
下面我以« 比例的意义和性质» 一课中的片段为例ꎬ谈谈
实践活动课的时候有了依据ꎬ知道从哪几个方面去落实ꎮ 比
如低年级的讲数学故事微课ꎬ中年级的剪贴画制作视频ꎬ高
年级的测量 实践 报告 及数 学日 记等等ꎬ 都是有 数学 味道 的
疑ꎬ进而迸发出智慧的火花ꎮ 另外ꎬ小组学习中要有师生互
动、生生互动的评价交流ꎬ能够构建平等自由的对话平台ꎬ使
此外ꎬ我将练习的内容全部改成与书上的啤酒情境图前
后呼应ꎬ较好的应用了情景串ꎮ
在这个片段中ꎬ小组合作部分我给予学生充足的时间去
独立思考ꎬ去尝试ꎬ去探究ꎬ然后让学生在充分的时间里理解
比例的基本性质ꎬ再在小组里把自己的想法进行分享ꎮ 这比
数学是一门严谨的学科ꎬ是一门训练思维的学科ꎬ在数学课
的实践活动和直接经验ꎬ让学生充分动手、动口、动脑ꎬ在活
上少不了让孩子们静下心来思考问题ꎮ
动中去探索数学知识与数学思想方法ꎬ在活动中体会成功的
１.悦动课堂上应注重为孩子们创设安静的思考环境
喜悦ꎮ 我校的国家课程校本化的实施ꎬ让老师们在进行数学
让孩子们静静地观察、独立地思考ꎻ让孩子们仔细的审
(２) 探究比例的基本性质
用猜灯谜的方式激发学生的学习兴趣ꎬ调动学习积极性ꎮ 同
出示课件:１６ ∶ ２ ＝ ３２ ∶ ４
时在进行课堂展示的时候结合本节课的教学内容介绍先关
Байду номын сангаас谈话:仔细观察ꎬ在比例里ꎬ两个外项和两个内项之间有
什么关系?
的历史背景ꎮ 例如在讲« 确定位置» 一课时ꎬ我将笛卡尔的故
事讲给学生听ꎻ在讲« 圆周率» 时ꎬ介绍大数学家祖冲之的生
体现ꎮ
３.悦动数学课可以与传统文化相结合
我对有数学味道的“ 悦动” 课堂的认识ꎮ
(１) 灯谜导入:看谁力量大( 比例 比力) ꎬ从而揭开本节
课要讲的内容ꎮ
数学课也是有自己的文化历史的ꎮ 每一个大数学家的
成长背景ꎬ在数学史上做出的贡献ꎬ都是老师们可以在课堂
上展现的ꎮ 我也经常根据学校的灯谜特色在开课的时候利
第 ０３ 卷 第 １１ 期
Ｖｏｌ.０３ Ｎｏ.１１
读与写杂志
Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ
２０２０ 年 １１ 月
Ｎｏｖｅｍｂｅｒ ２０２０
正达到提质减负的教学目的ꎮ
避免了将小组讨论变成“ 优等生” 的舞台ꎮ 这里用灯谜的形
参考文献:
式导入新课ꎬ既是对学校传统文化灯谜特色的使用ꎬ又让学
生感受思维的“ 悦动” ꎬ是一节比较有意思有数学味道的课ꎮ
[１] 王洪梅.“ 数学好玩” 有效教学策略[ Ｊ] . 名师在线ꎬ２０２０
— ９９ —
(１３) :２８－２９.
动活跃起来ꎻ以“ 体验式” 操作为学习方法ꎬ让课堂的形态与空间活跃起来ꎬ以“ 对话式” 课例研讨为载体ꎬ让围绕课堂的教学研
行动活跃起来ꎬ努力实现教师“ 悦” 教ꎬ学生“ 悦” 学ꎬ课堂“ 悦动” ꎬ让数学课堂有数学味道ꎮ
关键词:数学味道ꎻ悦动课堂ꎻ数学教学
中图分类号:Ｇ４３４ 文献标识码:Ａ 文章编号:１６７２－１５７８(２０２０)１１－００９９－０１
我们目前的数学课堂ꎬ常常看到孩子们争先恐后地展示
２.“ 悦动” 数学课还要重视操作实践
在动手、动口、动脑中探寻规律ꎬ是数学课的本质ꎮ 数学
问题ꎬ课堂上举手如林ꎬ气氛异常活跃ꎮ 可是ꎬ在这热闹活跃
的背后ꎬ数 学课ꎬ是 否还 缺少 点 什 么? 我 觉 得 还 缺 少 安 静ꎮ
教学是数学活动的教学ꎬ因此在教学过程中应十分重视学生
小组合作探究提示:
上ꎬ结合他们的能力ꎬ将一些简单的问题抛给他们ꎬ及时的给
予鼓励ꎮ 一个赞赏的眼神ꎬ一句肯定的话语都会使他们在犹
豫中受到鼓舞、增强自信ꎬ让学困生在学习数学的路上不再
畏惧ꎬ也能体会到学习数学的趣味ꎮ
５.悦动课堂要注重评价
在课堂学习、小组合作中要引导学生在别人交流中学会
倾听ꎬ学会赞同 别人 的发 言ꎬ 学会 发表 不同 的 意 见ꎬ 学 会 质
学生处于积极、活跃、自由的状态ꎬ使不同的学生得到不同的
发展ꎮ
总之ꎬ要想体现有数学味道的“ 悦动” 课堂ꎬ归根结底还
是要求教师在授课之前认真的备课ꎬ了解学生的学习基础ꎮ
让每一个学 生都 积极 的动 脑思 考ꎬ 每一 次小 组探究 都有 实
效ꎬ每一节数学课都生动有趣ꎬ注重学生素质能力的培养ꎬ真
走过场的讨论和直接告诉他们概念是什么有价值的多ꎮ 也
学生猜测:两个外项的积和内项的积相等ꎮ
谈话:真 的 是 这 样 吗? 其 他 的 运 算 是 否 有 这 样 的 “ 巧
的民族自豪感ꎮ
４.悦动课堂要关注学困生的发展
合?” 你能举出几个例子来证明你的猜测吗?
课堂上教师应把关注的目光多一点投注在学困生的身
有数学味道的“ 悦动课堂”
王 颖
( 青岛福林小学 山东省 青岛市 ２６６０００)
摘要:我校在区级“ 悦动课堂” 精神的引领下ꎬ积极开展校本化研究ꎬ聚焦课程、聚焦课堂、聚焦评价、聚焦管理ꎬ力求以“ 探
究式问题” 引导为教学方式ꎬ让教师的启发式教育行为活跃起来ꎻ以学生“ 合作探究式” 学习为研究路径ꎬ让学生的自主学习行
题ꎬ认真地分析ꎻ让孩子们静静地尝试ꎬ独立的运用ꎬ让学生
感悟数学“ 味道” ꎮ
下面我以« 比例的意义和性质» 一课中的片段为例ꎬ谈谈
实践活动课的时候有了依据ꎬ知道从哪几个方面去落实ꎮ 比
如低年级的讲数学故事微课ꎬ中年级的剪贴画制作视频ꎬ高
年级的测量 实践 报告 及数 学日 记等等ꎬ 都是有 数学 味道 的
疑ꎬ进而迸发出智慧的火花ꎮ 另外ꎬ小组学习中要有师生互
动、生生互动的评价交流ꎬ能够构建平等自由的对话平台ꎬ使
此外ꎬ我将练习的内容全部改成与书上的啤酒情境图前
后呼应ꎬ较好的应用了情景串ꎮ
在这个片段中ꎬ小组合作部分我给予学生充足的时间去
独立思考ꎬ去尝试ꎬ去探究ꎬ然后让学生在充分的时间里理解
比例的基本性质ꎬ再在小组里把自己的想法进行分享ꎮ 这比
数学是一门严谨的学科ꎬ是一门训练思维的学科ꎬ在数学课
的实践活动和直接经验ꎬ让学生充分动手、动口、动脑ꎬ在活
上少不了让孩子们静下心来思考问题ꎮ
动中去探索数学知识与数学思想方法ꎬ在活动中体会成功的
１.悦动课堂上应注重为孩子们创设安静的思考环境
喜悦ꎮ 我校的国家课程校本化的实施ꎬ让老师们在进行数学
让孩子们静静地观察、独立地思考ꎻ让孩子们仔细的审
(２) 探究比例的基本性质
用猜灯谜的方式激发学生的学习兴趣ꎬ调动学习积极性ꎮ 同
出示课件:１６ ∶ ２ ＝ ３２ ∶ ４
时在进行课堂展示的时候结合本节课的教学内容介绍先关
Байду номын сангаас谈话:仔细观察ꎬ在比例里ꎬ两个外项和两个内项之间有
什么关系?
的历史背景ꎮ 例如在讲« 确定位置» 一课时ꎬ我将笛卡尔的故
事讲给学生听ꎻ在讲« 圆周率» 时ꎬ介绍大数学家祖冲之的生
体现ꎮ
３.悦动数学课可以与传统文化相结合
我对有数学味道的“ 悦动” 课堂的认识ꎮ
(１) 灯谜导入:看谁力量大( 比例 比力) ꎬ从而揭开本节
课要讲的内容ꎮ
数学课也是有自己的文化历史的ꎮ 每一个大数学家的
成长背景ꎬ在数学史上做出的贡献ꎬ都是老师们可以在课堂
上展现的ꎮ 我也经常根据学校的灯谜特色在开课的时候利
第 ０３ 卷 第 １１ 期
Ｖｏｌ.０３ Ｎｏ.１１
读与写杂志
Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ
２０２０ 年 １１ 月
Ｎｏｖｅｍｂｅｒ ２０２０
正达到提质减负的教学目的ꎮ
避免了将小组讨论变成“ 优等生” 的舞台ꎮ 这里用灯谜的形
参考文献:
式导入新课ꎬ既是对学校传统文化灯谜特色的使用ꎬ又让学
生感受思维的“ 悦动” ꎬ是一节比较有意思有数学味道的课ꎮ
[１] 王洪梅.“ 数学好玩” 有效教学策略[ Ｊ] . 名师在线ꎬ２０２０
— ９９ —
(１３) :２８－２９.
动活跃起来ꎻ以“ 体验式” 操作为学习方法ꎬ让课堂的形态与空间活跃起来ꎬ以“ 对话式” 课例研讨为载体ꎬ让围绕课堂的教学研
行动活跃起来ꎬ努力实现教师“ 悦” 教ꎬ学生“ 悦” 学ꎬ课堂“ 悦动” ꎬ让数学课堂有数学味道ꎮ
关键词:数学味道ꎻ悦动课堂ꎻ数学教学
中图分类号:Ｇ４３４ 文献标识码:Ａ 文章编号:１６７２－１５７８(２０２０)１１－００９９－０１
我们目前的数学课堂ꎬ常常看到孩子们争先恐后地展示
２.“ 悦动” 数学课还要重视操作实践
在动手、动口、动脑中探寻规律ꎬ是数学课的本质ꎮ 数学
问题ꎬ课堂上举手如林ꎬ气氛异常活跃ꎮ 可是ꎬ在这热闹活跃
的背后ꎬ数 学课ꎬ是 否还 缺少 点 什 么? 我 觉 得 还 缺 少 安 静ꎮ
教学是数学活动的教学ꎬ因此在教学过程中应十分重视学生
小组合作探究提示:
上ꎬ结合他们的能力ꎬ将一些简单的问题抛给他们ꎬ及时的给
予鼓励ꎮ 一个赞赏的眼神ꎬ一句肯定的话语都会使他们在犹
豫中受到鼓舞、增强自信ꎬ让学困生在学习数学的路上不再
畏惧ꎬ也能体会到学习数学的趣味ꎮ
５.悦动课堂要注重评价
在课堂学习、小组合作中要引导学生在别人交流中学会
倾听ꎬ学会赞同 别人 的发 言ꎬ 学会 发表 不同 的 意 见ꎬ 学 会 质
学生处于积极、活跃、自由的状态ꎬ使不同的学生得到不同的
发展ꎮ
总之ꎬ要想体现有数学味道的“ 悦动” 课堂ꎬ归根结底还
是要求教师在授课之前认真的备课ꎬ了解学生的学习基础ꎮ
让每一个学 生都 积极 的动 脑思 考ꎬ 每一 次小 组探究 都有 实
效ꎬ每一节数学课都生动有趣ꎬ注重学生素质能力的培养ꎬ真
走过场的讨论和直接告诉他们概念是什么有价值的多ꎮ 也