数学教学工作总结-走出教学中的四大误区_学期教学工作总结数学

数学教学工作总结-走出教学中的四大误区_学期教学工作总结数
学
数学教学工作总结-走出教学中的四大误区
随着教学改革的深入，形成了许多具有教学特色的高质量课堂教学。

但实践证明，其
实际效果并不理想。

究其原因，是在这些教学过程中以及考试后都不同程度地存在着一些
误区，严重影响了教学质量的提高。

现在我将谈谈这些误解和我自己的一些看法。

一、忽视概念教学，造成学生不能正确理解概念，准确把握概念，不会灵活运用概念，形成了教学上的第一个误区。

（一）忽视概念的内涵和外延。

概念的内涵就是那个概念所
反映事物的本质属性的总和，概念的外延就是那个概念所涉及的范围。

对于概念的内涵，
为突出本质属性，需作逐字逐句的深入浅出的分析，要突出关键词在本质属性中的地位。

对于外延，必须将它的每一项都讲到，又必须强调这其中的每一项都是等地位的独立的。

（二）忽视概念教学的阶段性恰当地把握好各个阶段的教学要求，体现概念教学的阶段性
是很有必要的。

如在初中一年级讲“绝对值”这个概念时，只要使学生清楚知道正数、负数，零的绝对值是什么就可以了，不要急于提高深化，待学生掌握了概念后可设计如下练习：１．字母ａ表示有理数则｜ａ｜＝？２．字母ｍ、ｎ是有理数，则｜ｍ＋ｎ｜＝？从
讨论的结果中加深学生对代数式和绝对值概念认识。

（三）忽视定义的可逆性如，有理数
的内涵是能写成ｍｎ形式的数，（ｍ、ｎ为整数ｎ≠０），反过来，凡有理数，则一定能
写成ｍｎ的形式，这样会给解决问题带来方便，实际上，定义的可逆性，是认识概念的两
个方面，切莫忽视。

二、数学中的“聪明解答”掩盖了基本思想和方法的渗透。

现在，在数学教学中，
解决问题的思想和方法越来越多。

教师将特别注意引导学生提出聪明的想法，以便在教学
中创造捷径。

事实上，这是教学中的第二个误区。

（1）“巧妙的解决方案”往往有局限性。

实践范围一般比较特殊和狭窄。

改变条件或改变一个简单的结论将完全失去解决问题
的能力。

因此，巧妙的解决办法并不能从根本上解决问题。

（2）基本思想方法是解决问
题的一般方法，具有普遍性和指导性。

要从根本上解决问题,首先要追求它的一般方法,即
基本思想方法,盲目追求独具匠心的解决办法,这必然缺乏对基本思想方法的挖掘和相应的
训练,从而淡化和掩盖了基本方法的渗透。

（3）从学生的学习心理来看，一旦他们理解
或掌握了一个问题的巧妙解决方案，他们就会厌倦更复杂的基本方法，这从根本上阻碍了
基本思想方法的渗透。

因此，在教学中，必须正确处理好巧解与基本思想方法的关系，引
导学生从基本思想出发，加强对基本思想方法的启发和训练，在熟练掌握基本方法的基础上，适当地向学生介绍巧解的特殊思想，以避免这种误解。

三、忽视教学中的陷阱，造成上课一听就懂，课后一做就错的不良后果，从而成为教
学上的第三大误区。

课堂教学中，对学生回答问题或板演，有些教师总是想方设法使之不
出一点差错，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题，教者也有“高招”使学生按教师
设计的正确方法去解决。

这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。

教师在教学中，通过一
两个典型的例题，让学生暴露错解，师生共同分析出错误的原因，学生就能从反面吸取经
验教训，迅速从错误中走出来，从而增强辨别错误的能力，同时也提高了分析问题和解决
问题的能力。

因此，要想少出错，教学中就应该以积极主动的态度对待错误和失败，备课
时可适当从错误思路去构思，课堂上应加强对典型歧路的分析，充分暴露错误的思维过程，使学生在纠错的过程中掌握正确的思维方法。

四、忽视甚至放弃教师教学过程、知识生成与发展过程、学生思维过程三个过程的
同步。

这一大误区体现在以下两个方面:一方面,错误地认为教材内容是知识发生发展的全
过程,没有探索教材体系前后的本质联系,，导致教师在教学过程中是根据书本来阅读课本的。

两个方面：错误地认为教师的思维逻辑就是学生的思维逻辑，没有充分重视学生的知
识基础和思维特点，导致教师的教学过程与学生的思维错位或脱节。

技巧一、要紧紧围绕自己
总结应遵循各司其职的原则。

不要超越他们的职责和权限去总结别人的工作成果或错误，尽管你的工作可能有其他部门的合作。

这也是撰写总结的最基本要求。

技巧二、要针对领导的需求
作为中层管理者的年终总结，受众必须是企业领导，部分受众是同级部门经理。

一些
企业的普通员工也将参加总结会。

那么你这个时候的总结主要是针对领导的需要。

领导的需求更多的是你今年取得的成绩和经验，有没有达到去年制定的目标，比去年
的业绩提高了多少，如果业绩下降，要说明理由。

要通过总结让大家看到部门的希望和前景，这是重中之重。

相反，如果你什么都说，比如说部门存在的严重问题，是多么令人担忧。

尽管你说出
了事实，甚至非常坦率地表达了这些事实，但有些事实并不适合在公司全体员工面前解释。

否则，普通员工就会对部门甚至公司失去信心，或者怀疑领导的能力，这是非常糟糕的。

技巧三、追求图文并茂
总之，拥有数据、图表和富文本描述是理想的选择。

当然，你的总结也不能过于专业化，至少要有60%是上司能一目了然并能够马上作批
示的内容，而有30%是领导通过你在总结中的解释可以理解的，另有10%是非常专业的，
目的在于显示自己水平的内容。

如果可能，您还可以使用多媒体演示，使人们看起来非常专业，易于理解。

同时，你
会认为你的总结是非常严肃和准确的，并为自己树立了一个非常专业的形象。

首先，多用数据化和图示。

企业的领导通常都很忙，因此他们会平时只关注大数据，
对微观的内容部分关注不多。

因此，他们就会非常想知道一些细节的东西。

此时，总结多
用一些数据或量化的数字、对比图、文字说明做论据，会非常符合领导的需求。

同时，如果你能运用一些科学的分析方法，如SWOT分析、树形分析、鱼骨图分析和图表分析，你的总结将会非常专业和精彩！
总结虽然不能像写文章一样，追求语不惊人死不休，但也一定要有个人的语言风格和特色。

在写总结时，我们不妨先写出大纲，然后再把大纲中所涉及的事件加进去，然后再细致地进行加工，最后再进行文字的润色。

技能四。

你不能只想着你自己
要素一：反思亦创新。

总结的主要目的是通过反思过去，找出问题所在。

但是仅仅找到问题还不行，更应该拿出解决方案。

如果你能做到拾遗补缺，拿出有效的解决方案，其实就是一种突破和创新。

要素二：了解你的朋友和对手。

摘要的内容必须众所周知。

总结的关键是要有重点，展示自己的工作重点和亮点，尤其是老板关心的问题必须详细具体。

要素三：瞻前亦顾后。

写总结时不要忽略细节，尤其是一些重大事件的细节，通过细节的描述，赢得上司的关注和理解，毕竟上司在决策层，有时并不能理解执行层的苦衷。

数学教学小结——实验探索
数学教学工作总结-实验的探索第2页
数学教学小结——在教学中发挥学生的求知欲
数学教学工作总结-教学中发挥学生的表现欲第2页
一、教学中心工作
进一步深入钻研教学大纲和教材，认真学习和研究教学改革，认真分析学生的学习状况，改变教学的方式、方法，坚持实施素质教育为根本点，重视基础知识的传授，认真完成教学内容。

同时，积极训练学生的各种数学技能。

坚持理论联系实际，注重培养学生对数学知识的综合运用能力，组织开展数学课外活动，引导学生开展数学实践探索。

在成绩方面，任教的初二（1）、（2）班成绩良好，反映学生已初步掌握了学习内容。

二、教学实践操作
1、扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣。

数学科的特点：
（1）密切联系日常生活和生产；
（2）思维能力、空间观念强、针对这些特点，在教学过程中，要使学生适应日常生活，参加生产和进一步学习所必要的几何基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，
良好个性、品质以及初步的辩证唯物主义观点，同时，在教学过程采用多媒体教学鼓励学生自己设计课件，激发学生的学习兴趣及培养他们实践能力。

2.关注课堂教学质量：
课堂教学工作的中心环节，课堂教学的质量，是教学的质量，是教学的生命线，为提高课堂的教学质量，在教学实践中试行了如下一些方法：
（1）密切注意旧知识的清理，做好新旧知识的对应工作。

（2）分化教学难点，以探讨、实践等方法解决教学重点、难点。

（3）查阅或散布相关学习材料，以补充和扩展知识。

三、优化教学语言、运用多媒体组合。

语言教学是最基本、最广泛的教学手段之一。

为了激发学生的学习兴趣，教师应该在语言教学上下功夫。

优化的教学语言可以吸引兴趣、引导和消除疑虑。

教学语言的优化可以从教学内容入手。

如何将文本的书面语转化为教学语言并加以优化，需要长期的探索和积累。

我们可以从介绍和兴趣介绍、疑点或重点难点的巧妙解读、知识分类、典型案例介绍、情境的宣传和渲染等方面探索教学语言，从而达到教学内容的意义和情境的交融的良好效果。

教学媒体的使用是教学过程的一个重要手段，根据教材内容，选取多媒体组合，有利于提高教学效率，促进教学质量的提高。

在教学实践中，我们选取身边材料，自制教具，制作投影、录像、录音、图表等，创造和运用多媒体组合教学，提高了教学质量。

四、教学成就与未来努力
通过该学期的实践教学，进一步培养了学生对数学的学习兴趣。

在完成教学内容的过程中，教学内容的传播效果良好，并培养了学生具有一定的实践能力和良好的思维习惯，以及培养了学生具有一定的探索能力。

今后，我们还需要不断改进教学方法，积累经验，培养和发展学生获得数学知识的良好素质。