2023年部编版语文六年级上册桥导学案(推荐2篇)

部编版语文六年级上册桥导学案（推荐２篇）
〖部编版语文六年级上册桥导学案第【1】篇〗
【教学目标】
1.会写8个生字，能正确理解词语。

2.正确流利有感情的朗读课文，抓住重点语句和段落体会老支书舍己为人，不徇私情、英勇献身的崇高精神。

3.领悟环境描写以及设置悬念的结尾对烘托人物形象的重要作用，进一步体会小小说的表达特点。

【教学重点】
1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，初步了解小说的特点。

【教学难点】
理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

【教学课时】2课
第一课时
【课时目标】
1. 会写8个生字，能正确理解词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

(难点)
【教具准备】课件
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1．一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们一起来感受这个可怕的黎明。

（播放山洪爆发的视频）2．说说你看到了什么样的场面，能用一个词语来概括吗（汹涌澎湃凶猛）
过渡：今天，就让我们随着作者一起去看看在这山洪无情的小山村里发生了感人事情吧！
二、介绍作者及小说文体
1.谈歌，原名谭同占。

祖籍河北完县（今河北省顺平县）。

作家、记者，中国作家协会会员。

代表作品：《天下荒年》、《票儿》、《家园笔记》等。

2.小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境。

三、初读感知
1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，
难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况
（1）认读生字
①练读词语，读生字，再组词。

②出示带生字的新词，让学生认读。

咆哮嗓子流淌沙哑揪住呻吟废话
（重点指导生字“呻”为翘舌音；前鼻音“呻”，后鼻音“淌”等。

）
（2）学习多音字：折（shé zhé zhē）
①练读句子，找发现。

树林里的小树苗，有些被折断了。

②读一读：她从没做过折（shé）本生意，这次贩运果苗，由于车祸折（zhé）断了树根，折（zhē）腾了一个多月依然赔了很多钱。

（3）理解词语
练把词语和意思连起来。

咆哮形容来势十分迅猛，不能抵挡。

势不可当形容人暴怒喊叫或水流奔腾的巨大声响。

狞笑推举，拥护。

拥戴凶狠恶毒的笑。

沙哑 (言行)轻率任意,毫无顾忌。

放肆噪音低沉，不圆润。

呻吟为追念死者并安抚其在天之灵而举行仪式。

祭奠指因痛苦而发出的声音或者发出像叹气的声音。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的感人故事。

）
四、学习“会写字”
咆哮嗓淌哑揪呻废
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。

（“咆、哮、嗓、哑、呻”，左右结构，左小右大。

“淌、揪”左右结构，左窄右宽。

“废”半包围结构。

）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“淌、揪”，学生练写。

淌：左右结构，左窄右宽，右上部是小字头。

揪：左右结构，左窄右宽，中间的“禾”的最后一笔变成点。

（3）练学生练写,教师巡视指导。

（4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，
及时改正。

五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们知道了老支书把生的机会留给了别人，而将危险留给了自己。

〖部编版语文六年级上册桥导学案第【2】篇〗
一、教学目标：
1. 正确、流利、有感情朗读课文。

借助课文插图指导学生朗读，从而感受课文洋溢的童真童趣。

2. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

3. 培养学生合作意识，提高学生合作能力。

4. 激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。

二、教学重点|：
1. 正确、流利、有感情朗读课文。

借助课文插图指导学生朗读，从而感受课文洋溢的童真童趣。

2. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

三、教学难点|：
1. 培养学生合作意识，提高学生合作能力。

2. 激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。

四、教学准备：教学课件、、词语卡片
五、教学过程：
六、复习引入，细读感悟：
出示丁丁，学生打招呼
师：昨天丁丁带我们远远的欣赏了一座与众不同的桥。

今天，就让我们再次
追随着丁丁的脚步，走进那神奇美丽的影子桥吧！（多媒体课文背影）
生齐读课文。

要求：读准字音，读通句子。

（配乐）
师：读的真好。

掌声送给你们。

能用一个字说说你对这影子桥的感受吗？
生：美
师：影子桥究竟美在哪里呢？请孩子们用心去读课文，边读边用喜欢的符号勾画出描写影子桥美的句子，勾画完毕后，小声地读一读。

师：好东西要与同伴分享。

请同桌的宝宝贝贝们把自己找到的句子读给对方听听。

如果读得有感情的，就请你夸夸她。

如果有困难，就请你帮帮她。

同桌学习
师：得到同桌夸奖的和我招招手，帮助了同学的也和我招招手。

我喜欢帮助人的孩子。

师：谁愿意来汇报你的收获呢？
生汇报
生：我喜欢“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。

”
师：你从哪里找到这句话的呢？
生：我从第二段找到的这句话。

师：你能读给大家听听吗？
生读
师引读生有感情齐读
同上
生汇报师指导朗读
师：我们的好朋友丁丁喜欢这美丽的影子桥，即使是炎热的夏天，他也会坐在桥边欣赏那美丽的风光。

他都看见了什么呢？六人小组合作学习
课件出示合作学习要求：
1、一切听从组长指挥。

2、别人发言的时候认真仔细的倾听。

3、默读第五自然段，边读边用喜欢的符号勾画自己觉得这段用得好的词语，并思考：这些词语好在哪里？
生合作学习，教师巡视。

分组汇报
智慧组汇报员：我们小组认为‘你追我逐’这个词用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。

师：你能把鱼儿的快乐心情读出来吗？
生有感情读
师：我们在平时在什么情况下会‘你追我逐’？
生：我们在平时在做游戏时会‘你追我逐’。

师：这就是我们的操场，谁愿意来“你追我逐’？
请生表演，并采访他们表演后的心情
师：那就让我们把鱼儿的快乐告诉给大家吧！
生齐读这句
开心组汇报员：我们这组觉得‘一忽儿’这个词语用得好，因为我们组的文润洲说‘一忽儿’可以换成‘一会儿’。

师：你们真聪明，会用换词语的方法理解‘一忽儿’的意思，我真佩服你们这组的学习能力。

那这个词语好在哪里？
生：它说明鱼游的很快，很调皮，
师：把你们的感受带进去，小组一起读。

生评
师：和他们小组想的一样的孩子们就站起来读。

聪明组汇报员：我们觉得‘快乐’这个词语用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。

师：那54条小鱼儿，我们一起把快乐的心情与别人分享吧！
运动组汇报员：我们组觉得‘藏猫猫’这个词语用得好，因为‘藏猫猫’是人做的，而这里把小鱼写成了人，说明它很快乐。

师：你们小组真是团结合作的小组。

那你们喜欢藏猫猫这个游戏吗？
生：喜欢。

师：做这个游戏时快乐吗？
生：快乐。

师：是啊，小鱼也和你们一样，在水里做着藏猫猫的游戏。

它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿跳进水里。

多么快乐啊！就让我感受你们的快乐吧！
生齐读
师：读得太好了，我真为你们喝彩！在文中也有一个用‘喝’字组的词是？
生：吆喝。

师：谁在吆喝？
生：丁丁在吆喝。

师：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？
生：小鱼快跑，有人来抓你们了。

师：你好像在和别人说话了，能用吆喝的语气说说吗？
生再试。

师：你吆喝的很好，还有谁想吆喝吆喝？
指明生汇报
师：丁丁为什么要吆喝呢？
生：因为丁丁要保护影子桥，不想人家破坏它。

生：因为丁丁爱桥，所以他要吆喝，吓走那些破坏影子桥的人。

生汇报
师：是啊，丁丁爱这美丽的影子桥，也要用自己的行动去保护这美丽的影子桥，你们愿意像丁丁那样做一个爱桥、护桥的好学生吗？
生：愿意。

师：愿意的孩子，你们知道吗？白天的影子桥很美丽，晚上的影子桥更美丽，请你们闭上眼睛，用心去看看这座晚上的影子桥。

配乐：夜幕降临。

四周静悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫着，小虫子在草丛你低声唱着歌，一轮圆月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一层薄薄的纱，水里的鱼儿也安静地睡着了，这时，一群萤火虫提着灯笼远远地飞过来了……
师：你们看到了吗？
生：看到了。

师：看到什么了呢？
生汇报
师：还看到什么？
生汇报
师：带着这些美景，让我们字字入目、句句入心地再去欣赏那美丽迷人的风光吧！（配乐读）
师：在我们身边有许多像影子桥那样有着迷人风光的景色，那我们又应该怎样去保护他们呢？
生：我们应该欣赏这些美丽的景色，不去破坏它。

生：我们应该爱护环境、保护环境。

……
师：爱它就不要伤害它，婷婷姐姐希望我们班的孩子们能从身边小事做起，做一个爱护环境、保护环境的好学生。